王磊

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

他是一位荷鋤自?shī)实母?他是一位高潔、飄逸的隱士;他還是一位品酒吟詩(shī)的文人，用他的生花妙筆為我們構(gòu)畫祥和、寧?kù)o、與世隔絕的世外桃源。他就是陶淵明。

二、誦讀

1.看學(xué)案，讀準(zhǔn)字音，自由誦讀。

2.齊讀。

3.范讀。

三、整體感知

你從詩(shī)中讀出了詩(shī)人的什么情感？

對(duì)田園生活的喜愛(ài)和對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡之情。

四、課內(nèi)研討、合作探究

完成學(xué)案探究（一）：

1.這首詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)田園生活的喜愛(ài)和對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡之情。作者主要是通過(guò)哪些字詞來(lái)表達(dá)這種情感的？

①塵網(wǎng)、樊籠：比喻官場(chǎng)生活。

②羈鳥(niǎo)、池魚：籠中鳥(niǎo)、池中魚。詩(shī)人以它們自比。

③誤：進(jìn)入官場(chǎng)是失誤，道出對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡。

④拙：愚拙，不會(huì)阿諛?lè)暧?/p>

⑤舊林、故淵：比喻田園，真正的歸宿。

⑥愛(ài)、戀、思：直接傳達(dá)對(duì)田園的喜愛(ài)眷戀。

2.小結(jié)：揣摩山水田園詩(shī)的情感，我們可以從哪些角度入手？

從直接抒情的字、詞、句入手。

從含有修辭等手法的詞句入手。

3.關(guān)注陶淵明“歸后”的田園生活如何，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述。

住宅周圍有十余畝田地，八九間草屋坐落其間。榆樹(shù)、柳樹(shù)的綠蔭遮蔽著后檐，桃樹(shù)、李樹(shù)排列在堂前，桃花、李花競(jìng)艷。遠(yuǎn)處一村莊隱約可見(jiàn)，炊煙裊裊，輕柔而緩慢地飄升。村莊里偶爾聽(tīng)到狗在深巷中的叫聲和雞在桑樹(shù)上的鳴叫。

4.陶淵明歸后的生活有何特點(diǎn)？

快樂(lè)、閑適、寧?kù)o、簡(jiǎn)樸、清新。

5.這種生活我們?cè)谀乃圃嘧R(shí)？

《桃花源記》：土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

完成學(xué)案探究（二）：

1.《五柳先生傳》和《歸園田居（其三）》呈現(xiàn)了一種怎樣的田園生活？和《歸園田居（其一）》的田園生活相比，有什么不同？

《五》和《歸（其三）》呈現(xiàn)的田園生活：貧困而充滿艱辛，是真實(shí)的田園生活。

不同：《歸（其一）》中的田園生活是被美化了，有意忽略了鄉(xiāng)村生活艱難、殘酷的一面。

2.陶淵明為什么在《歸園田居（其一）》中把田園生活描述得那么美？

這緣于他對(duì)田園生活的喜愛(ài)，《歸（其一）》中的田園生活是他的理想。我們說(shuō)“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。景物一旦進(jìn)入詩(shī)篇，總會(huì)打上詩(shī)人鮮明情感的烙印。所以，我們也可從作者所描繪的景物畫面切入，抓住詩(shī)中所寫景物的特點(diǎn)，體會(huì)其營(yíng)造的氛圍，從而把握詩(shī)中所傳達(dá)的情感。

3.小結(jié)：我們揣摩詩(shī)歌的情感，都可以從哪些角度切入？

從作者所描繪的景物畫面入手。

從直接抒情的字、詞、句入手。

從含有修辭等手法的詞句入手。

五、拓展演練

完成學(xué)案相關(guān)練習(xí)。

六、課后作業(yè)

完成學(xué)案相關(guān)練習(xí)。

七、板書設(shè)計(jì)

歸園田居（其一）陶淵明

尋情字析手法賞圖景

八、學(xué)案

《歸園田居（其一）》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：

目標(biāo)：①知識(shí)與技能：初步掌握鑒賞山水田園詩(shī)情感的方法，鍛煉解讀古典詩(shī)歌的能力。

②過(guò)程與方法：自主探究，合作學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的鑒賞、品味解讀古典詩(shī)歌。

③情感、態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)悟詩(shī)人的田園情懷。

重點(diǎn)：品味飽含詩(shī)人情感的詞句。

難點(diǎn)：初步掌握鑒賞詩(shī)歌情感的方法。

課前預(yù)習(xí)：

1.預(yù)習(xí)提綱：①閱讀作者簡(jiǎn)介。

②自讀詩(shī)歌，查清字音。

③參看注釋，理解詩(shī)句。

2.自主學(xué)習(xí)：

①作者簡(jiǎn)介：

陶淵明，又名陶潛，字元亮，東晉田園詩(shī)人，潯陽(yáng)柴桑人，自稱“五柳先生”。他的作品多寫退隱后的生活，表現(xiàn)農(nóng)村風(fēng)物，抒寫田園生話的恬靜和諧。他開(kāi)創(chuàng)田園詩(shī)一體，為古典詩(shī)歌開(kāi)辟了新的境界。此后，田園詩(shī)不斷充實(shí)、發(fā)展，到唐代已形成田園山水詩(shī)派?！稓w園田居》共五首，課本所選是第一首。

②給下列字注音：

羈（ ） 蔭（ ） 曖（ ） 墟（ ） 樊（ ）

③解釋下列詞語(yǔ)：

韻守 拙 曖曖 樊籠

④填空：

《歸園田居》標(biāo)題題眼是?? ，前八句，作者概述了自己的原因;中間八句，是作者對(duì)?? 的描述;最后四句，是對(duì)歸返田園生活的總結(jié)和贊美，也是對(duì)官場(chǎng)生活的否定。

課內(nèi)研討：

合作探究一：

品味詩(shī)歌語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的哪些字、詞傳達(dá)出了詩(shī)人心中的情感？

合作探究二：

《五柳先生傳》和《歸園田居（其三）》為我們呈現(xiàn)了怎樣的田園生活？和《歸園田居（其一）》的田園生活相比有什么不同？

《五柳先生傳》

先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹(shù)，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解;每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之;造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日;短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自?shī)?，頗示己志。忘懷得失，以此自終。

贊曰：黔婁之妻有言：“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴?！逼溲云澣羧酥畠壓?？銜觴賦詩(shī)，以樂(lè)其志。無(wú)懷氏之民歟？葛天氏之民歟？

歸園田居（其三）

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。

拓展演練：

江村 杜甫

清江一曲抱村流，長(zhǎng)夏江村事事幽。

自去自來(lái)梁上燕，相親相近水中鷗。

老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。

但有故人供祿米，微軀此外更何求？

問(wèn)：這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情感？結(jié)合詩(shī)句作簡(jiǎn)要分析。

課后作業(yè)：

酬張少府 王維

晚年惟好靜，萬(wàn)事不關(guān)心。自顧無(wú)長(zhǎng)策，空知返舊林。

松風(fēng)吹解帶，山月照彈琴。君問(wèn)窮通理，漁歌入浦深。

問(wèn)：這首詩(shī)的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了作者怎樣的情懷？

編輯 馬燕萍