胡蘇華

教育思想是決定改革成敗的關(guān)鍵，是樹立職業(yè)道德的基礎(chǔ)，是衡量教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)。確定幼兒教育的教育思想：一是我國教育的總目標(biāo)，二是幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒教育是我國教育事業(yè)的組成部分，是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)。因此，從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，幼兒教育的主要任務(wù)在于促進(jìn)幼兒身心各方面素質(zhì)的和諧發(fā)展。幼兒園的教育應(yīng)該是：面向全體幼兒，全面提高幼兒素質(zhì)。過去，我們受傳統(tǒng)教育思想的束縛，認(rèn)為基礎(chǔ)教育就是為人才寶塔建塔基，目的是為了選拔少數(shù)尖子，因而淘汰了大量完全可以獲得較大發(fā)展的孩子。當(dāng)前。隨著幼教改革的深入發(fā)展，我們要突破這種狹隘、陳腐的教育觀念，把教育工作的著眼點(diǎn)放在全面提高幼兒素質(zhì)上來。

一、要促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面提高，就要面向全體幼兒

面向全體幼兒是幼兒教育改革的重要前提和歸宿，目前汨羅素質(zhì)教育的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們的也是這個(gè)道理。幼教工作者應(yīng)樹立以幼兒為主體、教師為主導(dǎo)的觀念，強(qiáng)調(diào)主動學(xué)，愉快學(xué)，要讓幼兒按自己的興趣、愛好和情感需要去學(xué)。注意培養(yǎng)每位幼兒大膽探索、獨(dú)立、自信的品質(zhì)。在教育教學(xué)中鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立構(gòu)思，自由創(chuàng)編，盡量與別人不同，少用“對、錯(cuò)”“像不像”等來評價(jià)幼兒，對有差異的幼兒在教學(xué)活動中多肯定、多認(rèn)同、多用幼兒的眼睛看世界。在日常的教育教學(xué)中要一視同仁、面向全體，不能在幼兒面前流露不恰當(dāng)?shù)难凵?、手勢、語言等，會使一些幼兒從小產(chǎn)生盲目的自信和優(yōu)越感；一些調(diào)皮和學(xué)習(xí)能力較差的則冷漠，則會失去信心，產(chǎn)生自卑感。因此，要提高幼兒的素質(zhì)，必須面向全體幼兒。在這里必須指出，面向全體幼兒，不等于只抓共性教育而取消個(gè)別教育，也不能將面向全體狹隘地理解為用同樣的要求、同樣的內(nèi)容、同樣的方法來對待所有的幼兒，我們應(yīng)該用辯證的觀點(diǎn)處理好面向全體與個(gè)別教育的關(guān)系，越是強(qiáng)調(diào)面向全體，越要重視個(gè)別教育。

二、促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面提高，應(yīng)先促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展

幼兒園的教育任務(wù)是：實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。因此我們重點(diǎn)做到以下幾點(diǎn)。

第一，必須把生活照顧和積極的體育鍛煉貫穿于幼兒園一日生活安排中。因?yàn)樯眢w素質(zhì)是發(fā)展幼兒其他素質(zhì)的基礎(chǔ)。這就要求大家認(rèn)真做到，幼兒園的一日活動中要抓生活照顧和體育鍛煉，要有生活常規(guī)，保證孩子的戶外活動，充足的飲水量，良好的飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、午睡習(xí)慣，關(guān)心孩子的冷暖及時(shí)增減衣被，合理安排一日營養(yǎng)，給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境。

第二，重視對幼兒道德情感的陶冶和個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒園應(yīng)把陶冶幼兒的道德情感和培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)當(dāng)作德育的重要內(nèi)容。教師不僅要用自己的美好情感感染幼兒，更要隨時(shí)捕捉孩子行為中的閃光點(diǎn)，適時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。我們要把對幼兒個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)作為促使幼兒逐漸成熟的手段。每個(gè)幼兒的個(gè)性品質(zhì)，都具有特點(diǎn)，教育的目的是使幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)不斷鞏固，不良的個(gè)性品質(zhì)得到克服。

第三，加強(qiáng)并改進(jìn)早期智力開發(fā)和特殊興趣的培養(yǎng)。智力開發(fā)體現(xiàn)在課堂教學(xué)的改革上，特殊興趣的培養(yǎng)則體現(xiàn)在活動的改革上，早期智力的開發(fā)是對單純傳授知識的傳統(tǒng)教育的改革，對于提高人才素質(zhì)具有重要意義，我們應(yīng)在開發(fā)智力的同時(shí)堅(jiān)持幾條原則。（1）要在全面提高幼兒素質(zhì)的前提下進(jìn)行早期智力開發(fā)，不要作為一個(gè)孤立的課題來研究，檢查早期智力開發(fā)的成果也要看其是否促進(jìn)了幼兒素質(zhì)全面的提高。（2）在貫穿在一日生活的全部過程中，課堂教學(xué)是開發(fā)智力的重要環(huán)節(jié)，但不能只局限在課堂上，要研究在各種活動中開發(fā)幼兒智力的方法，課堂教學(xué)任務(wù)也不應(yīng)僅僅是開發(fā)智力，知識是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，但開發(fā)智力不等于單純擴(kuò)大知識面，不能片面追求知識量的增加。（3）要面向全體幼兒，不能只追求個(gè)別幼兒的突出成績。要把著眼點(diǎn)放到每個(gè)孩子都獲得發(fā)展上。幼兒園進(jìn)行的各種興趣小組活動是培養(yǎng)孩子特殊興趣的有效途徑，但開展興趣活動也應(yīng)遵循幾點(diǎn)：（1）服從且服務(wù)于幼兒全面素質(zhì)的提高，為所有幼兒的全面發(fā)展打基礎(chǔ)。（2）培養(yǎng)幼兒的興趣要從實(shí)際出發(fā)，幼兒的先天素質(zhì)有差別，興趣傾向又不相同，不能強(qiáng)迫孩子到教師或家長感興趣的興趣小組中活動，在方法上要符合幼兒的年齡特點(diǎn)。（3）要在一日生活及游戲活動中培養(yǎng)幼兒興趣。幼兒園的主要活動也不能讓興趣小組代替。同時(shí)，加強(qiáng)各種游戲和集體活動，把游戲和集體活動當(dāng)作全面提高幼兒素質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的重要手段。？笸（作者單位：江西省南昌市鐵路第三幼兒園）