張慧英

我沒有看完一本書就寫讀書筆記的習(xí)慣，前幾天無意翻了一本《給音樂教師的建議》，再聯(lián)想到自己的生活實際，不禁讓我心有所觸。

我沒有這本《給音樂教師的建議》作者王艷芳老師那么偉大，跟她相比，我是多么的失敗。但我一樣也在用心耕耘我的“夢田”。

我從教四年，第一次感受到了自己的音樂課是多么的失敗，總以為我的課深受學(xué)生的喜愛。卻不曾想到五（4）班的孩子們在我為他們的紀律問題頭痛時，他們已經(jīng)視我為一個滑稽小丑，已經(jīng)無視我的音樂課了。

那天上課鈴聲一響，我進門后聽到里面一片喧鬧?？次易哌M去，孩子們也沒停下來，一個個只管自己在那里亂喊亂叫。我說鈴聲已經(jīng)響過了，開始上課。但他們的聲音已經(jīng)蓋過了我，我用鋼琴彈出要上課了安靜的旋律也沒人理我。迫不得已，我敲了幾下講臺桌并大聲地說“靜下來”，他們的聲音這才輕了一點。然后我說今天這節(jié)課我們主要來欣賞《音樂之聲》，感受欣賞當(dāng)中的一些歌曲。這句話說完就有幾個男生說：“切，不好看的，你們不要看……”“我要看《爸爸去哪兒》”還有的甚至在那里哈哈大笑、吹豎笛。頓時間，教室里又都是一片吵鬧聲，猶如一個菜市場。如此吵鬧，我也當(dāng)然是火冒三丈，不可能當(dāng)作看不見了，我就批評他們幾句，但批評過后，他們依舊我行我素。

學(xué)生在那里無休止的吵鬧、嬉笑，我陷入了沉思……

一節(jié)課的時間很快就過去了，課后我留下了一名班里成績好、性格直爽的一名女同學(xué)談話。她的幾句話，我至今記憶猶新。她說：“我們底下都是老鷹，就你是小雞，你一些嚇唬我們的話嚇嚇小孩子還行，對我們來說一點用處都沒有，你也從來不懲罰我們，你在我們眼里沒有一點威信。”

這個班我已經(jīng)教了快兩年了，課堂紀律一直以來也是最差的，但同時他們的確很聰明、很活潑。

一個音樂老師做到我這樣，恐怕也只有我了?；剡^頭來我細想了自己身上的問題。我太沒有威信，我太順從學(xué)生了，我太沒有原則了，管理課堂教學(xué)我太沒有手段了……一句話，有點慈母多敗兒了。

歸根結(jié)底，我沒有讓學(xué)生感受到音樂的樂趣，沒有讓學(xué)生享受到音樂這門藝術(shù)的美，更沒有把學(xué)生領(lǐng)進音樂這扇藝術(shù)大門里面。

我把情況同時反映給了他們的班主任，可想而知，班主任當(dāng)然批評和教育了他們。幾天以后，我的桌上放了一封封道歉信。盡管我知道這是班主任教育后的結(jié)果，但看著這一封封道歉信，淚水濕了我的眼角，我看到了他們的真誠。

這幫孩子惹我生氣，但他們也給我上了一課，這或許比聽講座或聽別人的課要實際有用得多。

結(jié)合自己的實際，再加上書中和一些前輩的經(jīng)驗，要當(dāng)好一名音樂老師，我總結(jié)出了以下幾點：

首先，要熱愛自己的專業(yè)。自己熱愛音樂，用心去感悟音樂，才能潛移默化地讓學(xué)生也喜愛音樂。將音樂與教育有機結(jié)合在一起，領(lǐng)悟教育教學(xué)方法，積累教育教學(xué)經(jīng)驗。

其次，要做一個教育的抉擇者。過分放任，只會讓學(xué)生以自我為中心，無視老師的存在。在浩瀚的音樂文化海洋中，有學(xué)生喜歡學(xué)的，也有學(xué)生不喜歡學(xué)的，那么，這時作為老師應(yīng)該考慮重新組織教材內(nèi)容，或者用有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生喜愛上他原先不喜歡的教學(xué)內(nèi)容。

再次，要有靈機應(yīng)變的能力。在上課時我們總會計劃好整節(jié)課的教學(xué)思路，甚至連學(xué)生的回答或一舉一動都是在你的計劃內(nèi)。學(xué)生按著你的腳步走那是聽話、認真、懂事；學(xué)生突發(fā)奇想，打亂了你原先的計劃可能就會被視為無知、搗蛋、調(diào)皮等。如果學(xué)生沒有按照你的思路走，而是突發(fā)奇想，那么你就要有靈活應(yīng)變的能力，也許學(xué)生這一奇特的舉動會給你帶來不一樣的教學(xué)思路。畢竟學(xué)生不是機器，你無法時刻掌握他的思想。

最后，我覺得應(yīng)該有一顆愛學(xué)生的心。任何一個孩子都是可愛無比的。無論他是真的調(diào)皮，還是故意搗蛋，抑或真是個問題學(xué)生，我們都應(yīng)該本著一顆愛的心，平等對待這些天使，任何時候都應(yīng)將心比心。

以上所有這些都只是我在看《給音樂教師的建議》時的一些隨筆，沒有華麗的辭藻，更沒有像作者王艷芳老師那么成功，但我想，通過我的不懈努力和刻苦鉆研精神，我也一定能耕耘好我的這片“夢田”。

？誗編輯 孫玲娟