周和香

《走遍天下書(shū)為侶》是英國(guó)著名女作家尤安？艾肯1974年為國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)所作的獻(xiàn)辭，面對(duì)環(huán)球旅行的特定假設(shè)，作者對(duì)書(shū)的選擇是毫不猶豫的，對(duì)書(shū)的讀法也是別具一格。在她看來(lái)，一本喜愛(ài)的書(shū)就是一位可愛(ài)的朋友，以書(shū)為侶，永不寂寞;與書(shū)相伴，其樂(lè)無(wú)窮。指導(dǎo)學(xué)生閱讀，可圍繞“選擇”來(lái)感受作者愛(ài)書(shū)如友、愛(ài)書(shū)如家的美好情懷;可緊扣“讀法”來(lái)感受作者常讀常新、百讀不厭的讀書(shū)情趣，從而引領(lǐng)學(xué)生在多樣的言語(yǔ)實(shí)踐中感受書(shū)的神奇魅力。

一、自由選擇，聯(lián)系比較，感受愛(ài)書(shū)的情懷

面對(duì)“環(huán)球旅行”，作者選擇書(shū)?？梢?jiàn)，書(shū)是她內(nèi)心的需求，情感的寄托。可借助文中假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地，自我選擇，聯(lián)系比較，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的摯愛(ài)。

1.敘述愛(ài)好，作出選擇。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的娛樂(lè)項(xiàng)目，并說(shuō)說(shuō)這樣的娛樂(lè)帶給了自己什么。進(jìn)而這樣引導(dǎo)：如果有這么一天，你獨(dú)自駕船環(huán)球旅行，要求你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么？（學(xué)生自由選擇，敘述理由。）在學(xué)生充分發(fā)言后教師點(diǎn)撥：是啊，各人選擇不同，但都是自己的最愛(ài)。有了這樣的選擇，在廣闊無(wú)垠的大海上，在寂寞無(wú)邊的時(shí)光里，你肯定就有了屬于自己的一份依靠，有了屬于自己的一份快樂(lè)。

2.聯(lián)系比較，體會(huì)情感。課件出示課文第3自然段：“如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：‘我會(huì)選擇一本書(shū)。”

先讓學(xué)生自由朗讀，了解內(nèi)容，體會(huì)態(tài)度;接著抓住“毫不猶豫”體會(huì)她選擇的不假思索，感受她對(duì)書(shū)的喜愛(ài);從而借助朗讀，讀出果斷和自豪，表達(dá)她對(duì)書(shū)的喜愛(ài);最后借助句子補(bǔ)充，體會(huì)她對(duì)書(shū)的喜愛(ài)：

在作者看來(lái)，書(shū)就像我自己選擇的一樣，在大海上能給她帶來(lái)，在孤獨(dú)中能給她帶來(lái)，在思念中能給她帶來(lái)，在中能給她帶來(lái)……

讓學(xué)生面對(duì)假設(shè)，自由選擇，從而在雙方選擇的聯(lián)系與比較中，走近作者，體會(huì)她選擇的非同一般，感受她對(duì)書(shū)的真愛(ài)，感受書(shū)對(duì)她的誘惑。而如果有學(xué)生與作者“英雄所見(jiàn)相同”——選擇了好書(shū)，那他（她）的快樂(lè)和自豪一定會(huì)溢于言表。

二、初讀感知，整體梳理，把握愛(ài)書(shū)的原因

1.引發(fā)生疑，揭示課題?？蛇@樣引導(dǎo)：1974年，尤安？艾肯獲得了兒童文學(xué)界的“諾貝爾獎(jiǎng)”——安徒生文學(xué)獎(jiǎng)，上述句子是她獲獎(jiǎng)獻(xiàn)辭里的一句話。真是奇怪，帶一樣?xùn)|西陪自己周游世界，人們往往會(huì)精挑細(xì)選、難以抉擇，為什么她卻毫不猶豫地選擇一本書(shū)呢？讓我們一起讀讀她的獲獎(jiǎng)獻(xiàn)辭，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，去探尋其間的奧妙吧?。▽W(xué)生齊讀課題：《走遍天下書(shū)為侶》。）

2.初讀感知，把握要點(diǎn)。（1）自讀課文，理清思路。學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考“為什么作者環(huán)球旅行會(huì)毫不猶豫地選擇一本書(shū)”這個(gè)問(wèn)題，了解其間原因。（2）圍繞“為什么作者環(huán)球旅行會(huì)毫不猶豫地選擇一本書(shū)”引導(dǎo)學(xué)生交流，理清思路，體會(huì)聯(lián)系：選擇獨(dú)特，顯得毫不猶豫→魅力獨(dú)特;讓她百讀不厭→方法獨(dú)特;讓她常讀常新→愛(ài)得獨(dú)特，猶如故人故地。（3）借助“之所以……是因?yàn)椤边B句，以顯化內(nèi)容之間的聯(lián)系：之所以她毫不猶豫選擇書(shū)，是因?yàn)闀?shū)魅力獨(dú)特，能讓她百讀不厭;之所以書(shū)魅力獨(dú)特，能讓她百讀不厭，是因?yàn)樽x書(shū)方法獨(dú)特，能讓她常讀常新;之所以她讀書(shū)方法獨(dú)特，能夠常讀常新，是因?yàn)樗龑?duì)書(shū)愛(ài)得獨(dú)特，猶如故友故地。

三、親近人物，表達(dá)心語(yǔ)，顯化愛(ài)書(shū)的情懷

在學(xué)生初讀感知課文、理清思路后，教師可圍繞“獨(dú)特的魅力”“獨(dú)特的方法”兩個(gè)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀，畫(huà)出句子，朗讀體會(huì)，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)表達(dá)，顯化作者愛(ài)書(shū)的情懷。

1.角色采訪中表達(dá)愛(ài)書(shū)情懷?？勺寣W(xué)生充當(dāng)作者，教師扮演記者，借助下列問(wèn)題采訪，引導(dǎo)顯化心理，表達(dá)對(duì)書(shū)的熱愛(ài)。（1）作者啊，你獨(dú)自駕舟環(huán)球旅行，為什么會(huì)毫不猶豫地選擇你喜歡的書(shū)呢？——書(shū)如我家，書(shū)像我友;（原因在揣摩中感受）（2）你把書(shū)比作自己的朋友，比作自己的家，這是為什么呢？——家的溫馨，朋友的關(guān)愛(ài);（在比較說(shuō)明中感受）（3）你坐船周游世界，這一趟下來(lái)，可以把它讀上一百遍，最終簡(jiǎn)直要把它背誦下來(lái)了，有這個(gè)可能嗎？——熟讀成誦，百讀不厭;（在積極回應(yīng)中感受）④讀一百遍，是不是太枯燥了，那怎么行！——如友如家，常讀常新。（在道理陳述中感受）

面對(duì)采訪，除了用課文中的話語(yǔ)回答，更多的還是鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)身處地地思考，特別是書(shū)與友、書(shū)與家的相似，要引導(dǎo)借助形象，顯現(xiàn)出環(huán)球旅途中書(shū)給自己“朋友”般的友好和關(guān)愛(ài)，給自己“家庭”般的溫馨和歸宿，以體會(huì)作者濃濃的愛(ài)書(shū)情懷。

2.想象描述中享受讀書(shū)樂(lè)趣。好書(shū)如友如家的貼切比喻，可啟迪想象，引導(dǎo)學(xué)生在描述中感受其溫馨的畫(huà)面和真切的情感?？蛇@樣引導(dǎo)：是啊，書(shū)這個(gè)“家”給了她多少溫馨，書(shū)這個(gè)“友”給了她多少溫暖，請(qǐng)根據(jù)你對(duì)家和朋友的理解，順著下面的思路寫(xiě)下去：

夜深人靜，月光灑在無(wú)邊的大海上，離開(kāi)我的家人、我的朋友已經(jīng)一個(gè)多月了。在這靜靜的月夜，我躺在船艙里，又翻起那本我喜愛(ài)的書(shū)。讀著讀著……

展開(kāi)想象的翅膀，見(jiàn)書(shū)如見(jiàn)到溫馨的家，見(jiàn)到家中的親人，自己的好友。讀書(shū)就像與家人在花園邊賞花，在院子里聊天，在餐廳里用餐……;讀書(shū)就像與朋友在小河邊散步，在茶社里敘舊，在單位里聯(lián)歡……有如此溫馨的畫(huà)面，美妙的聚會(huì)，孤獨(dú)必然與自己告別，寂寞肯定離自己遠(yuǎn)去。這樣想象描述，既能感受作者愛(ài)書(shū)的情懷，又能真切地感受好書(shū)的神奇魅力。

四、潛心文本，巧妙運(yùn)用，內(nèi)化讀書(shū)的方法

因?yàn)闀?shū)有獨(dú)特魅力，作者才用獨(dú)特的方法厚待它;因?yàn)樽髡哂歇?dú)特方法，好書(shū)才用獨(dú)特的魅力回饋她。為此，對(duì)第7自然段介紹的讀書(shū)方法，可借助言語(yǔ)實(shí)踐潛心文本，借助方法運(yùn)用促進(jìn)內(nèi)化，以體會(huì)“兩個(gè)獨(dú)特”之間的聯(lián)系。

1.充當(dāng)作者巧介紹。為促使學(xué)生親近作者，朗讀表達(dá)，可這樣引導(dǎo)：同學(xué)們，有一群孩子也喜歡讀書(shū)，可一本書(shū)讓他們翻來(lái)覆去地讀，一是覺(jué)得沒(méi)趣，二是覺(jué)得沒(méi)必要。想一想，著名作家尤安？艾肯面對(duì)這群孩子，會(huì)怎樣對(duì)他們娓娓道來(lái)？讓學(xué)生充當(dāng)角色，先自由朗讀，再同桌互讀，最后指名朗讀，從而借助朗讀，體會(huì)讀書(shū)方法的獨(dú)特、對(duì)書(shū)感情的真摯。

2.提供舞臺(tái)巧提煉。為幫助學(xué)生概括內(nèi)容，把握要點(diǎn)，可這樣引導(dǎo)：校黑板報(bào)想向全校同學(xué)推薦尤安？艾肯的讀書(shū)方法，請(qǐng)依據(jù)課文，根據(jù)下列提示，對(duì)她的讀書(shū)方法進(jìn)行提煉：

捧著一本書(shū)，怎樣讀才能常讀常新，百讀不厭呢？英國(guó)著名女作家尤安？艾肯的金點(diǎn)子是：。

先是自我提煉，寫(xiě)下要點(diǎn);接著小組交流，共同提煉;最后選擇交流，適當(dāng)提示。如學(xué)生概括不夠全面、精要，可出示下列答案供他們參考。（句式不要求如此整齊。）（1）根據(jù)內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作目的;（2）依據(jù)故事，續(xù)編新的情節(jié);（3）精彩內(nèi)容，反復(fù)品讀欣賞;（4）忽略之處，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺;（5）編寫(xiě)清單，梳理閱讀所得;（5）想象作者，推理作者經(jīng)歷。

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)巧運(yùn)用。為幫助學(xué)生嘗試運(yùn)用，現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)證，可這樣引導(dǎo)：一本書(shū)作者能百讀不厭，常讀常新，可見(jiàn)書(shū)既像一座奇特的山，遠(yuǎn)近高低，各不相同;又像一個(gè)儒雅的人，博古通今，內(nèi)涵豐富。不斷地讀，就有不斷的收獲。課前預(yù)習(xí)時(shí)同學(xué)們讀過(guò)一首小詩(shī)——《神奇的書(shū)》，請(qǐng)大家再讀讀這首詩(shī)，看你能否讀出新的發(fā)現(xiàn)。閱讀后引導(dǎo)學(xué)生交流，圍繞“新”對(duì)學(xué)生見(jiàn)解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生感受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

五、相機(jī)延伸，拓展空間，激發(fā)對(duì)書(shū)的熱愛(ài)

閱讀課文后，可相機(jī)延伸，引導(dǎo)表述，加深學(xué)生對(duì)書(shū)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，以深化理解，升華中心。

1.引導(dǎo)交流，敘談感受。可這樣引導(dǎo)：在作者看來(lái)，書(shū)是她的家，是她的朋友，這是她真實(shí)的想法，真情的表達(dá)。如果你是個(gè)很愛(ài)讀書(shū)的孩子，你覺(jué)得書(shū)是你的什么，為什么？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，敘談對(duì)書(shū)的感受）如果你以前還不大喜歡讀書(shū)，從今以后，你將把書(shū)當(dāng)作你的什么，為什么？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，敘談今天的收獲）

2.互相推薦，激發(fā)熱愛(ài)?？蛇@樣引導(dǎo)：走遍天下書(shū)為侶，書(shū)是我們一輩子的朋友，有書(shū)相伴的日子是美好而浪漫的。如果我們將獨(dú)自一人駕船旅行，相信不少同學(xué)可能也會(huì)像作者一樣，帶上一本好書(shū)，讓它成為自己的家，成為自己的友，成為船上的另一個(gè)人。仔細(xì)選擇一下，你想帶上自己喜愛(ài)的一本什么書(shū)，為什么？（學(xué)生自由敘談，介紹好書(shū)）

◇責(zé)任編輯：王天杰◇