李學(xué)慶

摘 要：隨著社會(huì)的不斷改革，高中語(yǔ)文教學(xué)面臨著嚴(yán)重的威脅，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式已不再適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流。這就迫切需要推陳出新，研究和嘗試新的教學(xué)途徑。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;探究;實(shí)踐

為適應(yīng)新形勢(shì)下的教學(xué)環(huán)境，高中語(yǔ)文教師面臨著新的挑戰(zhàn)。積極思考，主動(dòng)嘗試，不斷開(kāi)辟新的教學(xué)途徑，努力搭建一個(gè)積極、主動(dòng)、探索、實(shí)踐、思考及合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的效益，成為高中語(yǔ)文教師教學(xué)的新課題。

一、提倡積極主動(dòng)、探索及實(shí)踐的教學(xué)模式

面對(duì)標(biāo)新立異的知識(shí)時(shí)代，我們應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的死記硬背、題海訓(xùn)練傳授知識(shí)的方式，要引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)，重在學(xué)習(xí)方法及思路。所以現(xiàn)在的教學(xué)模式應(yīng)該提倡學(xué)生積極主動(dòng)地思考，自主摸索及總結(jié)，最后得到適合自己學(xué)習(xí)的一套方式方法。新課程下的語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生積極主動(dòng)、自主實(shí)踐及探索，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而得到學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力。例如，在暑假期間，我要求寫(xiě)一篇有關(guān)節(jié)約水資源的作文，并且要求學(xué)生自己搜集數(shù)據(jù)，總結(jié)結(jié)論。結(jié)果有的學(xué)生抄寫(xiě)了小區(qū)住戶的電表，有的學(xué)生挨家挨戶詢問(wèn)了用水情況，有的學(xué)生不但問(wèn)了本月的用水、用電情況，還詢問(wèn)了住戶們前三個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間的用水、用電情況，根據(jù)自己的調(diào)查數(shù)據(jù)，做成詳細(xì)對(duì)比及有說(shuō)服力的表格，然后得到一個(gè)家庭在不同季節(jié)、不同時(shí)間平均的資源使用情況，采用列數(shù)據(jù)法有力地說(shuō)明了我們資源即將面臨匱乏的局面，倡導(dǎo)大家節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境。通過(guò)一個(gè)小小的作文題目，不僅鍛煉了學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考、努力實(shí)踐的能力，而且讓學(xué)生獲得了情感上的感受及體現(xiàn)。

二、分層教學(xué)，因材施教

新課程下語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生都能得到自身發(fā)展的機(jī)會(huì)，這就要求教師采取量體裁衣的教學(xué)模式，分析學(xué)生之間的差異，對(duì)癥下藥，方能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效率。比如，在去年我所任教的高三（2）班，學(xué)生成績(jī)參差不齊，把學(xué)生分為優(yōu)秀、中等、一般，在備課的過(guò)程中，有針對(duì)性地把問(wèn)題分成了難度比較大的、難度一般的、較容易的幾個(gè)等級(jí)，在課堂提問(wèn)時(shí)，就可以搭配合理，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在小組討論過(guò)程中，合理組合，最后要求小組中的每個(gè)成員發(fā)表意見(jiàn)，說(shuō)明自己討論的過(guò)程，互相參考。而且對(duì)學(xué)習(xí)比較優(yōu)秀的學(xué)生，另外布置了一些難度大的題目，而對(duì)一般的學(xué)生側(cè)重于基礎(chǔ)性訓(xùn)練，從而使每個(gè)學(xué)生都進(jìn)入了積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)生的整體素質(zhì)有了大大的提升。

綜上所述，新課程下的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究為重點(diǎn)，采取因材施教的教學(xué)方式，逐漸提高語(yǔ)文教學(xué)效率，完成語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

編輯 韓 曉