徐鳳騫

【摘要】 學(xué)生的語文素質(zhì)主要包括三個(gè)方面：語言素質(zhì)、文學(xué)素質(zhì)、思想道德文化素質(zhì)。語文教學(xué)在人格塑造方面有著無以倫比的優(yōu)勢(shì)。而語文周記，作為語文教育中一項(xiàng)常規(guī)的教學(xué)練習(xí)，不僅僅是掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，受到情與理的潛移默化，從而陶冶情操、凈化感情，塑造健康人格。無論從哪個(gè)方面，都密切關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)，所以，從這個(gè)意義上來說，語文周記在長(zhǎng)期的語文教學(xué)中占有十分重要的地位。

【關(guān)鍵詞】 語文 周記 重要作用

【中圖分類號(hào)】 G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）01-062-01

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學(xué)生的語文素質(zhì)主要包括三個(gè)方面：語言素質(zhì)、文學(xué)素質(zhì)、思想道德文化素質(zhì)。語文教學(xué)在人格塑造方面有著無以倫比的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。而語文周記，作為語文教育中一項(xiàng)常規(guī)的教學(xué)練習(xí)，不僅僅是掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，受到情與理的潛移默化，從而陶冶情操、凈化感情，塑造健康人格。無論從哪個(gè)方面，都密切關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)，所以，從這個(gè)意義上來說，語文周記在長(zhǎng)期的語文教學(xué)中占有十分重要的地位。

中學(xué)生從心理和生理上都是急劇變化的過程，對(duì)社會(huì)和世界展開自己的探索逐漸形成獨(dú)特的價(jià)值取向。2011年中華人民共和國教育部頒布了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》。在標(biāo)準(zhǔn)里明確了語文課程的核心目標(biāo)——“學(xué)習(xí)祖國語言文字的運(yùn)用”；語文課程的基本特點(diǎn)——“工具性與人文性的統(tǒng)一”；語文教學(xué)的核心目標(biāo)——“使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國語言文字進(jìn)行交流溝通，提高思想文化修養(yǎng)”；語文教學(xué)的長(zhǎng)期目標(biāo)——“為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好個(gè)性和健全人格打下基礎(chǔ)；為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)”。語文教育是長(zhǎng)期的過程，我們必須重視語文周記潛默移化的功能。

可是，在當(dāng)前的語文教學(xué)中，一周一次的語文周記卻成了一塊難啃的硬骨頭。本來該學(xué)生抒發(fā)情感傾訴思想的語文周記，學(xué)生卻覺得無話可說、增加作業(yè)負(fù)擔(dān)。而老師看著那一堆“雞肋”更覺沒有批改的興趣。一來一往的，就變成了惡性循環(huán)。語文老師們總想試圖尋找一些方式方法去解決語文教學(xué)中的難題，但是越是尋找，就越是迷糊。寫周記這種老大難，成為了亟待解決的問題。

作為教師，認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生是開展教育教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，要得到學(xué)生的認(rèn)同和信任，要讓學(xué)生敞開心扉向教師訴說他們心中的一切，讓他們感到教師不僅是良師，更是益友。學(xué)生從周記中反映的大致有以下幾個(gè)方面：一是訴說自己的身世、家庭、父母；二是發(fā)泄自己心中的不平、怨恨或是受到了什么不公平待遇；三是反映他們的思想傾向和動(dòng)態(tài)，如早戀、學(xué)習(xí)、生活瑣事等。顯然，這些直觀的真實(shí)材料，對(duì)于全面、具體的了解學(xué)生是非常有價(jià)值的。因而，老師們就會(huì)從周記中發(fā)現(xiàn)：平時(shí)如此調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生在心靈深處居然有那么深重的痛苦，平時(shí)那么活潑開朗的學(xué)生原來還有一顆脆弱的心。在批閱周記的基礎(chǔ)上，可以寫上鼓勵(lì)振奮學(xué)生的批語，也可以尋找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)與學(xué)生進(jìn)行一次心與心的交流和溝通。

其實(shí)現(xiàn)階段的語文周記，沒有具體的規(guī)定，只要學(xué)生寫下自己想說的話?！耙慌轮軜淙?，二怕文言文，三怕寫作文?！逼鋵?shí)學(xué)生平時(shí)作文最頭痛的大概是以下幾個(gè)方面：一是有所感觸而寫不出來，二是詞匯的貧乏，三是沒有良好的寫作習(xí)慣。讓學(xué)生勤寫周記，可以在很大的程度上克服這些不足。由于周記的內(nèi)容和形式?jīng)]有明確的規(guī)定，學(xué)生有什么想法就可以寫，有什么牢騷、怨言都允許無拘無束的發(fā)出來，有什么樣的觀點(diǎn)和看法就可以大膽的表達(dá)。這樣可以養(yǎng)成一種有感即發(fā)，寫出他們的真情實(shí)感的習(xí)慣。如果，不拘泥于每周一記的形式的話，可以把周記和語文美語收集結(jié)合在一起，例如一周周記、一周摘句輪流進(jìn)行，就平時(shí)見到的美妙的詞語、句子記下來隨時(shí)翻閱，就能在無形之中豐富學(xué)生的詞匯，同時(shí)還能讓他們確定學(xué)以致用的意識(shí)。由于周記不要求內(nèi)容和形式，學(xué)生放言無忌，反而更能寫出一些情真意切的散文隨筆。此時(shí)老師可以積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽向報(bào)刊、雜志投稿，或是在班級(jí)上進(jìn)行口頭上的表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生寫作的積極性。

語文教學(xué)要求聽、說、讀、寫全面發(fā)展，周記是在“寫”這一方面的訓(xùn)練，因而寫周記是值得提倡和堅(jiān)持的。我們可以利用從周記中反映的情況或思想傾向進(jìn)行專題討論，如關(guān)于“中學(xué)生的早戀”、“交友原則”、“說給父母的一些話”等，再有針對(duì)性地印發(fā)一些時(shí)新的閱讀材料，力爭(zhēng)在聽、說、讀、寫各方面都得到訓(xùn)練。當(dāng)語文課文講到詩歌單元時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在周記里有感而發(fā)創(chuàng)作詩歌；講到戲劇單元時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在周記里編寫一段戲劇……盡可能地把周記與大語文教學(xué)相適應(yīng)，符合素質(zhì)教育的要求，讓學(xué)生不再覺得寫周記是負(fù)擔(dān)，從而全面提高學(xué)生的語文能力和促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，才能真正發(fā)揮周記在語文教學(xué)中的作用。

“桃李不言，下自成蹊”，做一個(gè)有魅力的語文教師，不僅僅是教學(xué)技能過硬，更必須是同時(shí)具有高尚的道德素養(yǎng)和良好心理素養(yǎng)的人，這是我們語文老師自身前進(jìn)的方向和不斷努力追求的目標(biāo)。