康薇

摘 要：針對新建地方本科高校存在的部分畢業(yè)生考研備考與畢業(yè)設計（論文）之間的矛盾，結合自己的指導實踐，從提前進入畢業(yè)設計（論文）、把好選題質量關、正確處理畢業(yè)設計（論文）與后續(xù)課程學習關系及加強過程指導與論文擬定輔導等方面，提出了有效的應對策略與模式，為同類高校正確處理畢業(yè)生考研備考與保障畢業(yè)設計（論文）質量之間的關系提供了借鑒。

關鍵詞：應用型本科；考研備考；畢業(yè)設計（論文）；模式

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2015）20015902

本科畢業(yè)設計（論文）既是高校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，也是提高學生專業(yè)素質的一個重要環(huán)節(jié)。某種意義上講，畢業(yè)設計（論文）質量的高低，對學生畢業(yè)后的求學升造或就業(yè)具有顯著的影響。近年來，對于新建地方本科高校而言，選擇考研繼續(xù)升造的畢業(yè)生越來越多，考研備考與畢業(yè)設計（論文）之間矛盾不可避免。因此，如何適應新形勢，創(chuàng)新工作思路，確?？佳袑W生畢業(yè)設計（論文）的質量，對指導教師提出了新的要求。下面，筆者結合指導湖北理工學院環(huán)境科學專業(yè)本科畢業(yè)設計（論文）的工作實際，就如何協(xié)調學生考研備考與保證畢業(yè)設計（論文）質量之間的關系，提出一些建議和思考。

1 考研背景下，本科畢業(yè)設計（論文）指導中出現(xiàn)的新要求

湖北理工學院地處湖北省黃石市，是一所新建地方本科高校，辦學歷史悠久，社會聲譽較高。近年來，學校面向區(qū)域經濟發(fā)展需求，圍繞服務地方經濟培養(yǎng)高級應用型人才，取得了很好的效果，畢業(yè)生呈現(xiàn)出考研與就業(yè)兩旺的發(fā)展態(tài)勢?？佳袩岷透叩目佳新?，一方面反應出我校學生的學習興趣高和培養(yǎng)質量較好，但同時給本科畢業(yè)設計（論文）指導提出了新的要求。如同大多數(shù)新建本科高校一樣，我校環(huán)境科學專業(yè)本科畢業(yè)設計（論文）通常安排在第7學期和第8學期，而全國碩士研究生入學考試安排在每年的12月下旬?？梢?，對于考研的學生而言，第7學期既是畢業(yè)生的黃金備考時間，又是做好畢業(yè)設計（論文）的關鍵時期。部分考研同學，第7學期集中精力考研備考，把完成畢業(yè)設計（論文）時間壓縮到第8學期，效果并不理想。其主要原因是，環(huán)境科學本科專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的特點，要求學生用本所學的專業(yè)知識與實踐相結合，在深化所學知識的同時，突出新知識、新技術的應用。達到這一目標需要較長的準備和實踐過程。顯然，僅靠第8學期是不夠的。因此，如何協(xié)調好畢業(yè)考研備考和指導學生高質量完成畢業(yè)設計（論文），對教師指導畢業(yè)設計（論文）提出了新的要求，成為亟待解決的一道難題。

2 考研背景下提高本科畢業(yè)設計（論文）質量的主要措施

針對考研背景下本科畢業(yè)設計（論文）與考研備考的新情況，筆者在具體實踐中，主要采取了以下應對策略：

2.1 提前進入畢業(yè)設計（論文）選題環(huán)節(jié)

如前所述，按照常規(guī)的安排，畢業(yè)設計（論文）安排在第7和第8學期，對考研備考的同學而言，存在時間的沖突。那么，是否可以在不調整培養(yǎng)方案的情況下，將這部分學生的畢業(yè)設計（論文）的安排提前呢？通過分析我校環(huán)境科學本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案可以看出，至第4學期期末，學生除修完專業(yè)通識課程的學分外，學生還完成了高等數(shù)學、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、普通化學、分析化學等學科基礎必修課程和環(huán)境毒理學、儀器分析、環(huán)境化學、環(huán)境生物學、環(huán)境土壤學、環(huán)境工程原理、環(huán)境微生物學等專業(yè)基礎必修課程的學習。通過這些課程的學習，一方面為學生學習后續(xù)專業(yè)方向課程典定了基礎，也使學生具備了開展科學研究的基礎知識。因此，筆者償試將有意考研學生的畢業(yè)設計的選題工作，提前至第4學期期末的暑假或第5學期期初進行，使學生能夠在第5、第6學期內完成畢業(yè)設計（論文）的主體部分，以便第7學期集中精力備考。考研結束后（第8學期），繼續(xù)完善畢業(yè)設計（論文）。實踐證明，這種調整能夠較好地協(xié)調部分考研學生存在的備考與畢業(yè)設計（論文）之間的矛盾。

2.2 從選題上把好考研備考學生的畢業(yè)設計（論文）質量關

為了使考研備考學生的畢業(yè)設計（論文）落到實處，筆者根據(jù)環(huán)境科學本科專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神為立足點，結合現(xiàn)有條件和工作實際，從三個方面做好選題工作：一是緊密結合專業(yè)特色選題。本專業(yè)培養(yǎng)掌握環(huán)境科學的基礎理論、基本知識和技能，具備一定的理論研究、應用研究、科技創(chuàng)新和管理能力的高級應用型人才。畢業(yè)設計（論文）作為一次綜合素質的集中訓練，其選題要具體體現(xiàn)在本專業(yè)的培養(yǎng)目標上。二是結合個人的科研項目進行選題。筆者主要從事重金屬污染土壤的生物修復研究，這幾年相繼承擔了一些省、廳級科研項目，根據(jù)學生的專業(yè)特點和個人愛好，給學生設計了一些小課題，讓學生自己選擇。這些課題涉及的內容主要包括銅礦區(qū)耐銅微生物的分離、篩選及富集機理探討、礦區(qū)植物重金屬富集能力調查等。實驗所需耗材、差旅費從筆者課題費列支。三是指導學生申報湖北理工學院大學生科技創(chuàng)新項目。每年學校都要使出專項資金，用于資助在校生開展科研創(chuàng)新訓練，幫助學生有計劃、獨立地開展研究和分析問題，訓練學生的科技創(chuàng)新能力。盡管項目資金較少，但項目支持面廣，對立志創(chuàng)新的學生是一種激勵。多年的實施實踐證明，設立大學生科技創(chuàng)新項目效果很好。筆者以為，將畢業(yè)設計（論文）工作與大學生創(chuàng)新項目相結合，換句話說，將大學生創(chuàng)新項目延伸到畢業(yè)設計（論文）中，既是一種機制創(chuàng)新，也是解決考研學生保證畢業(yè)設計（論文）的有效途徑。

2.3 正確協(xié)調處理好畢業(yè)設計（論文）與持續(xù)課程學生的關系

將畢業(yè)設計（論文）提前至第5學期，較好地解決了考研備考與畢業(yè)設計（論文）的沖突，但如何保證這種改變不會影響學生學習后續(xù)課程，是指導教師和學生面臨的另一個問題。根據(jù)我校環(huán)境科學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，第5、第6學期學生主要學習環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境管理、環(huán)境規(guī)劃和環(huán)境影響評價等專業(yè)方向課程和環(huán)境工程學、環(huán)境監(jiān)察、ISO14000、環(huán)境保護科學進展等專業(yè)選修課程，并且一些綜合性實踐教學環(huán)節(jié)也在這個階段，是本科階段學習的重要時間，學生不可能離開課堂專門進行畢業(yè)設計（論文）。對此，筆者通過與學生協(xié)商，主要采取以下方式加以協(xié)調解決：一是合理安排時間，在完成課程學習的基礎上，充分利用課余時間特別是周末、節(jié)假日進行畢業(yè)設計，保證不影響其它課程的學習。二是合理安排實驗項目，對工作量大、耗時長的項目，利用課余時間做好準備工作，具體實驗則安排在周末、節(jié)假日進行。三是分工協(xié)作，對于實驗時間相同、內容相近的課題，學生間相互配合，集中力量進行，提高效率。

2.4 從指導過程和論文撰寫上提高考研備考學生的畢業(yè)設計（論文）質量

從客觀上來講，對于考研備考的學生而言，第5學期進入畢業(yè)設計（論文）是有壓力的。因此，指導教師需要花更多的精力去從一些基礎的東西進行指導和疏導。以筆者的經驗，選題確定后，主要是抓好以下幾個環(huán)節(jié)：一是文獻查閱指導，主要包括：數(shù)據(jù)庫的選擇、文獻的閱讀與理解、外文文獻的學習、資料卡的建立等；實驗方案的討論與確定，主要包括怎樣起草實驗方案、預期目標，實驗條件等；實驗的操作與結果觀察、記錄；實驗結果的總結與分析等。另外，雖然學生在第8學期還要繼續(xù)完成畢業(yè)設計，但在論文寫作上也要對學生及早提供一些指導，主要包括提綱擬定、初稿寫作與修改等，以便后期進行畢業(yè)設計（論文）工作時更加主動。

3 結語

實踐表明，在不改變人才培養(yǎng)方案的前提下，通過采取提前進入畢業(yè)設計（論文）環(huán)節(jié)、從選題上把好考研備考學生的畢業(yè)設計（論文）質量關、正確協(xié)調處理好畢業(yè)設計（論文）與持續(xù)課程學生的關系和加強指導過程與論文撰寫等措施，能夠有效地解決新建本科學校部分考研學生備考與畢業(yè)設計上的矛盾。并且，提前進入畢業(yè)設計（論文）對后續(xù)課程的學習起到較好的促進作用。近年來，筆者指導的環(huán)境科學專業(yè)考研畢業(yè)生都考上了自己理想的學校，并且獲得2項校級大學生科技創(chuàng)新項目資助、獲得省級大學生學科競賽二等獎1項、公開發(fā)表研究論文1篇。目前，這種模式已經在我校環(huán)境科學專業(yè)形成，深受部分考研學生的青睞。

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