王麗雪

摘 要：在小學(xué)語文課堂教學(xué)中加強師生互動，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也符合教育發(fā)展的要求。師生互動是一種新型的教學(xué)模式，它有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文教師要正確認識師生互動的內(nèi)涵和重要性，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，積極探索開展師生互動教學(xué)模式的有效策略，將師生互動的教學(xué)模式應(yīng)用到小學(xué)語文課堂教學(xué)中去。

關(guān)鍵詞：師生互動；小學(xué)語文課堂教學(xué)；策略

語文是孩子們學(xué)習(xí)母語的一門學(xué)科，它的重要性可想而知。在語文課堂中開展師生互動，可以大大提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。然而，由于各方面因素的影響，師生互動的開展并不是很順利，需要繼續(xù)進行探討、研究。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的特殊性，結(jié)合小學(xué)生的心理特征以及時代發(fā)展要求，對師生互動模式進行分析研究，提出一些應(yīng)用師生互動教學(xué)模式的具體策略，以供廣大教師參考。

一、師生互動的內(nèi)涵、現(xiàn)狀及必要性

師生互動主要包括師生之間通過言語交流的言語互動，教師通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動學(xué)生積極性的情境互動，教師通過與空間距離上的接觸來增進師生感情的空間互動，教師通過在不同時間安排教學(xué)內(nèi)容，以提高課堂效率的時間互動以及通過讓學(xué)生扮演不同課文角色來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的角色扮演互動等形式。

師生互動在小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在諸多問題。首先是師生互動方式死板，缺乏靈活性。教師在教學(xué)過程中頻繁使用同一種教學(xué)方式，這往往會降低學(xué)生的積極性。其次，教師在語文課堂教學(xué)中不能很好地把握互動的技術(shù)性和時間性，不能根據(jù)在不同教學(xué)階段學(xué)生的不同情況來展開適時的互動。最后，多數(shù)教師只注重與學(xué)生進行基本知識的互動，而忽略了與學(xué)生進行情感上和人際交往上的互動，沒有真正地發(fā)揮師生互動的價值與作用。

合作能力是當(dāng)今社會評價人才的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。注重師生合作，讓教師的組織管理能力彌補學(xué)生自控能力不足的問題，讓教師的燈塔為學(xué)生導(dǎo)航，使教與學(xué)更加和諧?？偠灾瑤熒臃闲抡n程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合語文學(xué)科教學(xué)的需要。它有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和合作精神，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、師生互動在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.轉(zhuǎn)變教師角色

我國傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師往往在課堂中處于主導(dǎo)地位，學(xué)生往往是課堂的次要角色，師生的地位并不平等。沒有平等的師生關(guān)系，何談良好的師生互動？因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，以平等的態(tài)度對待學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，為有效地開展師生互動打好基礎(chǔ)，從而充分發(fā)揮師生互動教學(xué)模式的作用。

2.把握互動的靈活性、技術(shù)性和時間性

教師要在小學(xué)語文課堂教學(xué)中采用多種互動方式與學(xué)生進行互動，以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和學(xué)習(xí)熱情。一成不變的東西會讓學(xué)生漸漸失去興趣。比如，有的教師在課堂中只采用提問的方式來與學(xué)生進行互動，是有一定的成效的，但如果教師使用得過于頻繁，就會嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性，得到適得其反的效果。此外，教師還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計互動方式，根據(jù)教學(xué)具體情況來安排師生互動，充分把握師生互動的技術(shù)性和時間性，

以提高互動效果。比如，教師在語文課堂教學(xué)過程當(dāng)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)比較疲憊的時候，與學(xué)生進行交換角色的互動，讓學(xué)生扮演課文中的角色，這樣可以讓學(xué)生放松心情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強教學(xué)效果。

3.提高教師素質(zhì)

小學(xué)語文教師在師生互動中扮演著重要的角色。教師素質(zhì)的高低直接決定了在課堂中應(yīng)用師生互動模式水平的高低。小學(xué)階段又是一個特殊的階段，教學(xué)所面對的都是心智并不成熟的孩

子，他們才開始認識這個世界，教師的素質(zhì)就更顯重要了。因此，小學(xué)語文教師要仔細研究和學(xué)習(xí)師生互動教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的特征在教學(xué)過程中使用科學(xué)的師生互動教學(xué)方式，以促進教學(xué)效率的提高。此外，教師也要及時關(guān)注社會和教育事業(yè)發(fā)展趨向，跟著時代不斷更新自己的思想觀念，做一名盡職盡責(zé)的教師。

實踐證明，師生互動可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。廣大教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)中要善于利用師生互動的教學(xué)模式，與學(xué)生拉近距離，培養(yǎng)與學(xué)生之間的情感，讓學(xué)生以最好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)語文知識，不斷提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)

量，促進學(xué)生全面發(fā)展。筆者在文中提出了自己的一些觀點，希望能夠為師生互動在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效開展作出自己的貢獻。

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編輯 謝尾合