張彬

多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫于一體，使教學(xué)方法豐富多彩、新穎有趣，從而營造出一種學(xué)生喜聞樂見、生動活潑的教學(xué)氛圍。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地使用多媒體使教學(xué)內(nèi)容直觀化、趣味化、多樣化，強化對學(xué)生眼、耳、腦、手等的感覺器官，使他們的情緒興奮起來，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，形成一種愛數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為一種樂趣。

在課堂上與其直接給出數(shù)學(xué)概念和較為復(fù)雜的動態(tài)變化，不如利用多媒體直觀展示突出重點和難點。通過Flash、幾何畫板制作軟件，輕松實現(xiàn)各種函數(shù)的圖像演示以及軌跡的形成。例如，在學(xué)習(xí)《必修1》第三章用二分法求解方程的近似解這一節(jié)課中。由于二分法是學(xué)生不易理解的新知識，為了使學(xué)生更好地掌握該節(jié)的內(nèi)容，我們就可以播放視頻。中央電視臺曾經(jīng)有一檔收視率很高的節(jié)目“幸運52”。節(jié)目中猜物品價格的游戲。規(guī)則是主持人先給出一種物品及限定價格范圍。然后讓選手在規(guī)定的時間內(nèi)猜出物品的價格。主持人會根據(jù)實際價格和選手報價給出相應(yīng)的提示：“高了”“低了”“正確。”最后直到猜對物品的價格。因為選手猜物品價格的方法用的就是二分法的思想，通過這種方法能使學(xué)生很容易接受二分法的思想，并且記憶牢固，起到事半功倍的效果。如，在學(xué)習(xí)《選修1-1》第二章圓錐曲線中的橢圓時，講解橢圓的第一定義時。我們可以利用幾何畫板將平面上到兩點距離之和為定值的點的集合（該定值大于兩點間距離）（這兩個定點也稱為橢圓的焦點，焦點之間的距離叫做焦距）這一概念直觀地展示給學(xué)生。因此，借助于多媒體來完成，可以加深學(xué)生理解記憶知識點，也節(jié)約了課堂時間，提高了教學(xué)質(zhì)量。又如，初中學(xué)習(xí)簡單概率時，驗證一枚硬幣的正反面出現(xiàn)的機率和概率的關(guān)系時，如果由學(xué)生在課堂上來投的話，由于時間的限制，投擲的次數(shù)往往不夠大，其結(jié)果的可信度相對差一些。

在平時的課堂教學(xué)中，穿插一些短小的課件，確實能起到活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意的功效，從而擴大課堂信息容量，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效益。但有時，如果整個教學(xué)過程自始至終充斥著大量復(fù)雜的信息、不停轉(zhuǎn)動的畫面，沒有充分考慮學(xué)生的思維水平和思維速度，像電視或電影畫面那樣一閃而過，不斷地向?qū)W生灌輸，這樣的“填鴨式”教學(xué)形式會引起學(xué)生的“消化不良”，扼殺學(xué)生創(chuàng)造的機會。

總之，任何新事物都有它的優(yōu)點和缺點。我們應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)點，克服其缺點，只有這樣才不會在影響正常教學(xué)工作的前提下達到提高教學(xué)效率的目的。

參考文獻：

石翠紅，淺談在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇，2011（12）.

編輯 王團蘭