姜浪浪

摘 要：生物科學(xué)是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，是研究生物現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的一門科學(xué)?？梢姡飳W(xué)科對學(xué)生健全地發(fā)展起著非常重要的作用。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要做好各個方面的轉(zhuǎn)變工作，以確保高效生物課堂的順利實現(xiàn)，也為學(xué)生健全地發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；轉(zhuǎn)變工作

在新課程改革下，生物學(xué)科對教師和學(xué)生都提出了更高的要求，課堂各個環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變，需要教師的指導(dǎo)、需要學(xué)生的配合和參與，否則，既不利于高效生物課堂的順利實現(xiàn)，也不利于生物價值的最大化實現(xiàn)。因此，作為新時期生物教師的我們，要做好轉(zhuǎn)變工作，要構(gòu)建新的生物課堂，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中掌握基本的生物知識，提高學(xué)生的能力，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。本文就從以下幾個方面的轉(zhuǎn)變進(jìn)行概述，以期能最大化地展現(xiàn)生物學(xué)科的價值。

一、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變

轉(zhuǎn)變教學(xué)思想可以說是影響高效課堂順利實現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是有效落實新課改理念的重要方面。那么，我們應(yīng)該從哪幾個方面做好思想上的轉(zhuǎn)變工作呢？

1.應(yīng)試教育思想向素質(zhì)教育思想轉(zhuǎn)變。由于來自高考的壓力、學(xué)校的壓力、家長的壓力等各方面的壓力，讓我們的教學(xué)指導(dǎo)思想一致停留在應(yīng)試教育下，導(dǎo)致教師的教學(xué)目的被局限在了基礎(chǔ)知識的灌輸上。

2.以師為本向以生為本思想的轉(zhuǎn)變。長期以來，教師都是課堂的中心，掌控著整個課堂的發(fā)展，嚴(yán)重不利于新課改提出的以生為本理念的有效落實，也不利于學(xué)生課堂主體性的發(fā)揮，更不利于學(xué)生真正成為課堂的主人。

3.單一灌輸式模式向多元化模式的轉(zhuǎn)變。一直以來，生物課堂一直采取的都是灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生就像一個大容器一樣等待著教師將知識導(dǎo)入，缺少自主學(xué)習(xí)的主動性和課堂活動的參與欲望，嚴(yán)重影響高效課堂的順利實現(xiàn)。

總之，在新課程改革下，我們要做好教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變工作，這樣才能確保新課改理念的有效落實，才能保證高效生物課堂的順利實現(xiàn)。

二、導(dǎo)入方式的轉(zhuǎn)變

魏書生說過：“好的導(dǎo)語像磁鐵，一下子把學(xué)生的注意力聚攏起來，好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學(xué)生以啟迪，催人奮進(jìn)。”可見，導(dǎo)入環(huán)節(jié)對高效課堂的順利實現(xiàn)起著非常重要的作用。因此，在新課程改革下，教師要借助多樣化的導(dǎo)入活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而在提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量的同時，也逐步提高學(xué)生的課堂參與度。本文以“多媒體導(dǎo)入”為例進(jìn)行概述。

例如，在教學(xué)《能量之源──光與光合作用》時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了提高導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量，我借助多媒體向?qū)W生展示了模擬的光合作用的過程，并引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的植物入手，試著闡述一下光合作用的過程，接著，順勢將學(xué)生引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。不難看出，在這樣直觀形象的多媒體展示中不僅能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，而且對高效生物課堂的順利實現(xiàn)也起著非常重要的作用。

因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容的需要，借助多樣化的導(dǎo)入方式來提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而為生物學(xué)科價值的實現(xiàn)以及高效生物課堂的實現(xiàn)打下堅實的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變是新課改以來教師面臨的最大問題之一，也是能將生物課堂打造成高效率、高效益課堂的主要因素。因此，本文以小組學(xué)習(xí)法的應(yīng)用進(jìn)行概述。

小組學(xué)習(xí)法是新課改以來所提倡的一種有效的教學(xué)方法，該方法的實行，目的是要增強(qiáng)學(xué)生的主動參與意識，培養(yǎng)學(xué)生的合作研究精神，進(jìn)而為學(xué)生的自主發(fā)展、自主學(xué)習(xí)搭建平臺，以逐步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，同時也為高效生物課堂的實現(xiàn)以及學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高奠定基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《孟德爾的豌豆雜交實驗（一）》時，我選擇的是小組學(xué)習(xí)法。首先，我引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考問題：①紅牡丹和白牡丹雜交，后代牡丹花的顏色是什么？②高莖和矮莖的豌豆雜交，后代豌豆的莖長是怎樣的？鼓勵學(xué)生展開聯(lián)想，思考問題，并在小組內(nèi)交流自己的看法。有人認(rèn)為是紅牡丹，有人認(rèn)為是白牡丹，還有人認(rèn)為是介于紅白之間的顏色，接著，我引導(dǎo)學(xué)生思考如果我們用DD表示長莖、用dd表示短莖，如果兩者雜交，可以有幾種現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并試著寫出可能出現(xiàn)的雜交結(jié)果，同時，在小組相互交流中理解顯性和隱性的概念，之后，再重新討論紅牡丹和白牡丹雜交以及高莖和矮莖的豌豆雜交后可能出現(xiàn)的結(jié)果。可見，在這樣的小組學(xué)習(xí)法中，小組內(nèi)的相互討論、相互學(xué)習(xí)不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力，而且也有助于高質(zhì)量生物課堂的順利實現(xiàn)。

四、評價方式的轉(zhuǎn)變

《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師了解教學(xué)過程，調(diào)控教學(xué)行為的重要手段。教學(xué)評價的目的不僅在于評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更重要的在于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺陷，為改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)。”也就是說，在新課程改革下，教師要轉(zhuǎn)變評價方式，要學(xué)會用發(fā)現(xiàn)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，用鼓勵性的語言來肯定學(xué)生的優(yōu)勢，這樣不僅能夠拉近師生之間的關(guān)系，緩解課堂緊張的氣氛，而且還能幫助學(xué)生重拾學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生能夠正確地看待自己，進(jìn)而以積極的態(tài)度參與到生活教學(xué)活動中。以上例《孟德爾的豌豆雜交實驗（一）》為例，教師要積極肯定小組得出的結(jié)論，并給予引導(dǎo)，這樣才能確保每位學(xué)生都能積極地參與到課堂活動中，進(jìn)而也為新課改基本理念的有效落實打下堅實的基礎(chǔ)。

在新課程改革下，作為生物教師的我們，要做好課堂各個環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變工作，要在保證新課改基本理念有效貫徹落實的基礎(chǔ)上，為高效生物課堂的構(gòu)建以及學(xué)生良好的發(fā)展做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)，同時，也確保生物學(xué)科的價值得到最大化實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

郭宇光.新課程背景下高中生物學(xué)教學(xué)的優(yōu)化策略[D].西南大學(xué)，2011.

編輯 張珍珍