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（金華市少年兒童圖書(shū)館，浙江 金華 321000）

幼兒教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，圖書(shū)館發(fā)展幼兒讀者是幼兒早期教育的需要。處于成長(zhǎng)時(shí)期的幼兒記憶力與感知力強(qiáng)、接受能力快、可塑性強(qiáng)，因此我們要把握好這個(gè)年齡段，把他們領(lǐng)進(jìn)圖書(shū)館并引導(dǎo)其接觸優(yōu)秀文學(xué)作品。少兒圖書(shū)館開(kāi)展一系列親子閱讀服務(wù)有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的早期教育。親子閱讀又稱“親子共讀”，即以書(shū)為媒介，以閱讀為紐帶，讓孩子與家長(zhǎng)共同分享的閱讀過(guò)程，是增進(jìn)父母和子女之間情感、培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣的重要方式之一。這不僅能提高孩子傾聽(tīng)的技巧，利于其想象力的發(fā)展，也能讓家長(zhǎng)從中得到情感的滿足，通過(guò)閱讀使自身素養(yǎng)得到提升。

目前少兒圖書(shū)館開(kāi)展的親子閱讀服務(wù)的主要內(nèi)容是引導(dǎo)家長(zhǎng)和孩子把有限的時(shí)間充分利用起來(lái)進(jìn)行有效的閱讀，本文主要對(duì)開(kāi)展好親子閱讀服務(wù)的闡述，旨在開(kāi)拓少兒圖書(shū)館親子閱讀服務(wù)的多元化領(lǐng)域。

1 少兒圖書(shū)館開(kāi)展親子閱讀對(duì)兒童健康成長(zhǎng)的重要性

1.1 親子閱讀有利于建立融洽的親子關(guān)系

兒童是一個(gè)國(guó)家以及民族的希望，兒童的健康成長(zhǎng)關(guān)系著我們祖國(guó)的未來(lái)。吉姆·崔麗斯《朗讀手冊(cè)》上有這樣一段話：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。”通過(guò)親子共讀，孩子與父母一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，達(dá)成親子間的情感交流、經(jīng)驗(yàn)傳承及全家休閑娛樂(lè)之效果。隨著親子閱讀時(shí)間和次數(shù)的增多，有利于家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的心理活動(dòng)，并給予有益的正面指導(dǎo)。

1.2 親子閱讀可誘發(fā)孩子的求知欲，培養(yǎng)孩子注意力

當(dāng)代的兒童身處在信息滿溢的現(xiàn)代社會(huì)中，到處充滿了新知，除親身體驗(yàn)外，亦可通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)到知識(shí)。親子閱讀在滿足孩子聽(tīng)故事的需求的同時(shí)，能有效培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣，幫助孩子提高閱讀能力。興趣是最好的老師，家長(zhǎng)能通過(guò)親子閱讀全方位激發(fā)孩子的求知欲，這不僅利于孩子對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也利于對(duì)身邊其他事物的學(xué)習(xí)。在閱讀期間，孩子通常會(huì)保持高度注意力，只要堅(jiān)持下去，再通過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉與培養(yǎng)，孩子的注意力保持的時(shí)間會(huì)慢慢延長(zhǎng)，從而為以后上學(xué)聽(tīng)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3 親子閱讀能增強(qiáng)孩子語(yǔ)言交往能力及想象力，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考

研究表明，熱愛(ài)閱讀的孩子往往語(yǔ)言能力特別強(qiáng)。書(shū)中的世界充滿想象、奇跡和機(jī)遇，給孩子們帶來(lái)了無(wú)限的創(chuàng)意，孩子們能在書(shū)中領(lǐng)悟復(fù)雜的觀念欣賞美妙的語(yǔ)言。這不但開(kāi)闊了孩子的視野，增長(zhǎng)豐富多彩的課外知識(shí)，同時(shí)也讓他們積累語(yǔ)言，提升了寫(xiě)作能力。孩子能在閱讀中邊閱讀、邊理解、邊吸收，慢慢培養(yǎng)起獨(dú)立思考的能力。親子閱讀在很大程度上能有效開(kāi)發(fā)兒童智力，發(fā)展其創(chuàng)造性思維，讓孩子更加聰明。許多在文學(xué)方面頗有造詣的學(xué)者在總結(jié)自身經(jīng)歷是，總少不了青少年時(shí)期的博覽群書(shū)。因此在少年兒童時(shí)期就多讀書(shū)，多積累，天長(zhǎng)日久之后，寫(xiě)文章時(shí)美妙的句子就會(huì)自然的呼之即出。

1.4 親子閱讀能幫孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，陶冶優(yōu)秀品質(zhì)

有人說(shuō)：喜愛(ài)讀書(shū)的孩子不會(huì)變壞。其指的就是書(shū)中蘊(yùn)含著豐富寓意，能有效啟迪孩子的思維，融入其人格的養(yǎng)成，進(jìn)而教導(dǎo)他們的行為。因此在幼兒時(shí)期就要注重閱讀能力的培養(yǎng)，早期閱讀也由此被稱為“終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)教育的靈魂。”愛(ài)讀書(shū)的孩子大多心胸開(kāi)闊，視野較廣，因?yàn)樗麄冊(cè)跁?shū)中吸取了人類積累的智慧及經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)了如何判斷是非和做人的基本道理，在閱讀中受到了優(yōu)秀傳統(tǒng)與優(yōu)良品質(zhì)的熏陶，逐步達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果，讓孩子從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于家長(zhǎng)和老師口干舌燥的說(shuō)教方式。

2 少兒圖書(shū)館親子閱讀的開(kāi)展途徑

2.1 故事會(huì)

講故事作為親子閱讀最具特色的活動(dòng)之一，由于其可操作性強(qiáng)、組織方便、活動(dòng)效果佳，而被大多數(shù)圖書(shū)館采用。針對(duì)不同年齡段的兒童，講述經(jīng)過(guò)加工的特色故事，靈活地將文化知識(shí)、詩(shī)歌（童謠）與故事相結(jié)合，既滿足了兒童的好奇心，又能讓兒童了解這些故事及相關(guān)的知識(shí)、加強(qiáng)社會(huì)認(rèn)知度。如深圳少兒圖書(shū)館開(kāi)展的“紅姐姐講故事”活動(dòng)，就是專門(mén)根據(jù)幼兒的特點(diǎn)開(kāi)展的系列早期閱讀活動(dòng)之一。這作為一項(xiàng)深受兒童喜愛(ài)的活動(dòng)，為兒童展現(xiàn)了生動(dòng)的故事場(chǎng)景，塑造了典型的人物形象，講述精彩的故事，形式新穎，吸引了許多家長(zhǎng)帶著孩子參與到其中，有效激發(fā)了幼兒的閱讀興趣。

2.2 親子共讀

在日常的親子共讀活動(dòng)之余，少兒圖書(shū)館可以根據(jù)不同的節(jié)日設(shè)計(jì)有特色的親子閱讀聯(lián)歡活動(dòng)，為家長(zhǎng)和兒童提供一個(gè)展示親子閱讀成果的平臺(tái)。圖書(shū)館可以為他們?cè)O(shè)計(jì)專門(mén)的主題閱讀活動(dòng)，引起家長(zhǎng)對(duì)親子閱讀的關(guān)注及幼兒的閱讀興趣。也可采用聯(lián)歡等活潑的形式，這樣讀者與家長(zhǎng)的參與面廣，利于親子閱讀服務(wù)工作的深入開(kāi)展。在重大的節(jié)日及特殊日子里，寶貝和爸爸媽媽們一起參加詩(shī)歌朗誦，才藝展示，表演小舞臺(tái)劇等，在輕松趣味中體味閱讀的快樂(lè)，逐步培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，增加親子間的情感。

2.3 故事表演活動(dòng)

故事表演活動(dòng)是以兒童說(shuō)熟悉的童話故事，用親子表演的形式，通過(guò)角色對(duì)話、表情、動(dòng)作等手段，創(chuàng)造性地表演和再現(xiàn)故事情節(jié)，推廣先進(jìn)的閱讀理念，“讀書(shū)不如演書(shū)”“我與孩子共同成長(zhǎng)”等通過(guò)故事表演的形式，讓讀者充分感受到閱讀之美，探索親子閱讀的新形式。如甘肅省少兒圖書(shū)館舉辦的親子同樂(lè)故事會(huì)比賽活動(dòng)，得到了許多家長(zhǎng)及兒童的大力支持和積極參與，生動(dòng)感人的講述加上繪聲繪色的表演，一個(gè)個(gè)經(jīng)典小故事如《小貓釣魚(yú)》、《小美人魚(yú)》《狼來(lái)了》等，被小選手們表演的妙趣橫生。

3 少兒圖書(shū)館開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的基本保障

3.1 專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬的圖書(shū)館員隊(duì)伍

少兒圖書(shū)館員是參加親子閱讀活動(dòng)的家長(zhǎng)和孩子的親密伙伴和良師益友，應(yīng)具備較高的職業(yè)道德、創(chuàng)新意識(shí)以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，對(duì)小朋友充滿愛(ài)心，態(tài)度和藹親切，樂(lè)于為少年兒童服務(wù)。通過(guò)自己長(zhǎng)期與孩子們的深入接觸，積累了一定的兒童教育經(jīng)驗(yàn)，能不斷給孩子們帶來(lái)快樂(lè)，教育孩子們分享快樂(lè)。圖書(shū)館專業(yè)隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響到活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量及效果，進(jìn)而影響到少年兒童的健康成長(zhǎng)。因此，少兒圖書(shū)館專業(yè)人員的素質(zhì)是保證閱讀活動(dòng)順利開(kāi)展的重要因素之一。

3.2 少兒圖書(shū)館豐富的閱讀資源

圖書(shū)館有適合不同年齡段孩子閱讀的豐富資源，集全方位收集從幼兒教育、基礎(chǔ)教育到大學(xué)教育各個(gè)教育階段、教輔資料、文化、藝術(shù)、語(yǔ)言等文獻(xiàn)服務(wù)于一身，為讀者提供可閱讀的圖書(shū)、報(bào)紙、期刊、音像資料、電子資源等文獻(xiàn)的一站式服務(wù)。多樣化的內(nèi)容和題材，給孩子及其家長(zhǎng)提供豐富的閱讀資源，可以培養(yǎng)全方位的閱讀能力。此外，圖書(shū)館還開(kāi)展各類導(dǎo)讀活動(dòng)，如新書(shū)推薦、主題書(shū)目、綠色網(wǎng)園、親子天地等。

3.3 配備較為完善的硬件服務(wù)設(shè)施

書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。圖書(shū)館本著“一切為了孩子”的原則，努力為幼兒讀者和家長(zhǎng)創(chuàng)造環(huán)境優(yōu)雅、和諧溫馨、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的良好環(huán)境。在少兒圖書(shū)館要配備具有能夠滿足孩子身體運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)空間和活動(dòng)器材，以及適齡孩子需要的藝術(shù)活動(dòng)的各種設(shè)施，最重要的是要設(shè)置專門(mén)的親子閱讀區(qū)。其內(nèi)部設(shè)計(jì)要充分體現(xiàn)“以人為本”的思想，在空間、裝飾、局部等方面要符合孩子的心理和審美特點(diǎn)，要讓所有參加親子閱讀的人們把閱讀視為一種享受。少兒圖書(shū)館在親子閱讀服務(wù)中要一直把為幼兒提供細(xì)致入微的人性化服務(wù)奉行為它的服務(wù)宗旨。

4 總結(jié)

圖書(shū)館作為文化服務(wù)的主要陣地，更應(yīng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)因素，積極開(kāi)展如親子閱讀等一系列適合新時(shí)代背景的經(jīng)典閱讀服務(wù)，采用多種方式將永恒性、經(jīng)典性內(nèi)容推送給讀者，延伸少兒圖書(shū)館的新型服務(wù)職能，不斷推動(dòng)我國(guó)文化事業(yè)的繁榮發(fā)展。

［1］劉麗珍.讓少年兒童在閱讀中享受快樂(lè)[J].圖書(shū)館學(xué)刊，2011(08).

［2］龍青.淺論少兒圖書(shū)館的閱讀指導(dǎo)服務(wù)[J].江西圖書(shū)館學(xué)刊，2008(04).

［3］陳方權(quán).漫談少年兒童圖書(shū)館[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2007.

［4］柴秀月.幼兒，一個(gè)不可忽視的讀者群體[J].圖書(shū)館工作與研究，2004，(02)：92-93.