李蘭玉

許多小學生不喜歡數(shù)學，認為數(shù)學無非就是整天和數(shù)字打交道，每天不是計算就是解決應(yīng)用題，要絞盡腦汁想出計算方法，然后枯燥地計算出來。的確，數(shù)學和語文的學習是不一樣的，語文是聽說讀寫，可以和語言故事、前朝后代聯(lián)系起來，有的語文題目沒有固定的答案，可以根據(jù)自己的喜好去理解等等，相比之下，數(shù)學的學習枯燥了很多。這也是讓很多老師感到頭痛的地方。但是，這也不是絕對的，數(shù)學的課堂也可以變得活潑起來。

一、把小游戲引入課堂

低年級教學“數(shù)的認識”時，學生看到眼里的幾乎全是數(shù)字，學習認識數(shù)字和寫數(shù)字，簡單的數(shù)字計算。如果在學習數(shù)字的時候稍微發(fā)揮一下學生的協(xié)作和想象力，那么，這樣的課堂將不再枯燥了。比如我們可以在講解數(shù)的認識的時候，讓學生用自己的肢體擺出數(shù)字的形狀，可以自己完成，也可以合作完成。這樣的課堂讓孩子們動起來，他們的學習興趣也就大大提高了。

二、把故事引進課堂

這一教學方法適合于學生解答看圖列式題目。畫面上的幾只蝴蝶和幾朵小花都是孩子們觀察和描述的對象。只有他們仔細觀察了，才能準確地捕捉到題目中透露出來的信息，才能正確地解答題目。比如在做到小豬搬木頭的題目時，三只小豬要搬六根木頭，怎么去搬？我的辦法是鼓勵學生先看圖講故事，故事講出來了再去想問題的解決方法。有三只小豬，他們出來找東西搭房子，忽然他們看到了六根木頭，正好用來建房子。豬小弟和兩位哥哥怎樣才能把木頭運回家呢？是的，他們可以這么做也可以那么做，問題解決了，課堂氣氛也活躍了。

三、引入真實的情境

這樣的教學方法適用于生活中常見的問題，像應(yīng)用題之類。如果學生在遇到買東西的題目、關(guān)于時間的計算、分類概率等時，這個方法還是不錯的。比如買東西的題目，我們可以在課堂上設(shè)置一個簡單的“文具超市”，讓學生扮演售貨員和買家，這樣一買一賣中學生就理解了貨幣的含義和使用方法，就可以輕松地弄清楚題目的要求，解答起來就容易多了。

總之，作為數(shù)學老師不要讓嚴肅留在心里，數(shù)學是嚴謹?shù)?，但課堂應(yīng)該是輕松的。我們要想辦法在嚴謹?shù)臄?shù)學中加入活潑的元素，不要讓數(shù)學數(shù)字和符號那些嚴肅的面孔嚇跑了孩子求知的心。數(shù)學是從生活中衍生出來的問題，還要回到生活中去解決這才是學習數(shù)學的方法。

？誗編輯 溫雪蓮