李俏

（三峽大學藝術(shù)學院，湖北宜昌443000）

高校美術(shù)教學引入民間美術(shù)的重要性
——以三峽庫區(qū)民間美術(shù)為例談其對高校美術(shù)教學的應用

李俏

（三峽大學藝術(shù)學院，湖北宜昌443000）

三峽庫區(qū)民間美術(shù)其形式豐富多彩，給了現(xiàn)代美術(shù)教學莫大的啟發(fā)與滋養(yǎng)。在高校美術(shù)教育發(fā)展民間美術(shù)教育，既是傳承民間文化精華、提高民族精神氣質(zhì)和藝術(shù)素質(zhì)及審美能力的重要舉措，更是強化高校辦學特色的有益途徑。

三峽；民間美術(shù)；高校；教學

三峽民間美術(shù)是原始藝術(shù)的延續(xù)和發(fā)展，在漫長的演變歷程中，經(jīng)歷了種種沖擊和考驗，三峽地區(qū)地處大巴山脈，滾滾長江橫貫其間，有號稱“天下雄”的夔門天險，有幽深神奇的大寧河這些崇山峻嶺，大江深壑把這片土地緊緊地鎖住，因而較少受外來文化的影響和上層藝術(shù)的干擾，較多地保留了原始藝術(shù)所固有的特征。三峽民間美術(shù)家不受比例、透視、結(jié)構(gòu)、解剖等框框的約束，在作品中自由抒發(fā)自己的情感，真實地表現(xiàn)自我，頑強地表達自己的所感，所悟和所求。在高校建設(shè)民間藝術(shù)專業(yè)，既可以培養(yǎng)高校學生的民族自豪感，培養(yǎng)專業(yè)隊伍復興民族文化和傳承民族文化，更為重要的是可以利用本土優(yōu)勢資源，創(chuàng)造出富有民族特色的高校美術(shù)教育專業(yè)。

一、三峽庫區(qū)民間美術(shù)概述

三峽民間年畫以梁山門神為主要內(nèi)容，梁山（現(xiàn)為梁平縣），山青水秀，百里平川，被譽為“川東米糧倉”，自古以來是川東地區(qū)文化發(fā)達的大縣城之一。早在明末清初時代就開始了梁山門神年畫的生產(chǎn)，與“梁山竹簾”、“梁山燈戲”并譽為梁山三絕。據(jù)近年來文化工作者考證梁山門神還直接影響到湖南灘頭年畫，梁山燈戲直接影響過湖南花鼓戲，而梁山竹簾被譽為中國竹簾的原始發(fā)祥地。

三峽地區(qū)地刺繡以渝東湘西北部地區(qū)最具代表性。這些地區(qū)相對說來歷史悠久，經(jīng)濟發(fā)達，老百姓生活富裕，因此民間文化相對發(fā)達。他們有閑心、有條件裝點自己的生活。繡花枕頭，俗稱“枕頭繡”，是一大特色，主要內(nèi)容有“延年益壽”、“貓戲蝴蝶”、喜鵲鬧梅”、“四季迎春”、“鳳穿牡丹”、“福祿壽禧”、“蓮年有魚”等。構(gòu)圖飽滿，造型夸張，圖案簡潔，洗煉，幾朵花，幾片葉，造型考究，布局匠心，設(shè)色濃艷，繡工精美，或?qū)ΨQ式，或均衡式，或為回環(huán)式構(gòu)圖，或自由式布局；配飾向心，主體突出，大紅大綠、喜氣洋洋，于富麗中透出鮮活的山野之風和濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

三峽地區(qū)大山、大石，為雕刻藝術(shù)提供了天然的有利條件，使這里的石頭、木雕刻成為傳統(tǒng)雕刻大花園中一大亮點。石雕方面以利川、萬州、恩施等地遺留下來的明清石墓群石雕最為豐富，最有特色，利川魚木寨、建南古墓石刻、三原堂、大水井李氏山莊古建筑柱礎(chǔ)石刻。以及萬州羅田鎮(zhèn)清墓石刻，集中體現(xiàn)了三峽地區(qū)石雕藝術(shù)之風彩，這些石雕常以紅砂為材料就地取材，所雕內(nèi)容有花、草、走獸，戲劇人物、歷史故事、民間傳說，墓主人生前事跡等，造型洗煉，構(gòu)圖充實，風格古樸、凝重，充滿力量感，刻工精湛，氣勢雄渾，于有意無意間流動著巴民族子孫們堅毅的意志與強悍的精神，今現(xiàn)代工匠們不可企及。

二、三峽庫區(qū)民間美術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題

湖北屬于經(jīng)濟不甚發(fā)達的省份，近些年來民間藝術(shù)及民俗等文化遺產(chǎn)在追求經(jīng)濟發(fā)展的環(huán)境下在逐漸被淡忘；盡管各地時而有些民俗活動，但這些并未引起人們對民間美術(shù)的足夠關(guān)注。在民間，由于民間藝術(shù)口傳身授的封閉式保守的傳承方式，畫家與其他文化工作者缺乏對相關(guān)工藝的了解，不能參與研究其工藝技法的更新；而缺乏相關(guān)專家的參與，民間美術(shù)制作形式單一，不能滿足人們審美的需要，又嚴重束縛了民間美術(shù)工藝的發(fā)展與進步。

在高校現(xiàn)代美術(shù)教育中，由于高校藝術(shù)教育對民間藝術(shù)教學及研究缺乏重視和價值認知，課程內(nèi)容設(shè)置上過于強調(diào)對西方藝術(shù)理論及技法知識的學習，以西方價值理念為中心，忽視多元文化的發(fā)展，造成目前湖北高校的民間藝術(shù)教學及研究基本處于空白狀況，藝術(shù)教育與民間藝術(shù)的保護、傳承脫節(jié)，年輕一代更是對民間文化知之甚少。湖北的民間藝術(shù)資源雖然豐富，地方政府在發(fā)展經(jīng)濟的同時很少關(guān)注民間文化藝術(shù)，地方的文化職能部門對于民間美術(shù)發(fā)展的扶持也不夠重視，也使得這些資源未能得到充分利用。

三、地方高校應在美術(shù)教學中建立民間美術(shù)教學機制

民間美術(shù)中包含著非常豐富的藝術(shù)元素值得我們借鑒。民族民間美術(shù)有著復雜的發(fā)展過程，在各民族交往過程中，既保留了一部分各民族本身的藝術(shù)特點，又包含了多民族交往過程中相互的影響。研究這些藝術(shù)風格形式上的傳承與演變的歷史，對我們的藝術(shù)創(chuàng)作有重要價值。不同的民族的社會結(jié)構(gòu)和文化結(jié)構(gòu)形成各自獨特的集體審美意識，從內(nèi)容到形式上都可以給我們的高校美術(shù)教學提供借鑒作用，借以開發(fā)學生的思維方式和創(chuàng)新能力。民間美術(shù)是民族文化結(jié)晶的重要積淀形式，從石器時代的陶器、骨器，到現(xiàn)代的民間繪畫、民間工藝美術(shù)、民間美術(shù)的造型始終保持著相對的傳承性和演繹性。民間美術(shù)是勞動群眾審美本能得到自發(fā)表現(xiàn)的產(chǎn)物，是最具生命力的藝術(shù)，其藝術(shù)形象和形式特征都達到了真、善、美的統(tǒng)一。

第一，成立民間美術(shù)研究機構(gòu)或建立研究所、民間藝術(shù)工作室。設(shè)立民間美術(shù)研究機構(gòu)，可以更好地致力于民間美術(shù)的發(fā)掘與整理，這樣可以將民間美術(shù)形式與高校專業(yè)美術(shù)教育進行整合。邀請研究民族、民俗、民藝的專家和權(quán)威人士，到學校給教師授課，介紹民族民間文化，把他們豐富的實踐經(jīng)驗和“絕活”技藝融入到教學之中，提高教師的理論水平與民間美術(shù)的制作工藝；將民間美術(shù)納入課程體系，在藝術(shù)史論教學中設(shè)立民間美術(shù)理論章節(jié)，由專業(yè)教師通過公共必修和講座的方式向?qū)W生全面講授民間美術(shù)的理論知識，介紹、講解民間美術(shù)歷史發(fā)展和沿革。除介紹各工藝品種與工藝技法之外，更要講明這些品種及所表達的內(nèi)容與我國勞動人民生活的關(guān)系，進而講授民間美術(shù)里面的深層寓意，讓學生將民間美術(shù)資源與現(xiàn)代藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合，制作出具有本土文化的藝術(shù)作品。

第二，開展實踐教學。對于論及某個藝術(shù)品種的技法教學，學生要全面了解民間美術(shù)產(chǎn)生的文化背景、時代特征、材料和制作工藝與工藝流程。在校內(nèi)為訓練學生的動手能力，學校應配備專門的民間美術(shù)工作室，這樣能培養(yǎng)學生對民間美術(shù)的認同感。另一方面又能讓學生體會民間美術(shù)品制作全過程，使技藝得到加強。在校外一些民間美術(shù)制作機構(gòu)建立實訓基地，教師可以在實訓基地引導學生從模擬開始向自己設(shè)計、自己創(chuàng)作的方向發(fā)展，學生也將自己所學的美術(shù)知識帶到實訓基地，與民間藝人進行交流，這樣同時促進民間美術(shù)的革新。

第三，在非美術(shù)專業(yè)中開設(shè)民間美術(shù)鑒賞課或者民間美術(shù)管理的課程。非美術(shù)專業(yè)是不接受美術(shù)造型訓練的，在非美術(shù)專業(yè)中開設(shè)選修課，主要教學內(nèi)容為：中國民間美術(shù)概述、地方民俗文化和民間美術(shù)概論、民間美術(shù)作品欣賞，這樣為民間美術(shù)的普及奠定群眾基礎(chǔ)；另外，任何形式的藝術(shù)離不開品牌策劃與文化創(chuàng)意，民間美術(shù)管理課程的開設(shè)，能夠很好地為地方培養(yǎng)管理人才，做好每個地方的文化品牌策劃與推廣，使民間美術(shù)成為具有地方特色的文化象征物。

四、在地方高校中開展民間美術(shù)教育的現(xiàn)實意義

由以上可以看出，在普通高校開展民間美術(shù)教育的目的是將學術(shù)研究、高校藝術(shù)教育與民間藝術(shù)的傳承結(jié)合起來，使傳統(tǒng)民間藝術(shù)得以在學術(shù)研究與教學中得到保存與傳承，也使得傳統(tǒng)民間藝術(shù)適應現(xiàn)代文化的發(fā)展，使普通高校大學生較深入地了解傳統(tǒng)民間美術(shù)的內(nèi)涵、特征及性質(zhì)等。另外，將民間藝術(shù)作為一門課程引入高校美術(shù)教育中，有其現(xiàn)實意義。首先，民間美術(shù)作為高校的一種藝術(shù)課程出現(xiàn)，可以拓寬學生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)其動手能力，增強不同藝術(shù)學科之間的交叉學習，由此增加學生的就業(yè)門路。其次，學生對于民間藝術(shù)的學習，了解了民間藝術(shù)中的眾多教育內(nèi)容、積極寓意、鮮明的色彩和獨特的造型，學生將這些藝術(shù)形式引用到自己的作品中，有利于其創(chuàng)作出更為本土化藝術(shù)作品來。再次，地方高校的大部分學生來自本地區(qū)，畢業(yè)后又大都留在本地區(qū)工作，這對學習家鄉(xiāng)的文化藝術(shù)和關(guān)注這些民間藝術(shù)發(fā)展將起到積極作用。學生的積極參與不僅保證了民間美術(shù)基本的教學效果，而且他們還會自發(fā)的以新的藝術(shù)眼光去搜集、整理散失在家鄉(xiāng)的民間美術(shù)資料，使民間美術(shù)教學體系不斷充實。此外，學生在當?shù)剡€可以積極參與民間美術(shù)制作工藝的創(chuàng)新，由此促進當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展。

★本文為2013年湖北省教育科學規(guī)劃項目“三峽庫區(qū)民間美術(shù)的文獻搜集及其在高校美術(shù)教學中的應用研究”課題論文，項目編號：2013B076。

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1005-5312（2015）29-0207-01