曾春紅

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是

學(xué)生學(xué)好語文的首要前提和必要保證。因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容主動(dòng)參與、積極探求。

一、利用多媒體等教具，讓學(xué)生獲得直觀感受

好奇心引發(fā)興趣，興趣產(chǎn)生動(dòng)力。這是兒童認(rèn)識客觀事物，學(xué)習(xí)新知識的心理過程。教師在教學(xué)中要依據(jù)兒童的這一心理特點(diǎn)，有意識地創(chuàng)設(shè)新奇別致的情境，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的欲望、自學(xué)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。如：教三年級語文《一面五星紅旗》這篇課文時(shí)，先用多媒體教具投放五星紅旗的畫面，再播放國歌，讓學(xué)生在莊重歡快的音樂氣氛中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在教《小小的船》這課時(shí)，先放有伴奏的朗讀課文的錄音，全班同學(xué)側(cè)耳傾聽，初步了解到“我坐在小小的船飛上藍(lán)天”的課文內(nèi)容。接著老師把預(yù)先剪好的紙板貼在合適的位置上，問：小小的船形狀怎么樣？（生答：小小的、兩頭尖）；它像什么？（生答：像彎彎的月兒）；這個(gè)坐船的小同學(xué)要到哪里去？（生答：飛向藍(lán)天），接著再放奏樂的錄音，鼓掌歡送小同學(xué)飛上藍(lán)天。在歡快聲中，一邊進(jìn)行有節(jié)奏鼓掌，一邊滿臉帶笑跟著樂聲的節(jié)奏朗讀課文。隨后，讓幾位學(xué)生充當(dāng)角色，坐上船進(jìn)行朗讀表演。最后，讓到“天上”的同學(xué)和地上進(jìn)行觀察、聯(lián)系：“喂，你到哪里？看見什么？”“你在天空干什么？”“我在天空探索星體秘密”。這樣，促使學(xué)生產(chǎn)生求知的強(qiáng)烈欲望，很快進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有效地促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、在各種比賽活動(dòng)中增強(qiáng)興趣

小學(xué)生求知欲旺盛，好勝心強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的競爭和進(jìn)取意識，因此，要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在組與組、人與人之間開展競賽活動(dòng)，把競爭機(jī)制引入課堂教學(xué)，以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，滿足學(xué)生的求勝心理。如：在課堂教學(xué)中，經(jīng)常有意識地組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行擴(kuò)大口頭造句比賽，誘導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，萌發(fā)合理聯(lián)想進(jìn)行口頭造句比賽，激發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑解難，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新求異思維。經(jīng)評定，選出優(yōu)勝者，然后給予表揚(yáng)，或給一面紅旗等獎(jiǎng)勵(lì)，這些都會給學(xué)生帶來鼓舞，也會讓學(xué)生產(chǎn)生后浪推前浪的熱潮。

三、讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，帶著疑問學(xué)習(xí)語文

教學(xué)中用恰當(dāng)?shù)摹皢柼枴?，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而后追根溯源，讓“鑰匙”幫助我們完成教學(xué)任務(wù)。比如，教《坐井觀天》這篇課文時(shí)，教師這樣質(zhì)疑，很久很久以前，有只青蛙在井里。有一天，青蛙坐在井底望著藍(lán)天出神，這時(shí)一只小鳥飛來落在井沿上，于是青蛙和小鳥交談起來。——同學(xué)們想知道他們說些什么嗎？一個(gè)“問號”打開了這節(jié)課的大門，學(xué)生帶著尋求答案的欲望主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

四、利用故事誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生，特別是一年級的學(xué)生，愛聽故事，也愛講故事，對故事有著濃厚的興趣。講讀新課時(shí)，教師可先繪聲繪色地講一個(gè)故事，引起學(xué)生的注意。如教學(xué)《比尾巴》時(shí)，老師聲情并茂地將“猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀”6種動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)用故事串連起來講給學(xué)生聽，并一邊講一邊出示生字詞。這樣導(dǎo)入，學(xué)生必然對這6種動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)印象特別深刻，加上又有板書字詞，學(xué)起生字，也必然注意力集中。教材中有趣的童話、寓言和民間故事都可以用講故事的方法導(dǎo)入新課。也可以在故事的關(guān)鍵處來一個(gè)“且聽下回分解”，造成懸念，讓學(xué)生帶著急于探究的心情去學(xué)習(xí)課文。

五、自編謎語，引發(fā)興趣

教學(xué)時(shí)，提出一則與課題或課文內(nèi)容有關(guān)的謎語讓學(xué)生猜，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)《蜘蛛》一課時(shí)，開始就引進(jìn)謎語：“南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，擺起八卦陣，單捉飛來將。”先讓學(xué)生試猜，接著將學(xué)生猜得的謎語底蜘蛛寫上黑板，自然地出示課題，然后指題質(zhì)疑：蜘蛛究竟是怎樣捉蟲的？它會遇到什么危險(xiǎn)？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。教師激趣添味，學(xué)生帶著猜謎時(shí)的濃厚興趣和愉快心情投入學(xué)習(xí)，教學(xué)效果會明顯提高。

六、多鼓勵(lì)，少批評來激發(fā)興趣

喜歡被表揚(yáng)是孩子的天性，每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的贊賞和表揚(yáng)，所以教師要有“愛生、愛每一個(gè)學(xué)生”的觀念，并且對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步多鼓勵(lì)。據(jù)此，對于學(xué)生的作業(yè)、考卷等的評價(jià)就要有彈性，才會激發(fā)學(xué)生的積極性。對于學(xué)困生，適當(dāng)放慢學(xué)習(xí)進(jìn)度，降低學(xué)習(xí)要求，使“丑小鴨”也嘗到成功的快樂，使之產(chǎn)生自信并戰(zhàn)勝“厭學(xué)”的心理。比如，一位學(xué)生過去對語文不感興趣，作業(yè)經(jīng)常完不成，而現(xiàn)在卻按時(shí)完成了；一個(gè)老是考不及格的學(xué)生，在自己的努力下，經(jīng)過老師、同學(xué)的幫助，在這次考試中及格了。這兩位同學(xué)的細(xì)微進(jìn)步都是很可取的。教師要緊緊抓住這個(gè)閃光點(diǎn)及有利的時(shí)機(jī)，在班級里表揚(yáng)他們的進(jìn)步與成功，使他倆受到全班同學(xué)的贊揚(yáng)，增強(qiáng)自信心，變“不行”為“能行”。對于優(yōu)生，則適當(dāng)提高要求，引導(dǎo)他們不斷攀登。比如，學(xué)習(xí)三年級古詩《嫦娥》，優(yōu)秀生不但要會“讀”“背”，還要求他們用自己的話講“嫦娥奔月”的故事，可以講給同學(xué)聽，也可以講給家人聽?！白寣W(xué)生跳一跳都能吃到果子”是教師應(yīng)該常用的鼓勵(lì)學(xué)生的新理念。

總之，教學(xué)中針對學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，有機(jī)運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)生主體地位得到體現(xiàn)，語文水平就會不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

周慶.如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣.教育教學(xué)論壇，2011（8）.

編輯 李建軍