教材分析：

《圓明園的毀滅》是人教版小學語文五年級上冊第七單元的一篇講讀課文，本單元訓練重點是“勿忘國恥”。這篇課文首先描述了圓明園的毀滅是不可估量的損失，接著向讀者呈現(xiàn)了圓明園昔日輝煌的景觀，最后描述了圓明園慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨。

教學目標：

1.知識與能力：通過理解重點詞語，把握課文主要內(nèi)容，通過感情朗讀，體會文章所蘊含的情感。

2.過程與方法：在朗讀中感悟，在感悟中理解，在理解的基礎上背誦。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激起熱愛祖國燦爛文化、仇恨侵略者的情感。

教學重難點：

重點：讓學生了解這一屈辱歷史，激發(fā)愛國情感。

難點：①引導學生讀文，感悟、想象圓明園昔日輝煌的景觀；②文題是《圓明園的毀滅》，而作者為什么花大量篇幅描寫圓明園的輝煌。體會作者安排材料的精妙。

教學準備：

1.師生共同搜集有關圓明園的文字、圖片和音像資料。

2.教師制作的課件。

教學過程：

一、導入課題，預習匯報

1.名言導入

①法國大作家雨果曾經(jīng)說過：在世界東方的中國，有著人類的一大奇跡，這一奇跡，就是圓明園。（板書：圓明園）理解：（圓是圓滿無缺，明是光明普照，園是皇家園林）。

②雨果先生眼中的人類奇跡還存在嗎？（回答后板書：毀滅），重點理解：毀滅（美好的東西被摧毀了）。

2.匯報預習情況

①以小組為單位朗讀課文。

②課文主要講述什么？（用上首先……接著……然后等詞語）

③質(zhì)疑。（能解決的當堂解決，不能解決的在學習中解決）

二、自主學習，再現(xiàn)輝煌

一座完美無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，一座舉世聞名的皇家園林，到底是什么樣的呢？讓我們帶著期待走進課文（板書：舉世聞名）。

1.學習第二自然段

①課件出示圓明園平面圖，用不同的顏色表示三園及周圍的小園。

②理解“眾星拱月”。（弄清誰是星，誰是月。）

2.學習第三自然段

①圓明園的景觀分為幾大類（抓住有……也有……有……也有……），重點理解：金碧輝煌、玲瓏剔透。

②交流課前師生共同搜集的體現(xiàn)圓明園昔日輝煌相關資料。

③再次體會圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。

④指導朗讀，以讀促悟，悟中背誦。

3.學習第四自然段

過渡：圓明園中有的僅僅是輝煌的景觀和宏偉的建筑嗎？除了這些之外，還有什么呢？

①體會圓明園文物之多（抓住“上自……下至……”）。

②體會圓明園為什么被稱為世界上最大的博物館和藝術館。

4.播放景物圖片，再次感受輝煌，激發(fā)熱愛之情。

（板書：熱愛）

三、合作探究，直面毀滅

過渡：“是啊，漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間……，這么美好的地方，你們想去嗎？”……“可是這一切已不復存在了，這一切早在1860年被兩個強盜一把大火化為灰燼了?！?/p>

1.學習第五自然段

①出示圓明園殘垣斷壁的圖片。

②有感情地朗讀這部分，找出反映侵略野蠻行徑的詞語，如：侵入、闖進、掠、毀、燒、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、全部……

③回顧前面的輝煌：用上“有……也有……有……也有……”，接著帶著滿腔仇恨控訴侵略者的滔天罪行：用上“……沒有了……也沒有了……還沒有了”“不僅沒有了……還沒有了”“上自……下至……都沒有了”。（板書：化為灰燼）

④說話練習：假如此時你正在圓明園的廢墟旁，你最想說什么？

⑤討論：課文的題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去？

⑥再次朗讀，激起仇恨（板書：仇恨）。

四、升華情感，引發(fā)思考

導入：罪惡的大火讓昔日的萬園之園頃刻化為灰燼，是中國乃至世界的巨大損失。

1.學習第一自然段

齊讀第一自然段。（理解兩個不可估量）

2.再次播放圓明園毀滅的場景

過渡：罪惡的火焰燒掉的不僅僅是圓明園的奇珍異寶，更重要的是中國人的尊嚴，這把火就好像燒在我們的心上，請你們記住。

課件出示：①落后就要挨打，貧窮就要受欺。

②勿忘國恥，振興中華。

3.課后寫話練習

假如你是清朝的皇帝、大臣或是老百姓，面對十惡不赦的強盜燃放的這把罪惡的大火，你會做些什么？

板書：

作者簡介：張淑霞（1968—），女，安徽潛山人，從事小學語文教學27年，系小學高級教師，曾獲得安慶市優(yōu)秀班主任，安慶市骨干教師，潛山縣小學語文學科帶頭人，潛山縣優(yōu)秀教師等稱號。

？誗編輯 趙飛飛