張詩瑤 陳嘉慧 葉媛媛 傅晶燕 劉永泉

摘 要：本作品是基于對浙江若干高校學生關(guān)于社會主義核心價值觀認知進行的調(diào)查研究，調(diào)研后使用word、excel和spss等軟件進行數(shù)據(jù)處理，采取本?？茖Ρ确治龇?、圖表分析法、主成分分析法等方法對數(shù)據(jù)進行多角度分析和研究。通過調(diào)研分析并提出有針對性的解決辦法，提高當代高職學生對社會主義核心價值觀的理解。研究成果希望能促進高職學生將此融入職業(yè)技能的學習、職業(yè)道德和素養(yǎng)的養(yǎng)成之中，做一個有益于社會高技能、高素質(zhì)、高道德追求的人才。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀；認知

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-129-02

當前學生，尤其是高校學生思想工作中的薄弱之處，不符合黨的對高校學子的要求。因為，2014年12月29號第二十三次全國高等學校黨的建設(shè)工作會議中，習近平主席指出，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程。從宏觀上看，高職學生如果能從社會主義核心價值觀高度提高自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，和職業(yè)技能，必然能不斷提升自己，無論是技能方面還是思想道德方面。這些必將成為指導(dǎo)高職學生未來職業(yè)發(fā)展的不竭動力，立足余未來社會的能力更強，服務(wù)社會的能力更好，為社會做的貢獻將更多，成功的概率會更大。從學生自身角度看，這種先進性和社會主義核心價值觀要求作為未來社會核心力量的大學生，需要自我角色定位，以社會主義核心價值觀高度努力踐行服務(wù)社會的職業(yè)道德標準，不斷提高符合社會主義核心價值觀和需要的職業(yè)素養(yǎng)，為社會貢獻力量。

為了研究當代高職學生對社會主義核心價值觀的認知和理解，選取浙江高職學生作為調(diào)查研究樣本進行調(diào)查研究。我們調(diào)查了浙江22個學校，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行問卷調(diào)查，參與調(diào)查814人，16280條。對獲得信息進行細致分析，探究學生對社會主義核心價值觀的認知情況。

一、當前高職學生社會主義核心價值觀認知現(xiàn)狀

（一）根據(jù)調(diào)查顯示，絕大部分“90”后職高大學生對社會主義核心價值觀有所了解，但在社會主義核心價值體系建設(shè)狀況及內(nèi)容方面了解比較模糊，有些甚至對社會主義核心價值觀內(nèi)容及其框架體系一無所知。根據(jù)圖一可知，普遍學生認為馬克思主義指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想與以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神是社會主義核心價值觀的組成部分，但忽略了社會主義榮辱觀這一內(nèi)容，其原因可能是對社會主義榮辱觀的內(nèi)容認識不清，對社會榮辱觀接觸不深所致。詳見圖一：

（二）據(jù)調(diào)查問卷，從圖二可知媒體過于傳播負面信息，部分政府干部的不良作風，社會貧富差距大，社會貧富差距大，當代大學生自身存在的弱點等是影響大學生建立社會主義核心價值觀的主要原因，而西方思想的傳播對大學生建立社會主義核心價值觀的影響并不大，僅為30%。詳見圖二：

（三）根據(jù)調(diào)查可知，普遍學生認為家庭教育是影響當代學生的價值觀形成的主要因素，可知家庭教育對學生的價值觀的養(yǎng)成起著主導(dǎo)作用，家庭教育是否妥當直接影響的我們當代學生自身的價值觀的正確與否。其次是學校教育，可知學校教育對我們當代大學生自身價值觀的養(yǎng)成也起著重大影響。同時自媒體時代的到來，網(wǎng)絡(luò)媒體的高速發(fā)展也會對我們高職大學生價值觀產(chǎn)生影響。詳見圖三：

（四）從表一，我們可清晰發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)調(diào)查者認為校園文化活動對當代大學生核心價值觀的形成影響最為顯著?？芍咝ι鐣髁x核心價值觀的大力宣傳，使得現(xiàn)大學生對社會主義核心價值觀的了解不斷加深，學校開展的各種活動有效的促進了我們高職學生對社會主義核心價值觀的理解，使我們在寓教于樂中加深對社會主義核心價值觀的認同感。詳見表一：

二、當前高職學生社會主義核心價值觀認知存在的主要問題

（一）高職學生對社會主義核心價值觀的內(nèi)容缺乏深刻的了解，導(dǎo)致無法樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。當代的高職學生，對認知社會主義價值觀的缺乏興趣，只是從課堂上和老師的口中簡單的明白了社會主義價值觀的內(nèi)容，對社會主義價值觀的深遠意義和作用并沒有深刻的了解。從而導(dǎo)致了無法樹立正確的樹立人生觀、價值觀和世界觀。

（二）隨著世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展，各種文化相互碰撞，相互交融。各種價值觀，各種思潮涌入高校呈現(xiàn)出價值觀的多元化，那些非馬克思主義思潮涌入正直青春期的大學生，使得他們政治信仰上有多種選擇，從而出現(xiàn)了對當前主流核心價值觀信仰的迷茫與缺失，對社會主義核心價值觀出懷疑甚至與摒棄態(tài)度。

（三）高職大學生價值觀念受媒體的影響大，我國正處于社會轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，制度法規(guī)的不完善導(dǎo)致了腐敗的滋生和蔓延，關(guān)于貧富差距，官員腐敗等社會問題的輿論充斥在現(xiàn)大學生周圍，深深影響著現(xiàn)大學生的價值取向。社會上一些負面的媒體信息，不利于社會良好風氣的謠言的傳播，誤導(dǎo)當代大學生對社會主義價值觀的理解，甚至導(dǎo)致大學生產(chǎn)生對社會產(chǎn)生仇恨的心理。

（四）高職學生對了解社會主義核心價值觀念主要還是來源于教科書。

但是課本上有關(guān)于社會主義價值觀的知識太過枯燥、乏味，教科書內(nèi)容單調(diào)、無吸引力，無法引起學生對其的重視與興趣。

三、改善高職學生社會主義核心價值觀認知的措施建議

（一）從教學角度，教師加強相關(guān)課程的教學水平

教師在授課過程中不僅僅只是把社會主義核心價值觀當一般的知識來講授，而是要通過課程改革和授課方式的改進，以學生的方式培養(yǎng)學生對課程的興趣愛好，讓他們真正領(lǐng)會課程的學習目的和意義，從內(nèi)心深處去接納和承認社會主義核心價值觀。

為此，學校要要營造一個良好的校園文化氛圍，通過讓學生參加演講、辯論賽、報告會、講座等形式培養(yǎng)學生對社會主義價值觀的興趣，觸發(fā)他們對社會主義核心價值觀的認同感。并融入到日常的生活中，養(yǎng)成良好的行為習慣。相關(guān)課程教師可以通過以幻燈片宣傳片等視屏形式像學生展示，內(nèi)容題材新穎富有吸引力，并且可以反復(fù)播放，把社會主義價值觀的教程變化成簡單易懂的教程，學生更加容易接受。可以引用一些名家演講，也可以收集一些動畫短片，或者自己制作一些微電影來闡述社會主義核心價值觀的主要內(nèi)容。學校團委組織要多組織關(guān)于社會主義價值觀認知的相應(yīng)活動，用學生得到德育積分或其他獎勵等手段吸引學生參加活動，調(diào)動學生主動學習社會主義核心價值觀認知的積極性。同時要加強歷史教育。學校也要多舉辦一些關(guān)于社會主義核心價值觀認知的外出活動，讓學生近距離體驗到社會主義核心價值，而不是只局限于書本上的理論知識，外出活動包括廣泛開展道德實踐活動道德講堂，道德修身活動，深化學雷鋒道德活動等。

（二）從學生角度，學生要提高這方面的意識，主動學習和踐行

學生可以自行組織一些活動，如辯論賽，演講比賽，社會主義價值觀知識競賽，在競爭中了解社會主義價值觀，培養(yǎng)對社會主義價值觀的興趣，從而樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。由于大多數(shù)的高職學生價值觀念受媒體的影響，我們可以組織一些電視、電影的賞析課程，自行分組進行辯論賽，從正反兩方認識到媒體的正反兩面，從積極的方面宣傳自媒體，能夠正確的樹立價值觀。學生可以在班級里組織關(guān)于社會主義核心價值觀的漫畫比賽，在漫畫結(jié)果中挑選出精彩的，編輯成冊，替換平時使用的教科書，我們可以在娛樂與知識相結(jié)合中，充分學習社會主義價值觀，培養(yǎng)良好的興趣。學生可以自行組織一些關(guān)于社會主義核心價值觀認知的微電影視頻等活動，最后通過演講等形式展示各小組的成果，老師最后通過評分來評選出分數(shù)相對高的，讓學生通過自媒體的信息，豐富社會主義核心價值觀的知識。

總之，學校要讓學生從了解歷史開始，引導(dǎo)他們向我們的先輩學習，學習他們的精神，從精神上理解社會主義核心價值觀的本質(zhì)，從他們的先例中理解社會主義核心價值觀的基本意義，使之成為職業(yè)素養(yǎng)的部分。

參考文獻：

[1] 藍少鵬.“90”后高職大學生社會主義核心價值觀現(xiàn)狀調(diào)查與培養(yǎng)途徑研究[J].浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院， 2013（09）.

[2] 宇文利. 談?wù)勆鐣髁x核心價值觀中的公民價值準則[J]. 解放軍理論學習， 2014（10）.

[3] 教育部中國特色社會主義理論體系研究中心. 深刻理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義. 中工網(wǎng).

[4] 習近平：堅持立德樹人思想引領(lǐng) 加強改進高校黨建工作，2014年12月29日，18：59：37，來源：新華網(wǎng)）.