孫婷婷

摘 要：隨著科技的快速發(fā)展，科學技術(shù)已經(jīng)悄然融入生活中。所探究的提高高中信息技術(shù)課堂教學有效性的問題主要是為了培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才。首先從高中信息技術(shù)教學中存在的問題出發(fā)，然后提出了解決高中信息技術(shù)教學中存在問題的方法。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù);課堂教學;教師;學生

素質(zhì)教育的深入使得學科教育出現(xiàn)了或多或少的變化，素質(zhì)教育倡導(dǎo)學生重視個人能力的提高，倡導(dǎo)學生能夠在學習的過程中真正學到實用的東西，而不是考試技巧。我們都知道受到高考的影響，高中教育普遍是為了高考而進行的教學，這樣的教學使得學生學到真正實用的東西相當少。高中信息技術(shù)這門學科并不是高考考試范圍內(nèi)的學科，教師的教學可以不受高考的影響，發(fā)揮空間比較大。信息技術(shù)學科受到社會的巨大影響，科技的快速發(fā)展使得信息技術(shù)成為我們生活中必不可少的實用品，因此教學需要適應(yīng)這種變化，而不是一成不變地進行傳統(tǒng)教學。信息技術(shù)課堂教學有效性是指學生能夠在信息技術(shù)課堂中真正收獲有用的知識，而不是一些較為理論化的知識，這種理論性的知識只適合應(yīng)對考試?，F(xiàn)階段的高中信息技術(shù)現(xiàn)狀并不是很樂觀，教師的教學方法與教學模式都是需要改進的，同時學生也要逐漸地改變思想，對信息技術(shù)學科重視起來，以下是對本文內(nèi)容的具體分析與探討。

一、高中信息技術(shù)教學中存在的問題

1.高中信息技術(shù)教學與生活實際聯(lián)系不緊密

隨著科技的發(fā)展，家家戶戶都已經(jīng)有了電腦，學生接觸電腦的機會也逐漸增多，很多學生其實已經(jīng)對電腦有了很深的了解。但是我們的高中技術(shù)教學卻沒有重視這一點，教師的教學依然處于照本宣科的階段，這樣就直接影響著學生在高中信息技術(shù)課堂中學習知識的有效性。同時，很多簡單的電腦知識學生在生活中已經(jīng)很了解了，但是教學中依然在對這些內(nèi)容進行講解，這樣就使得學生感覺信息技術(shù)課堂沒有意思。高中信息技術(shù)教學有一部分內(nèi)容是教學科學化的，在生活中的運用率相當?shù)停@些知識對于學生來說也是陌生的，教師也沒有很好地教學這部分知識。

2.教師的教學受到傳統(tǒng)觀念的影響

中國傳統(tǒng)的教學方式都是以教師的教學為主的，這種教學中真正的學習者并沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，而教學者的過分教學打破了教師與學生之間的一種平衡關(guān)系。高中信息技術(shù)雖然學科性比較強，但是社會的快速進步，學生接觸信息技術(shù)的機會增多，對信息技術(shù)的了解也增多，生活中存在的問題其實也是可以帶入課堂的，但是教師卻沒有在教學中給學生這種提問的機會，教師與學生之間進行積極的互動其實是很重要的，忽視學生的個體感受是教學中的一大誤區(qū)。

二、高中信息技術(shù)教學有效性提高的方法

1.改變照本宣科的教學方法

照本宣科的教學方法對于我們的教學并不是積極的，這種傳統(tǒng)的教學方法存在一些弊端。在教學中，代替這種照本宣科的教學方法，采用現(xiàn)階段較為開放的教學方法其實是很好的途徑。比如，我們可以采用小組合作式教學，對學生進行平均分配，教師布置學習任務(wù)，小組成員進行課上、課后的探討學習。教師在教學過程中還要注意的是，要將信息技術(shù)學科與生活聯(lián)系起來，高中生學習壓力大，對于課程提不起興趣是常有的現(xiàn)象，生活中的實例可以有效地激發(fā)學生的興趣。教學方法是教學過程中的靈魂，高中信息技術(shù)學科也是需要學科教學方法的創(chuàng)新性的。

2.提高教學效率，創(chuàng)建高效課堂

高中信息技術(shù)課時量并不是很多，要讓教師在有限的時間內(nèi)進行有效的教學其實也是比較困難的。但是，只要合理地安排高中信息技術(shù)的教學課時，將提高高中信息技術(shù)的教學效率，創(chuàng)建高效課堂。理論與實際相結(jié)合，傳統(tǒng)教學模式與創(chuàng)新教學模式相結(jié)合。教師的教學不能全是創(chuàng)新的教學方法，我們所說的傳統(tǒng)教學模式并不是說其完全沒有優(yōu)勢，只是在教學中存在一些誤區(qū)，避免這些誤區(qū)出現(xiàn)在高中信息技術(shù)課堂中，然后建立恰當?shù)慕虒W模式，做到取長補短，這樣才能達到我們所說的積極教學模式，提高教學效率，創(chuàng)建高效課堂。

三、高中信息技術(shù)教學有效性對學生的影響

高中信息技術(shù)對于培養(yǎng)學生起著積極的作用，信息技術(shù)是一門自信息技術(shù)融入生活之后的一門科學性學科。信息技術(shù)是一門應(yīng)用性極強的學科，學生有效地掌握它將增大學生的知識層面。社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，在另一方面也影響著學生的發(fā)展，社會需要的是多方面型人才，對于電腦的運用也不再是僅僅處于運用辦公軟件的階段，掌握信息技術(shù)知識對于學生來說是相當有利的。因此，信息技術(shù)教學其實不是用來緩解學生學習壓力的學科，而是一門真正需要掌握技能的學科。高中信息技術(shù)教學的有效性是對高中生信息技術(shù)能力的一種培養(yǎng)，從另一方面來看，信息技術(shù)的有效性教學也將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這兩種培養(yǎng)對于學生的未來發(fā)展起著積極的作用。

高中信息技術(shù)課堂教學中存在的問題影響著教學的有效性，教學內(nèi)容需要貼近學生的生活，生活實例對于學生的學習起著積極的作用。傳統(tǒng)的教學方法對于學生的學習也是存在一些誤區(qū)的，在融入新的教學方法時將有效地改變高中信息技術(shù)課堂。信息技術(shù)也是素質(zhì)教學中的一門重要學科，教學不僅僅是為了考試，更多的是為社會培養(yǎng)出有能力、有創(chuàng)造力的學生，為社會培養(yǎng)下一代技術(shù)型人才。

參考文獻：

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編輯 董慧紅