巴伐利亞州是教育改革搞得較好的一個(gè)州。該州十分重視基礎(chǔ)教育，在其管理和教學(xué)上都有一套獨(dú)特的、與兒童年齡相適應(yīng)的辦法。

巴州的學(xué)生入學(xué)時(shí)才6 歲，有很大的依賴性。因此，每所小學(xué)都建立了“班主任”制，班主任擔(dān)任該班的全部課程或者至少是絕大部分課程的教學(xué)。

由一個(gè)教師給學(xué)生上課，可以使他們很快與教師熟悉起來(lái)，逐漸適應(yīng)學(xué)校生活。另外，教師也能盡快摸透每個(gè)學(xué)生的性格脾氣，了解其智力水平，有的放矢地教學(xué)。班主任除了上課，還要在課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生，并跟學(xué)生一起活動(dòng)、做游戲。

在這種教學(xué)組織形式的基礎(chǔ)上，巴伐利亞州的小學(xué)實(shí)行了組合教學(xué)，這種教學(xué)無(wú)論在內(nèi)容、教法和安排上都有與眾不同的特點(diǎn)。現(xiàn)以一、二年級(jí)為例。一、二年級(jí)的主課有德語(yǔ)、數(shù)學(xué)、常識(shí)、音樂(lè)、舞蹈、藝術(shù)，一共是17節(jié)課。教師并不按照學(xué)科內(nèi)容一節(jié)一節(jié)地上課，上完一節(jié)德語(yǔ)課，再上一節(jié)數(shù)學(xué)課，而是根據(jù)教學(xué)上的要求和學(xué)生的接受能力，自行安排具體的教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。

例如：教師給一年級(jí)的學(xué)生上課，一開(kāi)始就讓學(xué)生數(shù)數(shù)，從1 到100，接著把教室里的桌椅數(shù)一下，再加上墻上的畫(huà)等，算一算一共是多少。然后，把教師事先寫(xiě)在黑板上的算術(shù)題做一遍，寫(xiě)在本子上，這一教學(xué)單元結(jié)束后，教師帶領(lǐng)學(xué)生邊唱歌邊舞蹈。一刻鐘后，學(xué)生又坐下來(lái)聽(tīng)教師講解當(dāng)?shù)馗鞣N鳥(niǎo)類是如何過(guò)冬的。學(xué)生們還仔細(xì)地觀察了這些鳥(niǎo)兒，并輪番描述了自己熟悉的鳥(niǎo)兒。在這一個(gè)半小時(shí)中，學(xué)生不僅上了數(shù)學(xué)、音樂(lè)與舞蹈課，還上了常識(shí)課和語(yǔ)文課。這樣的組合性教學(xué)，既考慮到孩子的注意力不易持久的因素，又使各類知識(shí)融會(huì)貫通，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。從三年級(jí)開(kāi)始，教師才漸漸地按照學(xué)科內(nèi)容上課。

組合教學(xué)十分注重直觀教學(xué)。由于小學(xué)對(duì)抽象的概念、空洞的理論不易理解，教師往往借助實(shí)物、圖畫(huà)、地圖、模型及視聽(tīng)資料等等，使課上得生動(dòng)活潑。例如：一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師首先通過(guò)幻燈片按順序講解1～10 這些數(shù)的概念。又例如：幻燈片上有一棵樹(shù)，下面寫(xiě)著1（eins），有3 個(gè)蘋(píng)果，下面寫(xiě)著3（drei）。學(xué)生會(huì)讀會(huì)寫(xiě)后，教師發(fā)給10 個(gè)同學(xué)每人一張大紙片，上面有一個(gè)數(shù)，隨后就叫他們根據(jù)數(shù)的大小排隊(duì)。有時(shí)，有人排錯(cuò)了隊(duì)，下面的學(xué)生就馬上舉手指出錯(cuò)誤，過(guò)一會(huì)兒，又按照另外的方法操練。這樣形象而富有趣味的教學(xué)，調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。

組合教學(xué)要求教師把學(xué)生當(dāng)孩子來(lái)看待，要通過(guò)輕松愉快的氣氛來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，游戲性教學(xué)是一個(gè)重要的方法。在教《購(gòu)物》這一課題時(shí)，教師并沒(méi)有滔滔不絕地講如何購(gòu)買東西，而是事先叫學(xué)生同父母一起到超級(jí)市場(chǎng)、百貨商店買東西，讓他們親身體驗(yàn)買東西的種種情景，然后在課堂上以售貨員和顧客的角色進(jìn)行表演。表演完了，教師還讓學(xué)生一起討論。學(xué)生似乎在做游戲，然而卻在游戲之中開(kāi)動(dòng)了腦筋，學(xué)到了知識(shí)。在復(fù)習(xí)鞏固寓言故事時(shí)，教師讓幾個(gè)學(xué)生分別擔(dān)任故事中的角色，有的還帶上了教師做好的面具，如小白兔、金魚(yú)等。學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行表演。這樣本來(lái)要花很大精力才能背誦的課文，學(xué)生不知不覺(jué)地在表演中背出來(lái)了，而且記得特別牢。

（未完待續(xù)