田麗娜

一、明確中考要求，有的放矢

中考閱讀理解五級(jí)要求：

1.能讀懂常見(jiàn)題材的閱讀材料

2.能理解段落中各句之間的邏輯關(guān)系

3.能推斷、猜測(cè)生詞的含義

4.能找出主題，理解情節(jié)，預(yù)測(cè)結(jié)局

5.能運(yùn)用閱讀策略獲取信息

二、基礎(chǔ)階段閱讀能力的培養(yǎng)途徑

1.立足課本，開(kāi)展整體教學(xué)

（1）整體教學(xué)—立足課本。

（2）整體感知文章梗概。

（3）讓學(xué)生進(jìn)入角色。

（4）運(yùn)用各種方法提高閱讀能力。

（5）加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)法及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合運(yùn)用。

2.加大課外閱讀，進(jìn)一步培養(yǎng)閱讀技巧和方法

三、日常閱讀課操作步驟簡(jiǎn)析

1.閱讀前——解決文章大意

（1）解決單詞、短語(yǔ)、句型及相關(guān)文化背景知識(shí)。

（2）利用插圖或其他方法引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章的內(nèi)容。

（3）結(jié)合短語(yǔ)，利用圖片連句成小文章即形成文章大意。

2.閱讀中——把握細(xì)節(jié)

（1）提出指導(dǎo)性問(wèn)題。

（2）聽(tīng)錄音，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。

（3）默讀細(xì)讀，解決較難的問(wèn)題。

（4）深入理解，找出文章的中心句。

3.閱讀后——精講精練，突破難點(diǎn)

（1）教師提出較難的語(yǔ)言點(diǎn)—學(xué)生合作、討論解決，教師輔助。

（2）學(xué)生提出問(wèn)題——學(xué)生共同討論解決，教師輔助。

（3）整體回味課文，復(fù)述并試背課文。

（4）習(xí)題。（包括相關(guān)的詞語(yǔ)填空、改寫(xiě)短文、完型等）

4.課外閱讀

（1）選材原則：從學(xué)生興趣出發(fā)，符合學(xué)生心理特征；由淺入深，由易到難。從淺顯的科普讀物、簡(jiǎn)易的文學(xué)作品、幽默風(fēng)趣的短文、貼近生活的哲理故事等開(kāi)始，逐步提升難度。

（2）訓(xùn)練方向：主要鞏固課內(nèi)閱讀技巧，同時(shí)訓(xùn)練猜詞義、快速查閱、推斷、預(yù)測(cè)等閱讀策略，為中考閱讀打下基礎(chǔ)。

四、提高閱讀能力的方法和技巧

1.獲取段落的主旨和大意

（1）主題句在段首或篇首。

（2）主題句在段末或篇末。

（3）無(wú)主題句要找中心意思。

2.根據(jù)上下文猜測(cè)詞義

猜測(cè)詞義也是一種閱讀能力，可以從三個(gè)方面來(lái)考慮：

（1）根據(jù)上下文已知部分進(jìn)行邏輯推理。

（2）運(yùn)用單詞構(gòu)成、詞匯辨析、語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行分析。

（3）依靠常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)做出判斷。

3.確定細(xì)節(jié)和事實(shí)

方法：一要找出相應(yīng)信息點(diǎn)，二要排除干擾項(xiàng)。

4.進(jìn)行推斷

（1）事實(shí)判斷。

（2）邏輯推斷。這類(lèi)題目是要求根據(jù)文章所提供的背景，人物的表情、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)推斷出人物的態(tài)度或感覺(jué)。

（3）對(duì)作者的意圖和態(tài)度的推斷。這一類(lèi)考題要求考生就作者對(duì)論述對(duì)象持什么樣的態(tài)度做出推斷，如作者對(duì)所陳述的觀點(diǎn)是贊同、反對(duì)，還是猶豫，對(duì)記述或描寫(xiě)的人、物或事件是贊頌、同情、冷漠，還是厭惡。作者的這種思想傾向和感情色彩不一定直接表述出來(lái)，而往往隱含在字里行間。因此，進(jìn)行這種推斷時(shí)，學(xué)生既要依靠短文的主題思想作為推力的前提，又要注意作者的措辭，尤其是形容詞一類(lèi)的修飾語(yǔ)。

編輯 趙飛飛