王玉會

（天津天獅學(xué)院，天津 301700）

淺談民辦高校大學(xué)生就業(yè)工作中思想政治教育作用的發(fā)揮

王玉會

（天津天獅學(xué)院，天津 301700）

“就業(yè)難”問題已經(jīng)成為解決民生問題、建設(shè)和諧社會的重中之重。文章從發(fā)現(xiàn)影響大學(xué)生就業(yè)因素入手，探究思想政治教育對于大學(xué)生就業(yè)的積極作用，探索大學(xué)生就業(yè)工作中進行思想政治教育的內(nèi)容和途徑，進而發(fā)揮高校的思想政治教育功能，促進大學(xué)生順利就業(yè)。

大學(xué)生；就業(yè)；思想政治教育

大學(xué)生的就業(yè)關(guān)乎社會穩(wěn)定，國家富強和家庭幸福，引起了全社會的廣泛關(guān)。隨著高校擴招和大學(xué)生自主擇業(yè)政策的具體實施，大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)和就業(yè)問題日益凸顯出來，高校作為培養(yǎng)人的基地，更有責(zé)任幫助和促進大學(xué)生積極就業(yè)。

如何促進大學(xué)生全面發(fā)展，幫助他們樹立正確的成才目標(biāo)、提髙自身綜合素質(zhì)、提升大學(xué)生就業(yè)能力，是擺在高校思想政治教育者面前的一項亟待解決的重大課題。加強大學(xué)生就業(yè)工作中的思想政治教育，不僅能幫助大學(xué)生清醒地認識當(dāng)前就業(yè)政策、形勢，進而轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念；也能夠促進學(xué)校健康和全面發(fā)展。因此，我們應(yīng)加強探索和研究，探求充分發(fā)揮思想政治教育在學(xué)生就業(yè)工作中的作用、方法和途徑，為緩解學(xué)生就業(yè)壓力尋求“出口”，使學(xué)生順利、高質(zhì)量就業(yè)。

一、大學(xué)生就業(yè)工作中進行思想政治教育的必要性

思想政治教育是高等學(xué)校工作中的重要組成部分，也是大學(xué)生就業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)和途徑。思想政治教育就是要對大學(xué)生進行“人生理想、道德理想、職業(yè)理想和社會理的想教育”，使學(xué)生在社會、人生、事業(yè)等方面樹立正確的方向與目標(biāo)，并使他們樹立科學(xué)的擇業(yè)觀和良好的職業(yè)道德素質(zhì)等。

在大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)和就業(yè)問題日益凸顯的今天，高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀。做好大學(xué)生就業(yè)工作的重要性、必要性和緊迫性不言而喻。雖然學(xué)校高度重視大學(xué)生的就業(yè)問題，也取得了突出的就業(yè)成效，但總體上還存在著“沖刺”指導(dǎo)，側(cè)重于學(xué)生的面試技巧、簡歷撰寫等指導(dǎo)，忽視了在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中充分利用想政治教育的作用，在內(nèi)容上不夠完善、針對性不強，在方法上缺乏創(chuàng)新等問題。在就業(yè)工作中加強思想政治教育有助于學(xué)生了解就業(yè)政策、認清就業(yè)形勢，有助于畢業(yè)生形成正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，加快取得就業(yè)成效。對于很多大學(xué)畢業(yè)生對自身缺乏認識，在面對就業(yè)問題時比較迷茫，在工作中個人意識強、誠信意識缺乏等普遍存在的現(xiàn)代社會現(xiàn)象，加強高校畢業(yè)生思想政治教育，能夠加強學(xué)生自我認識，培養(yǎng)他們的誠信意識和道德素養(yǎng)。

二、影響民辦高校大學(xué)生就業(yè)的因素分析

大學(xué)生就業(yè)難局面的出現(xiàn)源于多種因素的影響，既包括外部社會環(huán)境的原因,也包括大學(xué)生自身存在的問題。

（一）影響大學(xué)生就業(yè)的外部因素

1.社會因素。據(jù)統(tǒng)計，2014年全國高校畢業(yè)生的數(shù)量達到727萬，比2013年增加了28萬，可謂更難就業(yè)年；而2015年，預(yù)計全國高校畢業(yè)生人數(shù)將達歷史最高的749萬人，就業(yè)壓力逐年增大，“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬處境困擾著很多年輕人。另一方面，民辦高校畢業(yè)生在就業(yè)過程中由于社會認可度問題，還面臨用人單位歧視的情況，這使民辦高校大學(xué)生在求職時經(jīng)常面臨無能為力的尷尬狀況，在一定程度上加劇了他們就業(yè)難的現(xiàn)狀。

2.學(xué)校因素。從學(xué)校本身看，民辦高校本就是伴隨著高校擴招而產(chǎn)生，社會整體上人才相對過剩；加之民辦高校的專業(yè)設(shè)置與社會需求脫節(jié)、專業(yè)課程理論與實踐脫節(jié)、辦學(xué)年限不長導(dǎo)致思政教育對就業(yè)的教育意識不強、就業(yè)指導(dǎo)不到位或者缺失等等，都影響著學(xué)生的就業(yè)。更為重要的是，大多民辦高校往往著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，忽略了對學(xué)生專業(yè)外其他能力的培養(yǎng)，而綜合素質(zhì)和能力正是大學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

3.家庭因素。民辦高校學(xué)生家庭大多比較富裕，社會關(guān)系較為廣泛，這些原因造成學(xué)生在求職過程中較為明顯地表現(xiàn)出缺乏緊迫感、且就業(yè)期望值過高。一部分學(xué)生直接利用家長關(guān)系安排了工作，所以在就業(yè)季毫無動作；也有相當(dāng)一部分家長和畢業(yè)生抱著“現(xiàn)在找不到理想工作，之后慢慢找或者是繼續(xù)深造”的想法。因此，有些畢業(yè)生甚至在畢業(yè)兩三年之后仍然在家中復(fù)習(xí)考研、靠公務(wù)員。

（二）影響大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)部因素

1.缺乏自我深入剖析。由于近年來教育體制的缺陷,使大學(xué)生在成長的過程中重視知識教育,忽視素質(zhì)教育,加之大學(xué)生缺少社會經(jīng)驗,使他們?nèi)狈ψ陨砣娴恼J知,在就業(yè)時不知道自身的優(yōu)劣勢,缺乏人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,導(dǎo)致就業(yè)中盲目自卑或者盲目自大。

2.就業(yè)觀念出現(xiàn)偏差。受社會經(jīng)濟多元化和多種思潮的影響，當(dāng)代大學(xué)生在擇業(yè)中過分看重單位性質(zhì)、工作待遇，擇業(yè)功利化，強調(diào)個人主義，關(guān)注職業(yè)的含金量，忽略自身特點是否適合用人單位的要求及自身的長遠發(fā)展；過分看重沿海地區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和大中城市，忽略了個人理想與國家、社會利益的結(jié)合,忽略了到基層、到西部、到祖國最需要的地方建功立業(yè),在就業(yè)觀念上出現(xiàn)偏差。

3.就業(yè)期望值過高。民辦高校的大學(xué)生大多因家庭因素自我優(yōu)越感極強，進入大學(xué)后對學(xué)習(xí)缺乏興趣和斗志，自由松散、自我放縱；加之對社會缺乏客觀認識，不了解社會的實際需求，對社會發(fā)展和就業(yè)形勢缺乏科學(xué)合理的認識，因而對自我定位和就業(yè)的期望值偏高，并一廂情愿地對用人單位提出各種不合理要求，很容易導(dǎo)致在就業(yè)過程中遭到拒絕，產(chǎn)生挫敗感，從此一蹶不振，陷人就業(yè)恐懼中，各種就業(yè)心理問題凸顯。

4.個人綜合素質(zhì)和能力缺失。由于家庭帶來的富足感和優(yōu)越感，使一部分學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不健全，專業(yè)知識不系統(tǒng)、不扎實，科研、創(chuàng)新能力低，缺乏一專多能的水平。此外,甚至連最基本的與人溝通的能力、書面和語言的表達能力、處理事情的協(xié)調(diào)能力、社會交往能力和團隊協(xié)作能力等職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)都比較差，這些不健全的人格特征嚴重影響了大學(xué)生的求職和就業(yè)效果。

三、民辦高校大學(xué)生就業(yè)工作中思想政治教育策略

（一）加強就業(yè)工作中的思想政治教育，穩(wěn)定學(xué)生專業(yè)思想

據(jù)相關(guān)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生在進入大學(xué)以前，主要精力都集中在學(xué)習(xí)上，成績幾乎是他們唯一考慮的問題，對自己將來從事的專業(yè)卻很少去思考。所以在新生入學(xué)教育中就要涉及“職業(yè)生涯規(guī)劃”教育，并強調(diào)在新生“職業(yè)生涯規(guī)劃教育”中加強有關(guān)“人生理想、職業(yè)理想”等思想政治教育，使學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)和生活中樹立起正確的理想、信念和奮斗目標(biāo)。通過這些思想政治教育，將有助于穩(wěn)定學(xué)生的專業(yè)思想，使他們在大學(xué)四年中更有成效地進行專業(yè)學(xué)習(xí)，并通過專業(yè)素質(zhì)的提高為畢業(yè)后的就業(yè)打下良好的知識、理論和技能的基礎(chǔ)。

（二）加強就業(yè)工作中的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德

職業(yè)道德在大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中具有特殊的重要作用。但民辦高校學(xué)生在初高中階段大多沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活規(guī)范，表現(xiàn)出一些不文明的行為。這些不良品德和行為與他們今后的職業(yè)道德構(gòu)建有直接的關(guān)系，并將對他們以后的就業(yè)和擇業(yè)產(chǎn)生消極的影響。因此，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中要結(jié)合各種職業(yè)規(guī)范，把學(xué)生良好職業(yè)行為和職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成等與加強他們的思想政治教育結(jié)合起來，使他們在校階段形成良好的行為習(xí)慣和職業(yè)素養(yǎng)，從而促進良好職業(yè)道德的養(yǎng)成。同時也要對學(xué)生進行以集體主義為導(dǎo)向的價值觀教育，使他們真正理解“相互尊重、相互關(guān)心”，學(xué)會與人相處，進而“學(xué)會做事、學(xué)會做人”。

（三）加強就業(yè)工作中的思想政治教育，調(diào)整學(xué)生就業(yè)期望

大學(xué)生在校期間主要的認知就是學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，對人生閱歷有著很大欠缺。因此，很多畢業(yè)生在擇業(yè)時就業(yè)愿望偏離社會現(xiàn)實需求，而且很多大學(xué)生對我國對大學(xué)生就業(yè)的相關(guān)政策了解不多，例如，國家的三支一扶、村官計劃、自主創(chuàng)業(yè)等，這些都會導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)和社會需求產(chǎn)生矛盾。在今天，中國經(jīng)濟“新常態(tài)”正在催生一個全民創(chuàng)新熱潮的到來，國家已經(jīng)開始重視具有創(chuàng)新精神的個體在國民經(jīng)濟體系中的重要作用。在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的大時代背景下，加強對畢業(yè)生的思想引領(lǐng)，喚醒學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神、講解國家利好政策，激勵他們將個人奮斗與國家發(fā)展緊密集合，在推動社會進步的過程中實現(xiàn)自我價值，這將是大學(xué)生就業(yè)的新方向。

（四）加強大學(xué)生就業(yè)工作中的思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的就業(yè)心理

學(xué)生在面對嚴峻的就業(yè)形勢時，諸如“就業(yè)焦慮”、“畢業(yè)迷惘”等消極心理比較突出，對他們就業(yè)心理的調(diào)適，使他們養(yǎng)成一種健康的就業(yè)心理至關(guān)重要。加強就業(yè)指導(dǎo)中的思想政治教育，積極開展學(xué)生擇業(yè)的心理教育和心理咨詢活動，有助于其充分地認識和分析自我、敢于面對現(xiàn)實、敢于競爭，引導(dǎo)他們正確地認識和處理就業(yè)中出現(xiàn)的實際問題，形成健康的就業(yè)心理。另一方面，使他們在了解自身弱點的同時明確自身的優(yōu)勢，可以增強他們在求職過程中的自信心，提升抗挫能力，這樣他們在求職中會有更優(yōu)秀的表現(xiàn)，順利實現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。

總而言之，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是現(xiàn)代社會關(guān)注的一個焦點問題，高校就業(yè)工作中的思想政治教育也將是一個艱巨而持久的工程，高校應(yīng)一往無前。

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