任殿東

隨著“高效課堂”新型課的引入和發(fā)展，課堂上學(xué)生的主體地位得到了明顯的鞏固和提高，學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力也得到了培養(yǎng)和提升，學(xué)生積極踴躍，課堂氣氛活躍。然而，靜心反思讓我們清醒，在熱鬧與自主的背后，也折射出放任與浮躁。關(guān)于改進(jìn)思想政治課堂教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了思想政治教師的視野。下面就思想政治課堂教學(xué)的實(shí)踐和感受，談幾點(diǎn)關(guān)于思想政治課堂教學(xué)的反思，與大家探討。

一、提高課前備課實(shí)效，放慢課堂教學(xué)進(jìn)度

課前，認(rèn)真研讀教材，深入了解學(xué)生，用真問題組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，帶著問題參與課堂;精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣且難度適中的學(xué)習(xí)任務(wù)，細(xì)到哪些講哪些不講，怎么講，講到什么程度，減少講授時(shí)間，避免無效講授;提問環(huán)節(jié)體現(xiàn)分層教學(xué)，力爭讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來，都有所收獲。把課堂還給學(xué)生，做到善導(dǎo)精煉，講練結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)與思考。當(dāng)堂檢測，糾錯(cuò)矯正在課堂，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。課堂上，適當(dāng)放慢教學(xué)進(jìn)度，要留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行記憶、思考、研討，訓(xùn)練學(xué)生思維，內(nèi)化知識(shí)形成，做好總結(jié)反思，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、重點(diǎn)知識(shí)精講細(xì)撥，難點(diǎn)疑點(diǎn)指點(diǎn)迷津

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但學(xué)習(xí)探究并不能解決所有問題，課堂重點(diǎn)知識(shí)精講細(xì)撥，難點(diǎn)疑點(diǎn)指點(diǎn)迷津則是體現(xiàn)教師教學(xué)智慧的有效教學(xué)之舉，更是教師主導(dǎo)作用最直接的體現(xiàn)。因此教師重點(diǎn)知識(shí)精講細(xì)撥效果如何，直接關(guān)系到學(xué)生疑難問題能否解決，教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成，是課堂效益高低的關(guān)鍵之舉。重點(diǎn)知識(shí)精講細(xì)撥，就是講學(xué)生自己不能理解的知識(shí)，這要求教師從學(xué)生做的教學(xué)案題目中發(fā)現(xiàn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)之處，從學(xué)生探究問題的過程中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)、疑點(diǎn)之處入手，重點(diǎn)講解，精細(xì)點(diǎn)撥，從而提高課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。

三、精簡學(xué)案降低難度，加強(qiáng)規(guī)范提高能力

精簡學(xué)案，減少題量，降低教學(xué)難度。單元過關(guān)和模擬題實(shí)行“集備定點(diǎn)—各自湊題—集備選題—教研組長定題”的流程，確保命題質(zhì)量。堅(jiān)持錯(cuò)題重考，滿分卷系列，加強(qiáng)知識(shí)整合與梳理，不斷加強(qiáng)學(xué)科規(guī)范及能力的培養(yǎng)，課堂上進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，加強(qiáng)規(guī)范解題指導(dǎo)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解讀設(shè)問和材料信息。實(shí)行課堂滲透、訓(xùn)練校正、材料指導(dǎo)、榜樣示范。平日做題盡量不看課本、獨(dú)立完成，答案組織力求要點(diǎn)簡潔、全面、突出重點(diǎn)，克服漫天撒網(wǎng)現(xiàn)象。利用好錯(cuò)題本，精選典型題目，做好錯(cuò)題整理、反思、總結(jié)，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

四、創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)

設(shè)法讓學(xué)生自主實(shí)踐、自我發(fā)展，提出問題，在教師引領(lǐng)下解決問題。注重教學(xué)過程中教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，突出學(xué)生的主體地位，精心設(shè)計(jì)和組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的空間，把創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境貫穿于課堂教學(xué)的始終。有意識(shí)地組織小組學(xué)習(xí)成果的交流競賽，以增強(qiáng)小組成員間的合作意識(shí)和競爭能力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，在教學(xué)中要盡可能多地提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生在課堂上的思維含量，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力，努力使學(xué)生保持持久的、穩(wěn)定的自覺性和主動(dòng)性。

五、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)在日常教學(xué)的細(xì)微環(huán)節(jié)之中，往往容易被我們所忽視。而學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要一點(diǎn)一滴地耐心培養(yǎng)。學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也就做到了“教是為了不教”。教師要注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給學(xué)生的思維搭個(gè)橋，大膽放手，讓學(xué)生按思路的每個(gè)步驟，有序地、扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。然后，再讓他們根據(jù)自己的實(shí)踐感受歸納學(xué)法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。這樣，有利于培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學(xué)生真正明白自己是怎樣學(xué)懂的，從而使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能夠獨(dú)立地獲取知識(shí)，不斷走向成功！

六、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效率

隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代媒體已廣泛應(yīng)用于教學(xué)中?，F(xiàn)代化教學(xué)手段如電影、電視、多媒體課件，代替了過去把黑板、粉筆作為教具的教學(xué)模式，為教學(xué)增添了亮麗的色彩。在教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用，不僅增加了課堂容量，突破了教學(xué)難點(diǎn)，而且，通過聲、文、圖、像等多種媒體信息從不同的角度刺激人的大腦，對所學(xué)內(nèi)容形成較深的印象或較強(qiáng)的記憶，收到了意想不到的教學(xué)效果，達(dá)到了“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的，開發(fā)了學(xué)生的智能，拓寬了學(xué)習(xí)和教學(xué)渠道，提高了學(xué)習(xí)和教學(xué)效率。

總之，面對如火如荼的新課改，我們還有很長的路要走，還有很多需要改進(jìn)的地方，對于以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段，不能一味地拋棄和遺忘，要取其精華，去其糟粕，推陳出新。在面對困難的時(shí)候，我們都要用一種積極的心態(tài)正確對待，認(rèn)真去探索、去總結(jié)、創(chuàng)新出適合自己教學(xué)特點(diǎn)的方法和手段。只要我們廣大思想政治課教師不斷地在實(shí)踐中探索，相信我們的思想政治課堂會(huì)不斷綻放出新的光彩。

編輯 韓 曉