劉莉萍

剪紙是中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)，幼兒剪紙可以培養(yǎng)孩子手腦并用的能力，能滿足孩子的求知欲、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，還能提高審美能力、陶冶情操，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。有效的指導(dǎo)策略能改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，增加幼兒學(xué)習(xí)的興趣，擺正教師主導(dǎo)、幼兒主體的地位，從而促進(jìn)幼兒主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。

一、拋磚引玉——環(huán)境中激發(fā)興趣

環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展起著不可忽視的作用，它能萌發(fā)幼兒初步感受美、享受美和表現(xiàn)美的情趣和能力，使幼兒自覺地感受到剪紙美的熏陶。

在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中，各種豐富的材料、工具、資料等都有序地?cái)[放在幼兒方便取放的地方，給工具箱貼上標(biāo)簽，加上盒蓋，材料箱分類分層，有不同材質(zhì)和形狀的材料紙，提供了可以貼作品的展板和剪紙操作的步驟圖，給不同層次發(fā)展水平的幼兒提供自主選擇和主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)。

在幼兒剪紙時(shí)，除了提供剪刀、手工紙外，還為幼兒準(zhǔn)備充足的輔助材料。如：顏料、膠水、油畫棒等，通過適當(dāng)?shù)妮o助材料的提供，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，豐富剪紙作品情節(jié)。如：幼兒剪水果時(shí)，我們提供籃子形狀的塑通板，孩子會(huì)將剪好的作品貼在籃子上。如《剪小熊》活動(dòng)時(shí)，我們提供了圓形的紙盤，孩子將剪好的小熊圖案貼在紙盤上，穿上線后就可以掛在主題墻上，讓孩子的作品在環(huán)境中展現(xiàn)，滿足了孩子與環(huán)境互動(dòng)的愿望。

二、循序漸進(jìn)——鼓勵(lì)中發(fā)展技能

在剪紙過程中，我們遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。

第一步：先教孩子學(xué)會(huì)握剪刀，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。教師通過實(shí)踐、思考、討論，總結(jié)出運(yùn)用兒歌教學(xué)法幫助孩子學(xué)習(xí)使用剪刀、養(yǎng)成良好操作習(xí)慣的方法。例如兒歌“剪刀尖，要朝外，大拇指伸上邊。媽媽哥哥伸下邊?！眱焊柰ㄋ滓锥?，朗朗上口，孩子邊念邊按要求反復(fù)操作、練習(xí)，很快就掌握了使用剪刀的方法。

第二步：學(xué)剪直線和弧線。同樣運(yùn)用兒歌的形式引導(dǎo)幼兒練習(xí)。孩子邊念《小火車》的兒歌邊練習(xí)，小手就能努力控制剪刀沿著直線剪。

第三步：學(xué)剪簡(jiǎn)易圖形。幼兒沿畫好的輪廓線剪出簡(jiǎn)易圖形，如正方形、三角形等，動(dòng)手能力較強(qiáng)的幼兒學(xué)剪圓形。

第四步：學(xué)習(xí)沿輪廓線剪簡(jiǎn)單圖案，將印有人物、動(dòng)植物、玩具等畫面的彩色廣告紙、廢舊幼兒畫報(bào)等讓孩子剪剪玩玩，孩子們很喜歡這種剪紙活動(dòng)。

三、循循善誘——方法中促進(jìn)提高

適宜的教學(xué)方法促進(jìn)剪紙能力的提高，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)情況采取更多、更靈活的教學(xué)方法。

1.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察剪紙步驟圖

例如，在剪空心三角形的活動(dòng)中，先讓幼兒回憶上節(jié)課三角形的剪法，然后出示范例，引導(dǎo)幼兒從觀察中發(fā)現(xiàn)空心三角形和實(shí)心三角形的區(qū)別，培養(yǎng)幼兒的觀察力和創(chuàng)造能力，當(dāng)孩子討論出剪空心圖形的方法后，只要用剪刀那么“咔嚓”幾下，一個(gè)個(gè)大小不一、色彩各異的空心圖案便呈現(xiàn)在眼前，幼兒自然很感興趣。

2.讓幼兒在情境化的剪紙活動(dòng)中樂于表現(xiàn)

游戲情境法就是通過創(chuàng)設(shè)游戲的教學(xué)情景來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)剪紙積極性。如：中班剪紙活動(dòng)《空心方形》，整個(gè)活動(dòng)始終以“小豬造房子”這一游戲情節(jié)貫穿，和幼兒始終處于一種親切、關(guān)愛、愉快的情緒體驗(yàn)貫穿，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中使幼兒的剪紙能力得到發(fā)展。

3.教師隱性講解與示范

在剪紙活動(dòng)中較多地運(yùn)用詩歌、故事、猜謎語、做做玩玩等游戲，使幼兒獲得愉悅、新奇的情感體驗(yàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造出別具一格的意象。在《剪小魚》過程中引導(dǎo)孩子邊剪邊念兒歌?！靶〖舻叮衿?，嘟嘟嘟嘟開上路。路不通時(shí)停一停，轉(zhuǎn)個(gè)彎兒繼續(xù)行?！笔痉稌r(shí)伴隨朗朗上口的兒歌，幼兒感覺在游戲中不知不覺地學(xué)會(huì)剪紙，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。

剪紙教育是幼兒素質(zhì)教育中的一部分，它的任務(wù)是從人的整體出發(fā)，從素質(zhì)教育入手，使幼兒的身心和諧發(fā)展，俗話說：“心靈手巧”，手巧又能促進(jìn)心靈，愿我們的幼兒用靈巧的小手剪出寄托自己美好愿望的圖案，以此培養(yǎng)中國民間傳統(tǒng)文化的一代新人。

？誗編輯 溫雪蓮