邊秀芬

摘 要 思想政治教育主體即思想政治教育者，是思想政治教育的承擔者、發(fā)動者和實施者，在思想政治教育過程中起主導作用。思想政治教育主體勞動對于研究思想政治教育至關重要。本文主要闡述了思想政治教育主體的勞動性質(zhì)和特點，對思想政治教育主體勞動有明確的認識，進而重視思想政治教育主體勞動。

關鍵詞 思想政治教育主體勞動 特點 價值

面對世界范圍內(nèi)各種思想文化的紛繁復雜，我黨新時期要高度重視思想政治教育工作，思想政治教育主體在思想政治教育工作中起主導作用。了解教育主體的特點、性質(zhì)對于增強教育的針對性，提高教育的有效性，滿足人提高思想道德素質(zhì)的需要，促進人的全面發(fā)展具有重要作用。

一、思想政治教育主體的含義

主體是與客體相對應的存在。“主體在《現(xiàn)代漢語詞典》里有三種解釋：“（1）事物的主要部分；（2）哲學上是指有認識和實踐能力的人；（3）法律上指依法享有權利和承擔義務的自然人、法人或國家?！蹦敲?，思想政治教育主體是從哲學認識論引申過來的，這里的主體指有認識和實踐能力的人。

思想政治教育主體是什么？學界對此有不同的看法。有單一主體說，還有雙主體說。我們從施教過程來看，從在思想政治教育中的地位和作用來確定，思想政治教育者是思想政治教育中的主體。思想政治教育的主體指思想政治教育的承擔者、發(fā)動者和實施者，本文的教育者主要指思想政治教育的個體，是對一定的客體實施思想政治教育活動的主體，在思想政治教育中占主導作用。

習總書記出席全國宣傳思想工作會議，在講話中強調(diào)經(jīng)濟建設是黨的中心工作，意識形態(tài)工作是黨的一項極端重要的工作。一些人理想信念不堅定，一些腐朽落后的思想文化思潮興起，西方意識形態(tài)的滲透。加強思想政治教育顯得尤為重要，關鍵要有一支優(yōu)秀的專職和兼職的政工隊伍。所以，重視思想政治教育主體勞動顯得尤為重要。

二、思想政治教育主體勞動的性質(zhì)和特點

（一）思想政治教育主體的勞動性質(zhì)

思想政治教育主體的勞動性質(zhì)是指腦體兼有的以腦力為主的奉獻性的勞動。

1、教育主體的勞動是奉獻性的而不是商業(yè)性質(zhì)的勞動。

首先，思想政治教育主體是塑造人、教育人、高尚的奉獻性的復雜勞動。教育主體工作性質(zhì)需要奉獻精神，有較高工作能力和較高素質(zhì)。思想政治教育主體是執(zhí)政階級的代表，應該具有奉獻精神，為每個人的全面自由發(fā)展而努力。

其次，教育主體榜樣示范作用很重要。教育主體應當具備豐富的知識、良好的作風、良好的道德品質(zhì)。教育主體的榜樣示范才會對受教育者有信服力，從而增強思想政治教育的實效性。

再次，教育主體工作特點，其工作教育對象是人，是有思想、有個性的活生生的現(xiàn)實的人。思想容易出現(xiàn)反復，需要進行多次教育。思想政治教育成效不是立馬就能顯現(xiàn)出來，提高教育對象的思想素質(zhì)、道德水平，是一個長期循序漸進的過程。這就需要思想政治教育者甘于奉獻樂于奉獻，但需保證思想政治教育主體的身體健康和維護自身的正當利益。

2、教育主體的勞動主要是腦力勞動。

首先，教育對象的思想問題越來越復雜。人們思想活動的獨立性、多樣性和差異性日益增強，教育對象思想內(nèi)容在日益豐富的同時，思想問題也越來越復雜，教育主體必須有針對性地進行思想政治教育，需要耗費大量的腦力。

其次，教育對象獲取信息的渠道日益寬廣，通過電視、收音機、報紙等老傳媒，通過網(wǎng)絡等新的載體來獲取信息。那么如何選擇正反面信息，對于思想政治教育者的素質(zhì)提出了很高的要求，需要創(chuàng)造性的腦力勞動讓受教育者鑒別錯誤思想。

（二）思想政治教育主體的勞動特點

思想政治教育主體的勞動性質(zhì)決定了它有三個突出特點：

1、思想政治教育主體勞動的潛在性和周期性

潛在性是指教育主體在進行教育活動之后，教育對象已形成的正確思想在未外化為行為之前，他的勞動具有存在于教育對象頭腦內(nèi)的屬性。

首先，思想政治教育主體的勞動成果是精神產(chǎn)品。思想政治教育者的勞動成果是合格的社會公民，是擁有正確的政治信念，崇高的道德品質(zhì)等的公民。

其次，思想政治教育對象的思想外化出來需要條件。影響思想政治教育對象思想外化為行為的因素很多，實踐活動的難易程度、教育主體的指導和教育主體的職業(yè)道德、專業(yè)水平等都影響思想政治教育對象的思想外化。

周期性是指教育主體的工作具有經(jīng)過較長時間才能在教育客體的身上逐漸產(chǎn)生出來效果的屬性。

第一，開展教育活動思想工作需要一個周期，思想政治教育過程包括施教過程和受教過程，開展思想政治教育工作需要一個周期。

第二，正確思想的形成，正確思想的形成轉變成行為也需要周期。正確思想的形成關乎教育者和受教育者，教育者必須傳達的是符合社會要求的正確思想觀念和政治觀點。受教育者選擇和篩選、接納這些觀念，才能形成正確的思想。其次，正確思想的形成轉變?yōu)樾袨橐残枰芷?，在正確的思想形成之后，受教育者要選擇行為途徑和方式，通過各種社會實踐活動才能外化為行為。

2、思想政治教育主體勞動的綜合性和間接性

綜合性是指教育主體的勞動具有由眾多因素構成的屬性。包括勞動性質(zhì)、勞動方式和勞動成果的綜合性。

第一，勞動性質(zhì)綜合性。思想政治教育主體勞動是腦力勞動和體力勞動的結合。思想政治理論課教師是培養(yǎng)符合社會要求的社會公民的主力軍，他們承擔著教授理論課程以及課外實踐活動、還有繁重的科研項目，每一項的完成無不需要耗費大量的腦力和體力。

第二，勞動成果的綜合性。通過思想政治教育，提高受教育者的思想素質(zhì)，道德水平，這是思想政治教育主體精神形態(tài)的勞動成果。提高思想素質(zhì)之后，間接地調(diào)動人們工作的積極性和主動性，推動社會生產(chǎn)力的發(fā)展，這是思想政治教育主體物質(zhì)形態(tài)的勞動成果。

間接性是指教育主體的勞動具有能通過中間環(huán)節(jié)創(chuàng)造出成果的屬性。思想政治教育主體勞動的成果需要受教育者認同接受傳輸?shù)乃枷胗^念、政治觀點、道德規(guī)范，并將其內(nèi)化，外化為行為。通過受教育者的學習、工作、生活來反映勞動成果的成效。

3、思想政治教育主體勞動的塑造性和奉獻性

塑造性，是指教育主體在幫助受教育者接受科學理論和新的思想觀念，不斷提高精神境界的過程中具有的創(chuàng)新屬性。根據(jù)社會需要和個人特點，塑造出各種類型的人才。

奉獻性：是指教育主體在把自己的知識、理念貢獻給教育客體時具有的屬性。思想政治教育主體勞動不是商業(yè)性質(zhì)的勞動，而是奉獻性質(zhì)的勞動。

參考文獻：

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（作者單位：西南大學馬克思主義學院）