謝昕之

（廣州珠江外資建筑設(shè)計院有限公司廣東廣州　510060）

嶺南地域性校園建筑創(chuàng)作探索——廣州市醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校遷建項目工程設(shè)計

謝昕之

（廣州珠江外資建筑設(shè)計院有限公司廣東廣州510060）

根據(jù)醫(yī)藥學(xué)校的專業(yè)特點和用地獨特的形態(tài)特征，針對山地建筑特有的形象特質(zhì)，校園整體上采用了依山就勢，相對集中的規(guī)劃布局，能最大限度地節(jié)約用地，功能區(qū)間的聯(lián)系也相對高效。

嶺南；地域性建筑；人文；自然環(huán)境

1　項目概況

廣州市醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校遷建項目工程設(shè)計選址于增城朱村，廣州教育城一期的中部核心地帶，凈用地面積185615.8m2，計容總建筑面積161360m2，控高30m。

圖1　

2　基地現(xiàn)狀

本規(guī)劃用地地處丘陵地帶，呈不規(guī)則長方形，東西向長，長度約720m。南北向窄，寬度約230m。地勢呈中間高，四周低，地塊內(nèi)高差較大。西側(cè)隔清風(fēng)路為教育城中軸線景觀共享區(qū)，北側(cè)緊鄰教育城主干道學(xué)林大道，自然環(huán)境十分優(yōu)越，同時具有便利的交通條件。

3　設(shè)計構(gòu)思

本案規(guī)劃指導(dǎo)思想是以人為本、科學(xué)合理、功能完備、特色顯著、可持續(xù)發(fā)展，同時對自然環(huán)境做出回應(yīng)，將新校區(qū)建設(shè)成為一所具有嶺南風(fēng)格、低碳智慧、山水田園型示范性校園，建成國內(nèi)一流且達(dá)到世界水平的醫(yī)藥高等職業(yè)院校。

3.1地域建筑——尊重場地的特殊性和客觀性，創(chuàng)造富有個性的校園

根據(jù)醫(yī)藥學(xué)校的專業(yè)特點和用地獨特的形態(tài)特征，針對山地建筑特有的形象特質(zhì)，校園整體上采用了依山就勢，相對集中的規(guī)劃布局，能最大限度地節(jié)約用地，功能區(qū)間的聯(lián)系也相對高效。同時將建筑空間當(dāng)做山體形態(tài)構(gòu)成的一個有機(jī)元素和山地自然地貌的延續(xù)，運(yùn)用嶺南建筑中連廊的手法，將地形自然高差處理成形式各異的退臺與庭院，并將坡屋頂運(yùn)用于建筑中，使得建筑更加和諧的融入地形，既突出了特征地形的空間肌理，又體現(xiàn)了對可持續(xù)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的追求。

3.2山水學(xué)府——綠色生態(tài)的校園空間，體現(xiàn)嶺南生態(tài)的校園風(fēng)貌

依據(jù)“山體內(nèi)聚，綠化外溢”的原則，以豐富的綠化景觀資源以生態(tài)園林的手法來組織校園空間。通過“以山為界，以水為軸”的設(shè)計手法，以保留山體綠化和貫穿生活區(qū)與教學(xué)區(qū)的水系由生態(tài)帶向校園各組團(tuán)內(nèi)部滲透，將教學(xué)組團(tuán)、實訓(xùn)組團(tuán)、生活組團(tuán)、體育組團(tuán)等集約化地聯(lián)系在一起，提供學(xué)生學(xué)習(xí)交流的理想場所。

3.3人文校園——關(guān)注人文環(huán)境，建設(shè)具備獨特文化特色的校園

建筑群落尊重嶺南地區(qū)建筑文化特色，吸收嶺南傳統(tǒng)建筑的代表性元素，通過院落、白墻灰瓦與特色遮陽構(gòu)件等設(shè)計手法，烘托出濃濃的文化氛圍；同時關(guān)注醫(yī)藥院校特有的人文氣息，通過建設(shè)兼顧實訓(xùn)及綠化要求的特色藥用植物園等，結(jié)合《本草綱目》和《藥典》將所栽植藥用植物按功效分為8個分區(qū)：舒緩神經(jīng)植物區(qū)、養(yǎng)陰潤燥植物區(qū)、清熱植物區(qū)、祛風(fēng)燥濕植物區(qū)、舒筋活血植物區(qū)、理血植物區(qū)、補(bǔ)氣植物區(qū)和解表植物區(qū)。8大分區(qū)結(jié)合山體綠化共同設(shè)置，盡力創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)融入生活的有機(jī)模式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)、交流、創(chuàng)新、生活的互動與共融。

4　規(guī)劃結(jié)構(gòu)

本案遵循彈性規(guī)劃原則，貫徹統(tǒng)一規(guī)劃、分期建設(shè)、遠(yuǎn)近結(jié)合的發(fā)展思路，提出近期建設(shè)方案，同時為二期建設(shè)預(yù)留發(fā)展空間。

具體規(guī)劃上采用了內(nèi)聚性校園規(guī)劃結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)功能區(qū)域的連續(xù)性和空間凝聚力。

根據(jù)基地現(xiàn)狀與學(xué)院功能要求，規(guī)劃將保留山體作為整個校區(qū)的關(guān)鍵控制點，遵循“以山為軸，以水為界”的設(shè)計手法，結(jié)合校園干道理性分割校區(qū)用地，將整個校區(qū)分為幾個有機(jī)聯(lián)系的組塊，既理性又富彈性發(fā)展空間，形成“一環(huán)四區(qū)，一心三片”的優(yōu)美格局（如圖2）。

5　規(guī)劃分區(qū)

5.1教學(xué)區(qū)

圖2　

教學(xué)區(qū)位于校區(qū)用地東北部，內(nèi)部各功能建筑既分區(qū)明確又通過連廊聯(lián)系，實現(xiàn)動靜分區(qū)，有機(jī)聯(lián)系。一期二期相互獨立，功能完善。

5.2體育運(yùn)動區(qū)

體育運(yùn)動區(qū)位于校園的西面，包括體育場、形體樓，以及相當(dāng)數(shù)量的籃球場，排球場，網(wǎng)球場，方便學(xué)生使用。

5.3學(xué)生生活區(qū)

學(xué)生生活區(qū)位于校園的西南面，以相對集中的組團(tuán)式布置，由校園環(huán)路相連接，各組團(tuán)共享中央生態(tài)景觀。

5.4生活服務(wù)區(qū)

生活服務(wù)區(qū)位于校園的西北面，包括食堂、綜合服務(wù)中心與學(xué)員培訓(xùn)樓等，為學(xué)校的后勤服務(wù)提供保障，同時不影響其他區(qū)的使用。

6　道路交通

6.1出入口設(shè)計

本規(guī)劃結(jié)合各個功能特點要求，總共設(shè)置三個出入口。在校園北側(cè)學(xué)林大道設(shè)置校園主入口，以一組嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩Y儀性建筑空間對廣場起到圍合作用，以增加入口廣場的人氣和活力。建筑依山而建，結(jié)合環(huán)境，完善了北部生態(tài)軸線的塑造，同時起到分流和引導(dǎo)交通的作用。在校園西側(cè)清風(fēng)路設(shè)置次入口，方便學(xué)生日常生活，也避免了對教學(xué)區(qū)的干擾；同時也是體育區(qū)入口，為學(xué)校的體育設(shè)施對外開放創(chuàng)造了有利條件。在校園南側(cè)設(shè)置次入口，作為教學(xué)與生活區(qū)的次入口，同時塑造出南部生態(tài)軸線。

6.2車行道路系統(tǒng)

校園環(huán)路：主干道13m寬（機(jī)動車雙車道7m，兩邊人行道各3m）連接各個功能分區(qū)，并結(jié)合城市干道呈環(huán)狀布置。

組團(tuán)支路：次干道4m寬，環(huán)路與各功能組團(tuán)之間的道路，主要為人行服務(wù)，同時滿足消防要求。

6.3步行道路系統(tǒng)

遍布校園的步行道路系統(tǒng)，與車行系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)，通過風(fēng)雨連廊將教學(xué)區(qū)、行政區(qū)有機(jī)的聯(lián)系為一體。在整個交通組織設(shè)計中，在滿足消防的前提下，主要突出以人行交通為主，體現(xiàn)以人為本的校園交通特點。并結(jié)合綠化、小品，給大學(xué)校園創(chuàng)造舒適的多樣化的交往空間，增加了學(xué)科之間的交流和互補(bǔ)。并有利于形成個性化的校園景觀。

6.4停車

校內(nèi)的機(jī)動車停車主要采用分散方式設(shè)置，設(shè)置在環(huán)形道路旁與建筑物的周邊，既方便使用，同時避免對校內(nèi)的景觀產(chǎn)生的負(fù)面影響。同時在部分建筑設(shè)置地下停車場。自行車停車分散布置，結(jié)合建筑的底層架空和場外停車來解決。

圖3　

7　環(huán)境景觀

7.1綠化

防護(hù)綠化，教育城主干道學(xué)林大道兩側(cè)各有寬度7.5m的防護(hù)綠化帶，增強(qiáng)主干道景觀效果的同時，也減少了干道交通對教學(xué)區(qū)的影響。

中央生態(tài)區(qū)，以保留山體的清靈秀麗，景觀水系的靈動秀美，園林的瀟灑飄逸為師生創(chuàng)造了一個能在行走中的過程中觀賞景色變化和隨意交流與徜徉的場所。

建筑組團(tuán)綠化：綠化融入建筑，增強(qiáng)建筑的圍合感，并有利于改善建筑周邊生態(tài)環(huán)境。

7.2景觀

校園各功能組團(tuán)的布局，都緊緊圍繞著以保留山體林地和貫穿生活區(qū)與教學(xué)區(qū)的景觀水系為核心的中央景區(qū)，通過不同的開口形式與中心交流滲透，整體上是由外部的方正格局轉(zhuǎn)變?yōu)樽匀簧襟w的蜿蜒環(huán)繞，由理性而粗獷的儀式性空間轉(zhuǎn)變?yōu)楦行远崦赖男蓍e性場所，暗示了校園功能區(qū)域從外到內(nèi)的自然過渡。

8　建筑造型

以現(xiàn)代建筑語言、現(xiàn)代材料表達(dá)醫(yī)藥職業(yè)院校的特色與內(nèi)涵，以白墻黑瓦的輕快色調(diào)來積極營造整體環(huán)境秩序要求，力求內(nèi)部功能的簡潔、實用和建筑立面的清新、活潑。力求將本校建設(shè)成為一所具有嶺南風(fēng)格、低碳智慧、山水田園型示范性校園。

（1）教學(xué)區(qū)建筑之間高差以景觀庭院軟化處理，庭院作為交流休息、學(xué)習(xí)討論的空間。

同時考慮到朱村街地勢平坦，土地肥沃，有豐富的農(nóng)業(yè)資源，以種植水稻為主，是聞名遐邇的“增城絲苗”的原產(chǎn)地，因而立面窗戶分隔抽取農(nóng)田的幾何分割，以片墻形式表現(xiàn)。

（2）宿舍區(qū)建筑造型的設(shè)計指導(dǎo)思想是：造型簡潔、個性突出、體現(xiàn)地域特色、創(chuàng)造以人為本的建筑環(huán)境。

建筑在整體造型上為了順應(yīng)地形，結(jié)合保留山體，主要分為直線型與折線形兩種形式，具體又由于功能需求劃分為單廊式與內(nèi)廊式。

在單體立面造型設(shè)計上建筑結(jié)合了當(dāng)?shù)貛X南建筑特色，運(yùn)用傳統(tǒng)嶺南建筑的白墻灰瓦、坡屋面等形象語言；立面形式與功能結(jié)合，頂部立面形成坡屋面-女兒墻-坡屋面的連續(xù)變化的屋頂造型，主體立面形成陽臺-衛(wèi)生間-陽臺的虛實對比的立面關(guān)系；同時首層結(jié)合功能部分設(shè)計成架空層，不但打開視野，又使得建筑立面造型更為豐富。

9　結(jié)語

反映廣州嶺南文化、體現(xiàn)基地的場所精神，在校園建筑中表達(dá)地域建筑設(shè)計理念，是此次設(shè)計探索的出發(fā)點與落腳點，目的是使廣州市醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校成為傳播知識、傳承歷史、具有鮮明地域特色的校園。

TU-86

A

1673-0038（2015）13-0005-03

2015-3-2