孫丹青

（四川電影電視學(xué)院，四川 成都 610000）

試論媒介融合趨勢下高校播音主持專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)

孫丹青

（四川電影電視學(xué)院，四川 成都 610000）

隨著世界經(jīng)濟、文化的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)得到了明顯的進步，特別是信息技術(shù)得到空前的發(fā)展，為人們的生活方式帶來了極大的改變，同時，媒體傳播的形態(tài)也發(fā)生了巨大的變革，網(wǎng)絡(luò)媒體的力量逐漸增大。這種新形勢下的媒體變革，使得傳統(tǒng)的生產(chǎn)生活方式受到了一定的改變，高校播音主持專業(yè)的教學(xué)如果不進行改變和創(chuàng)新，那么畢竟會遭到淘汰。當(dāng)然，播音主持專業(yè)也因此獲得了發(fā)展的良機，一方面，播音主持傳播的方式更加多樣化，使其特點更加鮮明；另一方面新的傳播方式加快了播音主持的創(chuàng)新和變革，使之更符合大眾的審美，迎合社會的需求。

媒介融合；高校；播音主持；挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)等媒體的出現(xiàn)迎合了大眾的生活需要，豐富了人們的日常生活，而且在現(xiàn)代社會中扮演著越來越重要的角色。人們在多種媒介資源融合的前提下進行生活，這種生活方式已經(jīng)融入了人們的生活，因此，各種生活要素要向這一方面發(fā)展，其中播音主持是一種特點鮮明的行業(yè)，它以前只在電視等媒體中進行傳播，方式比較有限，但是在媒介融合的情況下，它所面臨的挑戰(zhàn)更多，播音主持人員必須適應(yīng)新媒體的發(fā)展，同時提高自身的實力，因此，高校要在播音主持的教學(xué)方面進行一定的創(chuàng)新，提高教學(xué)的能力，使培養(yǎng)出的學(xué)生符合社會的需求。

一、媒介融合給高校播音主持專業(yè)帶來的影響

目前，網(wǎng)絡(luò)等新媒體逐漸出現(xiàn)，它們在短時間內(nèi)占據(jù)了大部分的媒體市場，使得傳統(tǒng)媒體的機遇和發(fā)展前景受到制約，這些新的媒介的出現(xiàn)使得傳統(tǒng)媒體不得不加快自己前進的步伐，開始與網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體等相互融合，這種多元化媒介相融合是目前媒介發(fā)展的整體趨勢。因此，媒介融合已經(jīng)成為未來社會媒介的發(fā)展趨勢，將多種媒介的優(yōu)勢進行整合，實現(xiàn)多功能、一體化的目標(biāo)，為人們提供更多的便利。在信息量強大的今天，受眾可以隨時隨地接受來自不同媒介的訊息，而不再受傳統(tǒng)媒介單一性的制約。此外，人們接收訊息不僅有即時性，還具有選擇性。傳統(tǒng)媒介的可看性較為單一，媒介相融合后，視頻、圖片、音頻、文本等多元化的信息方式可供受眾選擇，并且增添了接收訊息的趣味性。此外，受眾也可參與到節(jié)目中去，這種互動性也是傳統(tǒng)媒體沒有的。媒介的相互融合不僅打破了傳統(tǒng)媒介的單一性格局，并且也增強了傳播的時效性和可看性，使傳播效能更加優(yōu)化。

二、高校播音主持專業(yè)如何進行創(chuàng)新

（一）發(fā)揮媒介融合的優(yōu)勢，推進教育工作創(chuàng)新

重視新媒體的使用，并不是對舊媒體的否定，因為，在一些領(lǐng)域舊媒體仍然能夠發(fā)揮出重要的作用，例如電視、廣播這種舊媒體在新媒體出現(xiàn)之后，仍然能夠保持高昂的生命力，人們?nèi)匀粚ζ溆兄@著的需求，因此，高校要注重新舊媒體的有機融合，在使用微博、微信等新媒體時，不能忽略傳統(tǒng)媒體的使用，實現(xiàn)新舊媒體能優(yōu)勢互補，以充分發(fā)揮新舊媒體各自的作用，全方位地加強和改進高校的播音主持教育工作。例如，使用手機媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體刊登一些新鮮的、有趣的欄目，在舊媒體中刊登一些先進人物的專訪等，用它來引領(lǐng)校園內(nèi)的正確的輿論導(dǎo)向。

（二）注重媒介融合文化的傳播和建設(shè)

高校要注重校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)。并將新媒介與傳統(tǒng)的媒介進行有機的融合，減少雙方的沖突，其中，要用科學(xué)的、大眾的、民族的優(yōu)點來占領(lǐng)高校校園新媒體陣地，使其能夠得到更廣泛的傳播，學(xué)生能夠適應(yīng)新舊媒介的傳播方式。媒介相互融合后，視頻、動畫、圖片、文字等信息的元素更加豐富了，能夠以新媒體為平臺有效地實施與學(xué)生的交流和互動，讓學(xué)生自成媒體，也做信息的主動創(chuàng)造者?，F(xiàn)如今，已經(jīng)有一些廣播、電視節(jié)目開始借助新媒體平臺來增加節(jié)目的可看性和互動性。比如借助網(wǎng)絡(luò)、手機客戶端等和受眾進行即時的互動交流。

（三）創(chuàng)新教育工作的手段和載體

現(xiàn)在的大學(xué)生幾乎都在使用新媒體，例如手機短信、微博、微信和QQ等，這些新媒體已經(jīng)融入到大學(xué)生的生活中，高校教育工作者必須了解和利用這一現(xiàn)狀，設(shè)法通過網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體等新載體的功能，以互動式、體驗式、引導(dǎo)式和滲透式等方式傳播思想政治教育的內(nèi)容，實現(xiàn)虛擬與現(xiàn)實的和諧統(tǒng)一。比如將廣播電視編導(dǎo)、新聞寫作、文化創(chuàng)意等相關(guān)專業(yè)的課程與播音主持專業(yè)融合在一起，加大新聞采訪、攝影攝像、新聞寫作等與新媒體息息相關(guān)的課程學(xué)習(xí)。讓學(xué)生不僅掌握本專業(yè)的相關(guān)課程，也學(xué)習(xí)到更加多元化的知識，并鍛煉其實踐技能。不僅做到“采、編、播”一體化，更要做到有豐富的知識面和底蘊，從而使學(xué)生在走出校門后能夠適應(yīng)競爭激烈的媒體行業(yè)。使其成為“一專多能”的人才，來應(yīng)對媒介融合的大環(huán)境下對于人才的需求。

三、總結(jié)

我國的播音主持教育已經(jīng)存在幾十年的時間，在這段時間內(nèi)，播音主持的發(fā)展方向仍是以傳統(tǒng)的媒體為主，例如電視、廣播等，因此，該專業(yè)人才的培養(yǎng)已經(jīng)形成了一種定式，很少有創(chuàng)新的東西，而新媒體出現(xiàn)之后，使得多種媒介進行了融合，播音主持面臨的機遇和挑戰(zhàn)隨之增加，因此，高校要變挑戰(zhàn)為機遇，改變和創(chuàng)新原來的教育，使得學(xué)生的能力能夠適應(yīng)多種媒介的需求，以推動我國播音主持行業(yè)的進步。

[1]孟建,趙元珂.媒介融合:粘聚并造就新型的媒介化社會[J].國際新聞界,2006(07).

[2]徐曉紅.媒介融合背景下新聞教育的價值取向[J].新聞界,2012(01).

[3]吳敏.新媒體使用者媒介素養(yǎng)缺失探析[J].東南傳播,2011(06).

G642；G222.2-4

A

1005-5312（2015）32-0229-01