吳鴻飛

摘 要：高職計(jì)算機(jī)作為高職院校課程體系中的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型的計(jì)算機(jī)人才有著重要的作用。隨著這幾年的發(fā)展，高職計(jì)算機(jī)課程改革雖然取得了一定的進(jìn)展，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還存在課程評(píng)價(jià)機(jī)制不完善、課程設(shè)置不合理、教學(xué)方法落后單一等一些主要問(wèn)題。加強(qiáng)以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)課程改革是很有必要的。本文主要就如何做好職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)課程改革進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力；高職院校；計(jì)算機(jī)課程；改革對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）05-135-01

一、引言

在我國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)中，學(xué)生畢業(yè)后主要從事局域網(wǎng)維護(hù)、軟件編程與管理、網(wǎng)站維護(hù)和管理、多媒體制作以及計(jì)算機(jī)銷(xiāo)售與辦公文秘、數(shù)據(jù)錄入、技術(shù)支持等有關(guān)專(zhuān)業(yè)。因此，隨著高職教育制度的不斷改革，提升高職學(xué)生的綜合信息化素質(zhì)，對(duì)高職計(jì)算機(jī)課堂的改革是很有必要的。通過(guò)以職業(yè)能力為導(dǎo)向，可以為高職院校培養(yǎng)完全適合企業(yè)需求的“職業(yè)人”提供科學(xué)依據(jù)。本文分析高職計(jì)算機(jī)課堂改革問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方案和對(duì)策，能夠有效的提升高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效果的提升，達(dá)到高職信息化素質(zhì)教育目標(biāo)。

二、 高職計(jì)算機(jī)課程現(xiàn)狀分析

（一）課程評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

在高職計(jì)算機(jī)的課程設(shè)計(jì)中，要確保能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，高職計(jì)算機(jī)課程的考核模式應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力進(jìn)行考核。目前，根據(jù)相關(guān)的數(shù)據(jù)表明一些高職院校對(duì)計(jì)算機(jī)的課程沒(méi)有建立、完善科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試直接作為評(píng)定學(xué)生成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)，這也就使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容死記硬背，為了考試而學(xué)習(xí)，也就偏離了職業(yè)能力教育的宗旨。

（二）課程設(shè)置不合理

當(dāng)前，在高職院校的計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置上還停留基礎(chǔ)教育階段，隨著信息技術(shù)基礎(chǔ)教育的推廣，一些基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)已經(jīng)在中小學(xué)開(kāi)展開(kāi)來(lái)，一些如基本操作、計(jì)算機(jī)常用軟件等知識(shí)在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)前就已經(jīng)有了基本的掌握和了解。這就使得計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置上會(huì)和中小學(xué)信息技術(shù)課程出現(xiàn)一定的重復(fù)。這種重復(fù)的課程，會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)習(xí)激情。同時(shí)，隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展，高職計(jì)算機(jī)課程在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上沒(méi)有與當(dāng)前的信息化發(fā)展同步，使得當(dāng)前的高職計(jì)算機(jī)課程的存在一些的弊端，適用性不強(qiáng)。

（三）教學(xué)方法落后單一

在高職計(jì)算機(jī)的課堂教學(xué)中，大多數(shù)情況下對(duì)教學(xué)主體的確定不明確，老師采用灌輸?shù)姆绞剑M(jìn)行教學(xué)，這就使得學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)性作用不強(qiáng)，沒(méi)有對(duì)應(yīng)的思考空間和時(shí)間，使得學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)感到枯燥無(wú)味，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)課程只是對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)。同時(shí)由于時(shí)間的銜接問(wèn)題，使得學(xué)生在實(shí)際的上機(jī)操作中學(xué)習(xí)效果不明顯。這種教學(xué)方式和手段不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，也就無(wú)法促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效果的提升。

三、基于職業(yè)能力為導(dǎo)向高職計(jì)算機(jī)課程改革對(duì)策

（一）確立提升學(xué)生職業(yè)技能的目標(biāo)

新形勢(shì)下高職計(jì)算機(jī)課程設(shè)置的目的應(yīng)該是提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)技能，確立職業(yè)能力本位的目標(biāo)。職業(yè)能力本位強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)際操作能力等，具體為計(jì)算機(jī)技術(shù)操作能力、計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力和計(jì)算機(jī)創(chuàng)新綜合能力技能。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)技能就是指學(xué)生能結(jié)合所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)自主有邏輯性的完成職業(yè)工作，能輕松的運(yùn)用計(jì)算機(jī)協(xié)助自身專(zhuān)業(yè)進(jìn)行完成相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)操作，在高職計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中，學(xué)生要明確學(xué)習(xí)的目的，使得學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性，教師在課程的教學(xué)中更好的開(kāi)展。

（二）基于職業(yè)能力導(dǎo)向，設(shè)計(jì)完善的教學(xué)內(nèi)容和編制健全的教材

基于職業(yè)能力為導(dǎo)向進(jìn)行高職計(jì)算機(jī)課程的改革，高職院?？梢院拖嚓P(guān)專(zhuān)家部門(mén)要編制職業(yè)化的計(jì)算機(jī)教材，教材內(nèi)容可以涉及一些企事業(yè)單位中實(shí)際業(yè)務(wù)、管理等方面的技術(shù)知識(shí)，來(lái)提升學(xué)生的綜合能力。另外，高職計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)一些有關(guān)職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)課件，將計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容與特定的職業(yè)緊密聯(lián)系起來(lái)。如在教授PPT這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以將一些需要制作PPT職業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述，并且教師可以根據(jù)當(dāng)前社會(huì)一些企事業(yè)單位對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置一些實(shí)用性的課程內(nèi)容，如做一些辦公的報(bào)表以及運(yùn)用PPT制作簡(jiǎn)單教學(xué)類(lèi)的課件。同時(shí)，可以搜集一些有代表性的應(yīng)聘案例，成功和失敗的都可以，通過(guò)借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握招聘單位所需求的計(jì)算機(jī)操作應(yīng)用技術(shù)。

（三）完善教學(xué)模式

基于職業(yè)能力導(dǎo)向的高職計(jì)算機(jī)課程改革，教師對(duì)于課程的設(shè)計(jì)上，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，針對(duì)性的科學(xué)、合理的設(shè)置，結(jié)合當(dāng)今時(shí)代信息技術(shù)的發(fā)展要求，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在信息計(jì)算的運(yùn)用能力和實(shí)踐操作能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和教學(xué)方式的職業(yè)化發(fā)展。設(shè)置多種教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行挑選，完成相關(guān)的課程內(nèi)容。這樣不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還提升了學(xué)生的信息技術(shù)化綜合水平。

（四）完善評(píng)價(jià)考核方式，建立職業(yè)化的評(píng)價(jià)機(jī)制

完善評(píng)價(jià)考核方式是高職計(jì)算機(jī)課程改革的重要保障，通過(guò)科學(xué)具體的評(píng)價(jià)考核結(jié)果，教師能更好的開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，為以后的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在以職業(yè)能力為導(dǎo)向、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值為宗旨、提高職業(yè)技能為教學(xué)目標(biāo)、以崗位實(shí)踐為主要路線(xiàn)的高等職業(yè)教育方針下，教師在實(shí)際教學(xué)中，要不斷完善評(píng)價(jià)考核方式，實(shí)施多元化、動(dòng)態(tài)發(fā)展的評(píng)價(jià)考核方式。職業(yè)化的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)促進(jìn)高職計(jì)算機(jī)課程改革同樣具有重要的意義。教師可以開(kāi)展相應(yīng)的崗位任務(wù)模擬現(xiàn)象，測(cè)試學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用情況，設(shè)置專(zhuān)業(yè)性的計(jì)算機(jī)操作運(yùn)用任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給出相應(yīng)的成績(jī)。職業(yè)化的評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅能提升學(xué)生的職業(yè)技能，還能鍛煉學(xué)生的運(yùn)用和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以職業(yè)能力為導(dǎo)向?qū)Ω呗氂?jì)算機(jī)課堂改革是很有必要的。通過(guò)確立提升學(xué)生職業(yè)技能的目標(biāo)、基于職業(yè)能力導(dǎo)向，設(shè)計(jì)完善的教學(xué)內(nèi)容和編制健全的教材、完善教學(xué)模式、完善評(píng)價(jià)考核方式，建立職業(yè)化的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠有效的是提升高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量和效果的提升，達(dá)到高職信息化素質(zhì)教育目標(biāo)。

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