廖偉

摘 要：近年來，各級職業(yè)技能大賽舉辦得如火如荼，通過這一平臺展示師生風(fēng)采，凸顯職教特色。因此，如何將職業(yè)技能大賽與高職院校教學(xué)改革相融，利用職業(yè)技能大賽來促進教學(xué)改革就成為一個新的課題。

關(guān)鍵詞：技能競賽；高職；教學(xué)改革

中圖分類號：G4

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2015）20018701

1 高職院校教學(xué)改革的意義

隨著我國高等職業(yè)院校的規(guī)模進入穩(wěn)定發(fā)展階段要求高職院校的工作重點由規(guī)模擴張轉(zhuǎn)移到特色辦學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量上來?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010—2020年》中提出：“職業(yè)教育要把提高質(zhì)量作為重點，明確了開展職業(yè)技能競賽是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。”職業(yè)技能競賽是高職院校展示教學(xué)成果的重要形式，它考察學(xué)生技能水平和解決實際問題能力，對激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)大學(xué)生團隊精神、創(chuàng)新精神、職業(yè)素質(zhì)等有著重要的實際意義。它不僅展示了職業(yè)院校的教育教學(xué)的風(fēng)采，而且提供了職業(yè)培訓(xùn)和信息交流的平臺，更能成為高職院校的教學(xué)改革的推進器，“撬動”了教學(xué)改革的各個環(huán)節(jié)。

為了大力發(fā)展國內(nèi)職業(yè)技能教育，推進職業(yè)技能大賽的開展，《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中規(guī)定了要“定期開展全國性的職業(yè)技能競賽活動”的要求，通過定期舉辦全國職業(yè)院校技能競賽，能夠把多年來職業(yè)教育發(fā)展過程中逐步探索出的具有中國特色的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)”的經(jīng)驗和做法加以制度化和規(guī)范化。

“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”，這是職業(yè)教育適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展形勢的需要，是我國教育工作的一次重大制度設(shè)計與創(chuàng)新，啟迪教育工作者更深入地對職業(yè)教學(xué)改革與實踐進行研究。舉辦的職業(yè)技能競賽圍繞職業(yè)能力的評價確定競賽內(nèi)容，按職業(yè)崗位完成工作任務(wù)的實際需要策劃競賽項目，競賽設(shè)定的工作任務(wù)就是典型的職業(yè)崗位的工作任務(wù)。所以，開展技能競賽是符合職業(yè)學(xué)院教學(xué)目標(biāo)的，基于技能競賽的舉辦，使院校職業(yè)教育、企業(yè)和技能人才三者之間相互協(xié)作，共同造就社會需要的技能性人才。但是，目前職業(yè)教育理論界對技能競賽應(yīng)用于學(xué)校教學(xué)管理改革的研究還不深入，使得學(xué)校在教改過程中缺乏科學(xué)理論依據(jù)，導(dǎo)致改革的結(jié)果不切合人意。

因此，本研究希望通過湖南省高職院校開展職業(yè)技能競賽的現(xiàn)狀去探討如何通過技能競賽對現(xiàn)有課程設(shè)計、教學(xué)效果評價以及師資隊伍等教學(xué)各環(huán)節(jié)深化改革，突出專業(yè)特色，提高教學(xué)質(zhì)量，符合社會需要作出研究。

2 高職院校教育教學(xué)改革研究的主要內(nèi)容與方法

2.1 研究的主要內(nèi)容

課題組成員在對湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院職業(yè)技能大賽的相關(guān)情況入手，了解師生參與職業(yè)技能大賽的情況，分析技能大賽與日常教學(xué)的融通現(xiàn)狀，探討一系列的教學(xué)改革問題。

2.1.1 湖南省高職院校職業(yè)技能大賽發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查

項目組首先對湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，其次選擇湖南省其他高職院校進行問卷、訪談?wù){(diào)查，收集這些學(xué)院參與與組織職業(yè)技能大賽的資料，了解相關(guān)人員對職業(yè)技能大賽的體會，并了解部分院校教學(xué)改革過程的做法與經(jīng)驗。

2.1.2 職業(yè)技能大賽對高職教學(xué)改革的影響研究

通過調(diào)查與資料收集，分析職業(yè)技能大賽對于人才培養(yǎng)模式目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容改革、校企合作等方面的影響。

2.1.3 基于職業(yè)技能競賽的高職學(xué)院課程教學(xué)設(shè)計研究

探討如何通過職業(yè)技能競賽，推動職業(yè)院校課程設(shè)計改革。構(gòu)建一個與技能競賽相對應(yīng)、相促進的課堂教學(xué)體系；構(gòu)建合理的理論教學(xué)和培養(yǎng)與競賽技能相符的項目教學(xué)計劃；技能競賽與課程設(shè)計改革密切配合，形成以技能競賽引領(lǐng)、深入和評價課程教學(xué)設(shè)計改革的循環(huán)模式，通過技能競賽推動課堂教學(xué)。

2.1.4 基于職業(yè)技能競賽的高職學(xué)院教學(xué)評價體系研究

分析現(xiàn)有教學(xué)評價體系的利弊，探討將技能大賽的某些理念引入職業(yè)院校教學(xué)評價體系，并試圖在原有教學(xué)評價體系的基礎(chǔ)上，從教學(xué)目標(biāo)評價、教學(xué)內(nèi)容評價、教學(xué)方法評價、教學(xué)組織評價等方面構(gòu)建基于職業(yè)技能競賽的教學(xué)評價體系。

2.1.5 基于職業(yè)技能競賽的高職學(xué)院師資隊伍建設(shè)研究

探討職業(yè)技能競賽對教師教學(xué)理念改變，能力提高等方面的積極作用，并分析如果利用職業(yè)技能競賽這一平臺很好地促進“雙師素質(zhì)”的師資隊伍和專兼結(jié)合的教學(xué)團隊的建設(shè)，滿足專業(yè)能力培養(yǎng)需要。

2.2 研究方法

2.2.1 現(xiàn)場調(diào)研法

對湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院及湖南其他高職院校進行調(diào)查、訪談，了解職業(yè)技能大賽的高職院校教育教學(xué)改革的正負面影響及主要特點。

2.2.2 文獻分析法

廣泛系統(tǒng)地搜集所獲取的調(diào)查研究資料，運用演繹、歸納、綜合、抽象、概括等方法，對所搜集到的資料進行分析。通過對我國不同專家學(xué)者論著的收集、整理和分析，為研究本課題提供了宏觀的視野。

2.2.3 問卷調(diào)查法

到湖南省公辦高職院校（以湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例）進行問卷調(diào)查，問卷題目由學(xué)生會學(xué)生代表根據(jù)學(xué)生特點及組織學(xué)生職業(yè)大賽的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師對學(xué)生在職業(yè)大賽中遇到的常見問題共同擬定問卷內(nèi)容，在學(xué)生中進行一次問卷調(diào)查，統(tǒng)計分析問卷的結(jié)果。同時為了了解高職教師參加各類教學(xué)比武、技能比賽的情況，該研究也擬對教師進行相關(guān)調(diào)查。

2.3 研究擬達到的目的

本項目將收集相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，對湖南省主要高職院校開展與參與職業(yè)技能比賽的情況進行深入調(diào)查，分別對不同群體如主管技能競賽的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師、參賽學(xué)生等進行訪談，了解他們在技能競賽中的收獲和經(jīng)驗，以及技能競賽對教學(xué)、管理的影響和改變，積累數(shù)據(jù)資料。在調(diào)查基礎(chǔ)上進一步分析職業(yè)技能大賽對教學(xué)改革的影響因素，分析職業(yè)技能競賽在教學(xué)改革以及人才培養(yǎng)模式等方面的地位和意義，并能夠構(gòu)建基于職業(yè)技能大賽的課程教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價體系，同時探討如何利用職業(yè)技能大賽來提高教師的勝任力。

3 高職院校教育教學(xué)改革研究的創(chuàng)新點及有利條件

3.1 創(chuàng)新點

在現(xiàn)有理論的基礎(chǔ)上，從職業(yè)技能競賽的角度對技能人才培養(yǎng)教學(xué)改革進行分析，挖掘高職學(xué)院技能教學(xué)中的深層次問題，針對每一個問題提出具體解決方案，利用職業(yè)技能競賽的推進轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，改革現(xiàn)有教學(xué)模式，構(gòu)建基于職業(yè)技能競賽的課堂設(shè)計模式與教學(xué)評價體系，同時借助職業(yè)技能競賽提高專業(yè)教師的綜合能力，為高職師資隊伍建設(shè)開辟一條新的途徑。隨著幕課、維課在教學(xué)實施中的運用，該研究也講對高職教師參加相關(guān)技能競賽的情況進行調(diào)查研究，以探求教師類職業(yè)技能競賽對教學(xué)研究的積極作用，以及存在的問題。

3.2 有利條件

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2005〕35號）精神中有一條是要定期舉辦職業(yè)技能大賽。目前，我國已形成國家級、省級、校級等多層次、多形式、多專業(yè)的職業(yè)技能大賽體系，形成“普通教育有高考、職業(yè)教育有大賽”的局面。

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院突出辦出學(xué)院特色，加強內(nèi)涵建設(shè)，也為了提高學(xué)院知名度，在參與職業(yè)技能大賽方面加大了投入和監(jiān)管力度，并取得了一定的成效。在2013年教育部主辦的全國高職院校技能大賽中獲得了高職組會計技能賽團體一等獎、全國職業(yè)院校導(dǎo)游服務(wù)技能大賽3個二等獎、“全國中華茶藝技能大賽”全國總決賽二等獎，取得了全國職業(yè)技能競賽的大豐收，同時我院學(xué)生還在其他級別的比賽中取得了優(yōu)異的成績，這為研究提供了典型的樣本。

綜上所述，結(jié)合湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在職業(yè)技能大賽的引領(lǐng)下，在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式及實訓(xùn)條件與設(shè)施、師資培養(yǎng)等方面的改革方面作的探索與實踐進行研究。探索借助職業(yè)技能大賽平臺促進教學(xué)改革研究的思路，吸收行業(yè)最新技術(shù)、理念融入到課程設(shè)置、實訓(xùn)操作中去，真正培養(yǎng)符合企業(yè)、市場需要的高職人才。

參考文獻

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