張國(guó)強(qiáng)

自信是一種動(dòng)力，能推動(dòng)孩子在成長(zhǎng)的道路上勇往直前；自信是一面風(fēng)帆，能使人抵達(dá)勝利的彼岸。為了培養(yǎng)敢于向未來(lái)挑戰(zhàn)的人才，作為一名教育工作者，我覺(jué)得培養(yǎng)孩子們的自信，是孩子們將來(lái)取得成功的關(guān)鍵。留守兒童是一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體。在我從教的這幾年中，我發(fā)現(xiàn)缺乏自信的孩子大多是留守兒童。應(yīng)如何培養(yǎng)留守兒童的自信心呢？下面是我的淺見(jiàn)。

一、給孩子正面的鼓勵(lì)，是兒童獲得自信的基礎(chǔ)

時(shí)代在前進(jìn)，科學(xué)在進(jìn)步。教育出現(xiàn)了一些新的面貌，它的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒和鼓勵(lì)。在教育中，教師對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)，是孩子獲得自信的基礎(chǔ)。正面的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不僅能夠滿足孩子的心理需要，還能增強(qiáng)自信心。在贊揚(yáng)時(shí)要記?。嘿潛P(yáng)必須發(fā)自你內(nèi)心，若孩子發(fā)現(xiàn)你在故意夸大其辭，或言不由衷，那么這份贊揚(yáng)的“含金量”就會(huì)大打折扣，敏感的孩子會(huì)有“你在做戲給我看”的感覺(jué)。贊揚(yáng)應(yīng)該既具體又準(zhǔn)確，如：“呀，你的畫(huà)確實(shí)很美，尤其是那金魚(yú)的尾巴，畫(huà)得真是逼真、漂亮極啦！”偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生，小時(shí)候在學(xué)校是最差的學(xué)生，面臨退學(xué)時(shí)，他媽媽對(duì)他說(shuō)：“孩子，你并不比別人差，你能行！媽媽相信你！”母親的鼓勵(lì)和正面的引導(dǎo)，使他擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志和信心。不管今后的環(huán)境變換到何種地步，仍然相信自己能行，長(zhǎng)大后，成為舉世聞名的電學(xué)家和發(fā)明家。他的成功少不了母親當(dāng)初的鼓勵(lì)。由此可見(jiàn)，正面的鼓勵(lì)，是兒童擁有自信的基礎(chǔ)。

二、善于與留守兒童交朋友，給他母愛(ài)般的溫暖，培養(yǎng)自信

留守兒童大都缺少父愛(ài)母愛(ài)，缺乏自信心。他們認(rèn)為自己家庭生活不完美，老師和同學(xué)們都瞧不起自己，在班里好像是多余的一分子，所以他們就我行我素、自暴自棄。如果班主任主動(dòng)去與他們接觸、交流感情，發(fā)現(xiàn)他們的特長(zhǎng)，并給他們發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，他們會(huì)改變自己的不足。由于我校在郊區(qū)，城鄉(xiāng)結(jié)合，外來(lái)打工或者做小生意的家庭很多，隨父母工作變動(dòng)而轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生逐年增加。因各地區(qū)的方言又不同，所以在語(yǔ)言上有很大的障礙。他們對(duì)新環(huán)境很陌生，如：“2010年9月份開(kāi)學(xué)時(shí)，有一位叫王強(qiáng)（化名）的同學(xué)，常常躲在角落里偷偷地哭。我發(fā)現(xiàn)后，就找他談話，不管我說(shuō)什么他都搖頭，不肯回答我的問(wèn)題。通過(guò)思考，我才想起，這位同學(xué)原來(lái)是從鎮(zhèn)巴轉(zhuǎn)來(lái)的，他爸媽在外地打工，他特別的自卑，總以為別人看不起他。從那以后，我常常同他交流，同他交朋友，在生活上關(guān)愛(ài)他，學(xué)習(xí)上支持他。一學(xué)期后，他喜歡交流了，學(xué)習(xí)上也跟上來(lái)了?！庇纱丝芍?，在教育教學(xué)中注重個(gè)別差異，因材施教，多與孩子們交流，給他們母愛(ài)般的溫暖，能增強(qiáng)孩子們的

自信。

三、客觀公正的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)兒童的自信

客觀公正的評(píng)價(jià)，是孩子樹(shù)立自信的催化劑。教師要重視自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，隨時(shí)捕捉孩子的閃光點(diǎn)，使每一位孩子都能體會(huì)到成功。留守兒童往往缺乏自信，教師要抓住孩子偶爾膽大的一刻，給予肯定的評(píng)價(jià)，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短。不要因自己的一句話而扼殺孩子的自信。如：國(guó)外有位名叫小杰米的小朋友，7歲時(shí)，已對(duì)作畫(huà)完全喪失了興趣，認(rèn)定自己不是作畫(huà)的“料”。原來(lái)這源自3年前幼兒園老師對(duì)其所畫(huà)一幅習(xí)作的隨意評(píng)價(jià)，沒(méi)料到這個(gè)隨口而出的否定，卻在孩子心中生了根，使其對(duì)自己的作畫(huà)能力產(chǎn)生了懷疑，最后放棄了畫(huà)畫(huà)的愛(ài)好。但在此之前，他已作了幾百幅畫(huà)，而且其中有5幅還得過(guò)獎(jiǎng)！如果當(dāng)初他的老師能客觀公正地評(píng)價(jià)他的作品，并激勵(lì)他，也許會(huì)有不同的效果。由此可知，客觀公正的評(píng)價(jià)能培養(yǎng)兒童的自信，并影響他們的一生。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們對(duì)孩子的評(píng)價(jià)一定要客觀公正，培養(yǎng)他們的自信。

四、給孩子機(jī)會(huì)獲得成功，培養(yǎng)自信心

自信是孩子在實(shí)踐中逐步形成的，成人要還給孩子一個(gè)屬于他們自己的空間。根據(jù)年齡特點(diǎn)，讓孩子做一些力所能及的事情。給我他們提供嘗試的機(jī)會(huì)，為孩子提供展示自我的舞臺(tái)，使孩子感覺(jué)到自己的潛能。如，可以鼓勵(lì)一個(gè)因不善發(fā)言而羞于上臺(tái)的男孩為全班同學(xué)講故事，事前應(yīng)幫助他做好充分的準(zhǔn)備。如果孩子果真順利地完成了任務(wù)，那么他的自信心勢(shì)必大增。因此，教師可以給他們講成功人士的故事，如：“希臘雄辯家德莫斯尼小時(shí)聲音微弱，口吃重，為了讓聲音變得洪亮有力，他常在海邊大叫。為了增加肺活量，他跑步登山，為了舌頭靈活，他口含小石子練習(xí)朗讀。最后成為著名的雄辯家之一。”這個(gè)事例表明：“讓孩子們擁有發(fā)展的空間，并有機(jī)會(huì)獲得成功，可以增強(qiáng)自信?！?/p>

教育教學(xué)中，隨時(shí)隨地為兒童創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師要放手讓學(xué)生動(dòng)手做一做，試一試，不要采取懷疑的態(tài)度，要相信他們。如果失敗了，可以再來(lái)，并從中找出失敗的原因，使學(xué)生從失敗中受到啟發(fā)，最終獲得成功。孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅后，他們會(huì)傾注更多的熱情和才智去爭(zhēng)取更大難度的成功。在各方面的條件下，孩子的自信會(huì)得到更好的發(fā)展。給孩子正面的鼓勵(lì)，善于與留守兒童交朋友，給孩子客觀公正的評(píng)價(jià)，并給機(jī)會(huì)獲得成功，是培養(yǎng)孩子們自信心的四大法寶。

總之，孩子是國(guó)家的未來(lái)和希望，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，為了使孩子在未來(lái)的道路上成功地發(fā)展，培養(yǎng)孩子們的自信，是每一位教育工作者和家長(zhǎng)的責(zé)任和義務(wù)，讓我們共同努力吧！

參考文獻(xiàn)：

梁明超.淺談如何培養(yǎng)留守兒童的自信心[J].小學(xué)教學(xué)參考，2011（30）.

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