張家瑜

1990年9月，鄺美蘭18歲。半年前，她還是乳源縣教師進(jìn)修學(xué)校的一名學(xué)生，一個(gè)轉(zhuǎn)身，鄺美蘭成了東坪鎮(zhèn)茶坪村牛流角小學(xué)的一名代課老師。

其實(shí)在縣教師進(jìn)修學(xué)校，鄺美蘭并沒(méi)有完全畢業(yè)。因?yàn)榧依锿辉庾児?，三年的學(xué)校課程，鄺美蘭只讀了兩年半，便不得不輟學(xué)。鄺美蘭的教師夢(mèng)戛然而止，覺(jué)得非常無(wú)奈。幸得牛流角小學(xué)急需代課老師，她義無(wú)反顧，前往任教。

當(dāng)年的牛流角小學(xué)，實(shí)際上是茶坪村小學(xué)的一個(gè)教學(xué)點(diǎn)。只是有一二年級(jí)，學(xué)生少的時(shí)候五六個(gè)，多的時(shí)候十來(lái)個(gè)。

一間破舊的泥磚瓦房便是整個(gè)學(xué)校。教室年久失修。窗戶空蕩，屋頂漏光。黑板斜斜地掛在泥墻上。桌子、椅子，歪歪斜斜，隨時(shí)散架。鄺美蘭是唯一的老師，一個(gè)人管一個(gè)學(xué)校。

牛流角也同樣荒蠻。整個(gè)自然村，二十幾戶人家，人口不足一百。村子深陷在重重大山之中，遠(yuǎn)離縣城，遠(yuǎn)離現(xiàn)代世界。牛流角通往外面的唯有一條崎嶇蜿蜒的山路。從牛流角走到茶坪村中心，需要翻過(guò)一座大山。往返一趟需要三四個(gè)小時(shí)。外邊城鎮(zhèn)的人，初到牛流角，估計(jì)會(huì)有諸多不適吧。鄺美蘭倒是不太在乎。并不是因?yàn)樗葎e人堅(jiān)強(qiáng)，而是因?yàn)樗募亦l(xiāng)也是這樣偏僻邊遠(yuǎn)的瑤族村寨。鄺美蘭從小在山里長(zhǎng)大，跟山林打交道，跟土地打交道，跟莊稼打交道，熟悉山里的一切生活日常。

面對(duì)“寒酸”的牛流角小學(xué)，鄺美蘭不禁想起小學(xué)母校，想起自己七八歲的年紀(jì)，坐在四季通風(fēng)的教室里，老師的粉筆在開(kāi)裂的黑板上寫下白花花的拼音或漢字。有些認(rèn)得，有些不認(rèn)得。學(xué)校只有一個(gè)教室，幾個(gè)年級(jí)，同時(shí)上課，同時(shí)下課。也許那些鄺美蘭不認(rèn)識(shí)的字，是寫給坐在旁邊的哥哥姐姐們看的吧。條件雖然艱苦，但學(xué)習(xí)依然是最快樂(lè)的。因?yàn)榇笊嚼锏暮⒆?，都有共同的一個(gè)夢(mèng)想——走出大山。要走出大山，讀書識(shí)字，是最好的途徑。只要讀書，就有希望；只要心懷希望，就擁有喜悅。正當(dāng)鄺美蘭沉湎于童年的快樂(lè)回憶時(shí)，一個(gè)殘酷的事實(shí)當(dāng)頭潑下冷水。她想到自己，她讀完小學(xué)讀中學(xué)，讀完中學(xué)又讀縣教師進(jìn)修學(xué)校，讀了這么多年的書，最終還是走不出大山。想到此處，不禁讓鄺美蘭清醒過(guò)來(lái)，甚至還有幾分失落。

但迷茫是短暫。9月1日，學(xué)校開(kāi)學(xué)。鄺美蘭見(jiàn)到了學(xué)生。山里的孩子，淳樸熱情，他們?cè)诮淌依镒ǎR整地叫鄺美蘭老師?？粗粡垙埧蓯?ài)的小臉，鄺美蘭歡喜極了。她的失落一掃而空，內(nèi)心涌起一股熱流，心里暗下決心：雖然自己走不出大山，但一定要讓學(xué)生走出大山！

就這樣，鄺美蘭的杏壇生涯在牛流角小學(xué)開(kāi)始了。

學(xué)校沒(méi)有操場(chǎng)，沒(méi)有球場(chǎng)，沒(méi)有校園；教室的窗，只有窗口，沒(méi)有窗玻璃。但是學(xué)校深處在大自然的懷抱中，大山森林，田野山地，便是無(wú)限廣闊的校園啊。風(fēng)從敞開(kāi)的窗戶吹進(jìn)吹出，帶來(lái)花草樹木的味道，帶來(lái)鳥語(yǔ)蟬噪，消去了炎熱和苦悶。

冬天一到，凄冷的山風(fēng)呼嘯亂串，教室里的學(xué)生被凍到發(fā)抖。鄺美蘭便找來(lái)家長(zhǎng)幫忙，用些塑料紙板，遮掩窗口。塑料紙板不耐用，幾乎每年寒風(fēng)吹起的時(shí)候，便要重新修補(bǔ)一番。鄺美蘭不厭其煩找家長(zhǎng)幫忙，學(xué)生家長(zhǎng)亦不覺(jué)麻煩。老師、學(xué)生、家長(zhǎng)，一起修補(bǔ)的學(xué)校，快樂(lè)又熱鬧。

勞動(dòng)之余，一位家長(zhǎng)指著自己的小孩對(duì)鄺美蘭說(shuō)：他都快十周歲啦，才讀一年級(jí)。你知道為什么嗎？他讀一年級(jí)都讀了三四次啦，每次都讀不完整，因?yàn)樯厦嬲襾?lái)的老師，都呆不久，有好幾位一個(gè)學(xué)期不到就受不了走人。老師，你能留下來(lái)，大家都覺(jué)得很感激。

山里人樸素，不懂得用華麗的語(yǔ)言表達(dá)感激。他們用行動(dòng)說(shuō)話，學(xué)校需要幫忙時(shí)，村民從不推遲，立馬上陣。鄺美蘭心里明白家長(zhǎng)們對(duì)她的期待和珍重，唯有以更用心的教學(xué)作為回報(bào)。

后來(lái)，鄺美蘭不但在牛流角教書，還嫁到了牛流角，從此，更加安心于牛流角小學(xué)的三尺講臺(tái)。

記得有一回，山里刮大風(fēng)下大雨，教室瓦頂經(jīng)受不住，不久便漏雨下來(lái)。教室里的學(xué)生，左躲右閃，躲避雨滴。后來(lái)雨勢(shì)更大，連墻壁都開(kāi)始滲水。教室泥墻因?yàn)槟昃迷缬辛芽p，雨水不斷沖刷，鄺美蘭擔(dān)心會(huì)有危險(xiǎn)，便領(lǐng)著學(xué)生去家里避雨，接著上課。可是家里沒(méi)有黑板啊，怎么講解生字？鄺美蘭靈機(jī)一動(dòng)，發(fā)現(xiàn)家里有一張黑色的板凳，剛好可以當(dāng)作黑板寫字。于是學(xué)生們看著板凳黑板，靜靜聽(tīng)講。屋外雷電交加，風(fēng)雨如晦。就這樣上了難忘的一節(jié)課。

幾年之后，鄺美蘭參加函授班，取得了中師學(xué)歷和大專學(xué)歷。1999年，鄺美蘭順利轉(zhuǎn)正成為正式教師，結(jié)束了9年代課老師生涯。

轉(zhuǎn)正是鄺美蘭盼望已久的。這不但意味著鄺美蘭9年的付出得到了認(rèn)可，更意味著教師從此將成為她的終生事業(yè)。

鄺美蘭繼續(xù)留守牛流角小學(xué)，送出一屆又一屆的學(xué)生。2002年，隨著牛流角小學(xué)被撤并，鄺美蘭聽(tīng)從調(diào)遣，去了長(zhǎng)溪小學(xué)，告別了執(zhí)教十二載的牛流角小學(xué)，也告別了她的青春。鄺美蘭從一個(gè)18歲的代課老師，成長(zhǎng)為一個(gè)30歲的公辦教師；從只有一個(gè)教師的教學(xué)點(diǎn)，到一所完全小學(xué)。鄺美蘭知道，迎接自己的，是教師生涯的另一個(gè)開(kāi)端了。

四年后，2007年，鄺美蘭調(diào)到現(xiàn)在的東坪鎮(zhèn)中心小學(xué)任教。從牛流角到長(zhǎng)溪村，從長(zhǎng)溪村到東坪鎮(zhèn)，跨越了重重大山?，F(xiàn)在的鄺美蘭，站在東坪鎮(zhèn)中心小學(xué)的教學(xué)大樓上，舉目眺望，乳源縣城近在咫尺，美麗的城市沿著一河兩岸緩緩展開(kāi)，喧囂與文明共存。鄺美蘭隱隱想起多年以前走出大山的愿望，今天算是實(shí)現(xiàn)了嗎？

除此之外，鄺美蘭還有其它收獲：2007年，被評(píng)為學(xué)生最喜愛(ài)的老師；2012年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員；2014年被評(píng)為鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師。2011年1月撰寫的教學(xué)論文《如何把快樂(lè)帶進(jìn)數(shù)學(xué)課堂》獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)；同年6月撰寫的教學(xué)德育論文《淺談如何矯正學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為》獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)；2013年3月撰寫的主題班會(huì)設(shè)計(jì)《遵守交規(guī) 文明出行》獲縣級(jí)三等獎(jiǎng)；2014年3月撰寫的德育論文《淺談如何用賞識(shí)的眼光教育學(xué)生》獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)。

面對(duì)這些榮譽(yù)，鄺美蘭很平靜。最讓她覺(jué)得安慰的，是那些教過(guò)的大山深處的瑤族學(xué)生，他們走出大山，奔往遠(yuǎn)方，開(kāi)拓精彩人生。她將繼續(xù)努力，教好每一個(gè)孩子，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的瑤山學(xué)子。愿鄺美蘭的付出和愛(ài)，能成為他們美麗人生的小小注腳。