鐘義錦

【摘 要】隨著我國(guó)小學(xué)施行新課標(biāo)的時(shí)間不斷推進(jìn)，目前在小學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教學(xué)模式也對(duì)應(yīng)的發(fā)生了改變。這一變化，在很大程度上促進(jìn)了小學(xué)生在日常數(shù)學(xué)課堂中的相互合作，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步，在提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，還幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。通常在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，進(jìn)行教學(xué)合作學(xué)習(xí)的具體方法是：通過理論為起點(diǎn)，同現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例相結(jié)合培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并基于此推動(dòng)課堂合作性的學(xué)習(xí)。因此本次研究主要是針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，使用團(tuán)隊(duì)合作的辦法促進(jìn)彼此共同進(jìn)步，以供讀者參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;合作學(xué)習(xí);教學(xué)方式

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)于孩子在小學(xué)課堂上知識(shí)的掌握程度提出了更高層次的要求，由于小學(xué)屬于一個(gè)最為基礎(chǔ)的階段，可以說是所有知識(shí)形成的啟蒙階段，因此，在這一階段中，更好的培養(yǎng)孩子各方面的能力，對(duì)于其今后的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。因此小學(xué)教師要不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生有關(guān)團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面的概念，幫助學(xué)生未來更好的發(fā)展。具體情況如下。

一、教學(xué)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的特點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，使用合作學(xué)習(xí)教學(xué)的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面。第一，學(xué)生基本的活動(dòng)形式是組成合作學(xué)習(xí)小組。對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)生而言，多數(shù)討厭枯燥乏味的學(xué)習(xí)，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容較為枯燥時(shí)，很容易導(dǎo)致小學(xué)生聽課不認(rèn)真，彼此交頭接耳等。為了改變這一情況，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)能夠根據(jù)學(xué)生自己的興趣習(xí)慣等進(jìn)行分組，使用交叉性方式讓學(xué)生可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，令組間成員形成一個(gè)小集體，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過基本的討論，來創(chuàng)造組間平等、自由、公平的學(xué)習(xí)氛圍，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。第二，最終目標(biāo)的達(dá)標(biāo)情況以整個(gè)小組內(nèi)部成員的個(gè)人達(dá)標(biāo)情況為依據(jù)。在組建學(xué)習(xí)合作小組時(shí)，一定要令學(xué)生意識(shí)到自己處于一個(gè)整體團(tuán)隊(duì)中，而不是單獨(dú)一個(gè)人學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生間的互相幫助，共同進(jìn)步，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如此，不僅能夠促進(jìn)班級(jí)成員的感情融洽，還可以激勵(lì)班級(jí)成員整體的進(jìn)步。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師不應(yīng)當(dāng)僅僅注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)幫助學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。第三，對(duì)組員進(jìn)行評(píng)定以及獎(jiǎng)勵(lì)的標(biāo)準(zhǔn)以小組整體團(tuán)隊(duì)的總成績(jī)作為依據(jù)。由于每個(gè)學(xué)生個(gè)體間存在一定的差異性，當(dāng)小學(xué)教師在進(jìn)行分組討論時(shí)，一定要注意取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，從而幫助學(xué)生提升能力，將以往的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變成為整個(gè)小團(tuán)隊(duì)間的競(jìng)爭(zhēng)，間接幫助學(xué)生拓寬思維，開發(fā)學(xué)習(xí)潛力，令每個(gè)組內(nèi)成員找到歸屬和認(rèn)同，提高集體榮譽(yù)感以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

二、教學(xué)合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，為提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效率，以及提供教學(xué)更多具有代表性合作性的學(xué)習(xí)氛圍，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用了合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這一辦法能夠改善學(xué)生同教師間的交流情況。具體有以下幾個(gè)方面。第一，塑造良好的學(xué)習(xí)氛圍。由于小學(xué)生的年齡較小，生理和心理在不斷的成長(zhǎng)，可以說小學(xué)階段是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)最重要的階段。由于現(xiàn)代多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，導(dǎo)致孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，在日常學(xué)習(xí)中，合作意識(shí)較低。為打破這一僵局，我們需要使用更多方法的促進(jìn)學(xué)生間進(jìn)行合作，從而促進(jìn)彼此共同進(jìn)步的方法。例如，日常小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行有關(guān)二年級(jí)除法的學(xué)習(xí)時(shí)，可以提前設(shè)定一道題目，培養(yǎng)學(xué)生自主思考并且大家討論的習(xí)慣，針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。第二，突出學(xué)生的主體地位。之所以將合作學(xué)習(xí)作為根本出發(fā)點(diǎn)，是因?yàn)樵谌粘W(xué)習(xí)中最大限度的突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，有利于促進(jìn)學(xué)生同學(xué)生以及學(xué)生同教師間的互動(dòng)性。例如，當(dāng)教師對(duì)小學(xué)三年級(jí)課本上的時(shí)間表達(dá)內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生這一時(shí)期雖然對(duì)于時(shí)間已經(jīng)有了一定的概念，但是仍沒有確切的相關(guān)定義。這一時(shí)刻就要求教師掌握學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的了解情況，促進(jìn)學(xué)生更好的吸收知識(shí)。第三，通過實(shí)踐活動(dòng)有效帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)里。例如，小學(xué)教師在講解小學(xué)二年級(jí)觀察物體這一課程的內(nèi)容時(shí)，可以從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于物體進(jìn)行觀察方面的學(xué)習(xí)興趣和參加社會(huì)實(shí)踐的熱情，通過對(duì)一個(gè)物體形狀的探討，促進(jìn)學(xué)生間的溝通，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

三、總結(jié)

總而言之，新課標(biāo)下的重大改革，就是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上建立學(xué)習(xí)小組，來促進(jìn)學(xué)生間的合作與學(xué)習(xí)。作為具有現(xiàn)代氣息的教育方式，小學(xué)教師要不斷提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，養(yǎng)成學(xué)生有關(guān)團(tuán)隊(duì)意識(shí)方面的概念，幫助學(xué)生未來更好的發(fā)展。

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（作者單位：江西省龍南縣龍師附?。?