全李芬

（永嘉縣職業(yè)中學，浙江 永嘉 325100）

中職英語教育直接關乎中職學生的基本素質，并對其生活、就業(yè)、升學、未來生存和發(fā)展有積極的影響?！耙越虨橹行摹钡膫鹘y(tǒng)中職英語課堂，學生學習方式單一、學習效率低下，不利于中職學生的英語學習和未來發(fā)展。隨著課程改革的深化，中小學教育掀起了“以學為中心，促進有效學習”的課堂變革。在英語常態(tài)課中，學生如何“學習”是“以學為中心”理念下最關鍵的問題。筆者結合自己多年來對“以學為中心”的學習、實踐和研究，激發(fā)學習興趣，分層學習目標，精選學習內(nèi)容，轉變學習方式，構建有效學習常態(tài)課，從而促進課堂有效學習、提升學生綜合能力并為其終身發(fā)展打下良好基礎。

1 激發(fā)學習興趣，激活有效學習

興趣是激發(fā)學生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學生積極認知事物，積極參與活動的一種心理傾向。有趣的課堂能引導學生主動參與其中，激發(fā)學生的學習興趣，激活有效學習。

1.1 引入熱點話題，讓學習回歸生活

無論是省中職英語系列教材，還是市地方實驗教材，所選資源都具有生活性、時代性。英語常態(tài)課應做到關心社會，讓生活走入英語課堂，讓學生感到英語就在身邊。

當上到Environment 時可聯(lián)系地球一小時，低碳生活，環(huán)境變化，節(jié)約能源等環(huán)境問題；Jobs 可聯(lián)系就業(yè)問題、理想工作、將來生活教育等話題；Health 涉及心理健康、身心健康、心理咨詢、體育運動等健康問題；Safety 可聯(lián)系交通安全、食品安全、人身安全、校園安全等安全問題。這些話題都是當前的熱門話題，涉及到環(huán)境、健康、職業(yè)、安全，涉及面廣，內(nèi)容豐富又極具時代氣息。這些話題都引起了學生的極大興趣，激起了他們學習的欲望，他們感到英語閱讀教學是時尚的，潮流的，是與時俱進的。

1.2 融入游戲競賽，使學習妙趣橫生

游戲是中職學生們喜歡的課堂活動，它可以激發(fā)學生學習興趣，滿足他們愛玩、好動的心理需求，進而使課堂妙“趣”橫生，生機勃勃。

1.2.1 記憶力挑戰(zhàn)賽

9 秒鐘快速閃現(xiàn)10 張有關常見食物的圖片，4 人小組集中注意力，協(xié)調(diào)、快速地寫出他們的英文名稱。比一比，哪組最快、最完整、最準確。Memory test 激發(fā)學生參與活動的熱情，調(diào)動學習能動性，為課堂的有效學習打下堅實的基礎。

1.2.2 Guessing game

Travel 話題下涉及到交通工具名稱，教師說出某一交通特征，學生根據(jù)語言描述快速說出該交通工具的英語名稱。比一比，Who is the quickest?在此基礎上，學生將教師對該交通工具的描述組成一個句子。借助Guessing game 這一活動使學生自發(fā)進入交際角色，在類似的真實語境中整合，達成有效學習。

1.2.3 引進競賽，環(huán)環(huán)相扣

在上Travel Section A 這一課時引進了八輪比賽，學生頓時來了激情，對競賽充滿了期待，一輪緊扣一輪的比賽集中了學生的注意力，上課的熱情持續(xù)到了下課，達到了預期的效果。連平時的“睡覺大王”也參與進來，破天荒地說出了bus，fast，plane 等單詞，得到老師的鼓勵后也能跟上其他同伴。當最后公布他們組獲勝時，他是最興奮的，第一個跑上來要獎品。

教師要設計與收集學生較感興趣且能達成一定的教學目標的課堂游戲，進行改善及系統(tǒng)歸類，建立英語課堂活動和課堂游戲資源庫，為以后的英語課堂教學積累和提供更多的游戲教學資源。

2 分層目標，引領有效學習

學習目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿點，它支配、控制和調(diào)節(jié)著整個教學過程。教師要先把自己放在學生的位置上，在了解學生的原有知識和經(jīng)驗的基礎上，設定具體細化、真實、可測量的學習目標。

學習目標的難度設定既要高于學生的原有水平，又要控制在學生的掌握能力范圍之內(nèi)。針對不同層次的學生，制定分層的學習目標，讓學生根據(jù)自己的學習能力選擇起點，努力達到適合于自己水平的學習目標，促進有效學習。

3 精選內(nèi)容，引導有效學習

學生能否積極主動參與課堂學習是“以學為中心”中職英語課堂成敗的關鍵。面對英語成績大多數(shù)不理想，學習興趣低落的學生群體，要調(diào)動他們散失已久的學習積極性，很重要的一個途徑就是“精選”學習內(nèi)容，即將學習內(nèi)容生活化、活動化、層次化。這樣一來，即使是內(nèi)驅力不足的中職學生也無法抗拒親切有趣、精彩紛呈的學習內(nèi)容。一旦參與學習，這些為他們量身打造的學習內(nèi)容將會重新激起他們的學習興趣，讓他們真正體驗到學習的樂趣，從而為促進有效學習添上一塊重要的籌碼。

3.1 學習內(nèi)容生活化

中職英語處處可以生活化，教師要將學習內(nèi)容與學生的學校生活、社會生活、家庭生活、未來生活聯(lián)系起來，與生活融為一體。把生活事件作為課堂教學內(nèi)容。五彩繽紛的生活是語言的源頭，又是運用語言的沃土。源于生活的節(jié)日主題如Mother’s Day/Mid-autumn Festival等等，還有其他生活事件，如a new supermarket’s opening，the bird flu等，都是生活化教育的源泉。教師可以通過多媒體、實物、報紙、雜志、漫畫、電影、海報、新聞等方式把生活事件引入英語教學，將學習內(nèi)容與學生的實際生活緊緊鏈接起來，從而激發(fā)學生作為生活的主體參與學習活動的愿望，同時，將學習目標轉化為學生的內(nèi)在需要。

3.2 學習內(nèi)容活動化

在課堂上我們不能只讓學生看和聽，進行填鴨式教學，而要讓學生真正參與學習活動，動起來，進行體驗式學習，這樣才能提高學習效率。

在學習shopping 的這個單元對話課時，我讓學生在課前自主學習了對話內(nèi)容并準備了一些小物品和一些零錢。上課時，我告訴學生：It’s shopping time now.我先后與兩位學生進行詢價，砍價，并完成真實的交易活動，學生各個躍躍欲試。我趁機要求學生先練習好一些購物必備的語句并同伴互查。在會讀句子后，我又先后請了三位學生在全班面前完成交易。這時學生語言準備好了，興趣也更高了。我讓全班6 人一組，在組內(nèi)進行交易。幾分鐘后，又允許每組3 人同時外出到別組購物。這時，教室里英語課堂仿佛是英語國家中一個小小的Flea Market(跳蚤市場)。下課鈴響了，但學生還意猶未盡。

因此，教師應該將學習內(nèi)容活動化，將枯燥的學習內(nèi)容融入到生動有趣的活動中來，讓學生在參與活動的過程中自然習得語言，激發(fā)學習興趣，高效地達成學習目標。

3.3 學習內(nèi)容層次化

中職學校的學生英語整體較薄弱，但又參差不齊。面對不同基礎的不同專業(yè)背景的中職學生，教師在設計學習活動時應充分考慮學生的知識水平和生活經(jīng)驗，為不同群體的學生設置不同難度的學習任務，并將學習任務按照難度的大小分別印在不同顏色的任務紙上分發(fā)給學生。如在Speaking 課型的教學過程中，在語言輸出的教學環(huán)節(jié)，為能給學生尋找適合或合適與自己的學習任務，我設置三個層次的學習任務并印在不同顏色的任務紙上，可以由教師根據(jù)對學生的了解進行分配，也可由學生進行自我選擇。并要求學生在完成低難度的學習任務前提下，可向高難度任務發(fā)起挑戰(zhàn)。

4 轉變方式，提升有效學習

“滿堂講、滿堂灌、滿堂問”的教學方式根本無法促進學生的有效學習。教師應該引導幫助學生進行自主學習、合作學習、探究學習，激發(fā)學習動機，鍛煉學習毅力，培養(yǎng)學習能力，從而提升學生的學習力，為他們的生存和未來發(fā)展奠定良好的基礎。

中職英語學習要適當?shù)爻絺鹘y(tǒng)的課堂學習環(huán)境——教室，引導學生走向社會生活，走向企業(yè)，在課堂內(nèi)外組織符合學生生活經(jīng)驗的體驗活動。

1）街頭英語探究?；ㄒ还?jié)課時間帶領學生走上街頭，體驗并收集街頭英語，如路牌英語、營業(yè)部門英語、廣告英語、游覽勝地英語等，做好筆記，回教室后一起整理、感悟、學習、反思。老師繼續(xù)布置給學生在上學、放學途中、平時外出時，留意街頭英語，搜集、積累并做好記錄，最后將所有街頭英語匯總，打印出來，作為班級材料，納入本班的成長檔案。

2）參觀實踐基地、企業(yè)等考察性學習，到企業(yè)頂崗實習。寒暑假學生在涉外飯店頂崗實習當服務員、接待員等，與外賓進行面對面的交流，將英語課堂上學到的口語表達運用到工作中，既鍛煉了運用英語交流的能力，又能體驗到課堂上無法體驗到的真實工作場景。

3）結合所學專業(yè)，創(chuàng)設職業(yè)場景，訓練學生角色意識。教師可以嘗試把課堂模擬成就業(yè)市場，工作車間，有關行業(yè)部門等，讓學生扮演各種角色，讓學生體驗專業(yè)操作。

總而言之，我們中職英語常態(tài)課應該踐行“學為中心，以學定教，教為學服務”的教育理念，以轉變學生學習方式、提升學習力為重點，提高學生的學習效率和學習樂趣，幫助學生樹立自信心和獲得學習成就感，促進每一位學生良好發(fā)展。