張麗華

伴隨著悠悠的國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀聲，漫步于城北的校園，一座座櫥窗，一塊塊展板，寫(xiě)滿了學(xué)生享受美術(shù)的快樂(lè)?？?，他們簇?fù)碓诩艏埖谋荣惉F(xiàn)場(chǎng)，駐足于爛漫的卡通畫(huà)前，暢想在神奇無(wú)限的兒童畫(huà)里，沉醉于風(fēng)清云淡的水墨韻香中……這樣的場(chǎng)景在城北小學(xué)隨處可見(jiàn)——在樓廊里，在課堂上，在社團(tuán)活動(dòng)中……

城北小學(xué)創(chuàng)建美術(shù)特色工作以“美術(shù)課堂教學(xué)”為主陣地，面向全體培養(yǎng)；以“社團(tuán)活動(dòng)”為主渠道，突出重點(diǎn)發(fā)展；以“主題校園文化”為平臺(tái)，突出氛圍熏陶。

“美術(shù)課堂”作為美術(shù)特色工作的主陣地得以充分發(fā)揮，讓全體學(xué)生美術(shù)基本素養(yǎng)得到保障。學(xué)校以美術(shù)課堂為契入點(diǎn)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新課堂、創(chuàng)新常規(guī)，激發(fā)全體學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛(ài)。教師根據(jù)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的需要，將課堂學(xué)習(xí)與展示作業(yè)、相互評(píng)價(jià)與成長(zhǎng)記錄有效地結(jié)合起來(lái)。對(duì)于城北小學(xué)每一名學(xué)生來(lái)說(shuō)，上美術(shù)課就是享受。

“校本課程的開(kāi)發(fā)”作為美術(shù)特色工作成果得以充分體現(xiàn)，讓全面推動(dòng)特色工作成為可能。學(xué)校在實(shí)踐中開(kāi)發(fā)的《簡(jiǎn)筆畫(huà)》《紙漿畫(huà)》《紙雕創(chuàng)作》《鋼筆畫(huà)》《剪紙坊》等校本課程，課程具有普遍應(yīng)用價(jià)值，具有推廣意義。

“特色學(xué)校課題”作為美術(shù)特色工作的理論研究得以深入展開(kāi)，讓特色工作向品牌化發(fā)展。美術(shù)特色工作的開(kāi)展始終依托課題研究的方式展開(kāi)，有現(xiàn)狀論證，有理論支持，有成果預(yù)期。由于前期工作充實(shí)，“創(chuàng)建美術(shù)特色學(xué)?！钡恼n題已經(jīng)通過(guò)市課題規(guī)劃批準(zhǔn)立項(xiàng)。美術(shù)特色課題的研究工作必將推動(dòng)學(xué)校向品牌化發(fā)展。

“特色的樓廊布置”作為美術(shù)特色工作的展示平臺(tái)得以充分保障，讓具有此特長(zhǎng)的學(xué)生時(shí)時(shí)享受成功與自信。學(xué)校借用樓廊文化墻，定期舉辦個(gè)人畫(huà)展、分項(xiàng)畫(huà)展；展出各級(jí)藝術(shù)節(jié)、畫(huà)展、比賽的獲獎(jiǎng)作品。特長(zhǎng)孩子們無(wú)時(shí)無(wú)刻感受著成功的喜悅，吸引更多的同學(xué)參與到美術(shù)特長(zhǎng)發(fā)展的行列中來(lái)。

“活動(dòng)展示跨學(xué)科化”作為以美輔德的育人載體得以全面落實(shí)，讓美術(shù)特色工作融于校園的每一個(gè)角落。“校園標(biāo)牌，我設(shè)計(jì)”大賽，讓設(shè)計(jì)更富有藝術(shù)氣息，更符合學(xué)生的個(gè)性化生活品位；與派出所、交警隊(duì)、環(huán)保局組織“法，在我身邊”“交通安全在心中”“我是環(huán)保小衛(wèi)士”等宣傳畫(huà)競(jìng)賽活動(dòng)，借助藝術(shù)的表達(dá)形式，使學(xué)生潛移默化地受到了法律意識(shí)、生態(tài)德育等教育。

藝術(shù)殿堂，桃李飄香。美術(shù)教育是無(wú)止境的，城北小學(xué)的美術(shù)特色教育工作站在了新的起點(diǎn)上，我們將幫孩子“放飛稚幼夢(mèng)想，融入美術(shù)星空”。

編輯 溫雪蓮