鄭瑩

【摘要】本文從牛津初中英語八年級下冊Unit7 International Charities 閱讀版塊第一課時課堂實(shí)踐入手，反思了課堂設(shè)計的成功與不足之處，并探索了改進(jìn)的措施，作為今后閱讀教學(xué)中遵循的原則，不斷地優(yōu)化課堂的。

【關(guān)鍵詞】難點(diǎn)突破 課堂活動設(shè)計

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0130-01

一、原教學(xué)設(shè)計

這一課的閱讀材料以采訪形式出現(xiàn)，內(nèi)容是國際奧比斯飛行眼科醫(yī)院的簡介，筆者原先的設(shè)計方案如下：

教學(xué)目標(biāo)

1.在上下文中猜測單詞的意思。

2.通過閱讀了解國際奧比斯組織及其醫(yī)生的工作。

3.學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言介紹奧比斯醫(yī)生的工作。

重點(diǎn)

通過閱讀了解國際奧比斯組織及其醫(yī)生的工作。

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言介紹奧比斯醫(yī)生的工作。

教學(xué)步驟

（1）閱讀前活動

展示一些標(biāo)志，讓學(xué)生說出所學(xué)過的國際慈善機(jī)構(gòu)名稱。

（2）閱讀中活動

1.鼓勵學(xué)生掃讀課文并根據(jù)采訪者的問題將課文分成四個部分

2.細(xì)讀每個部分，在語境中猜測詞義并完成相關(guān)任務(wù)

讀第一部分，猜測單詞cure的意思并完成填空題。

讀第二部分，猜測詞匯afford和on board的意思并填寫一張圖表。

讀第三部分，完成正誤判斷題。

讀第四部分并回答問題。

3.播放課文錄音，學(xué)生跟讀。

（3）閱讀后活動

詢問學(xué)生能想到哪些有關(guān)奧比斯的詞匯，并寫在黑板上。鼓勵學(xué)生用這些關(guān)鍵詞造句來介紹奧比斯的工作，小組間進(jìn)行比賽，造句多的小組獲勝。

（4）家庭作業(yè)

再次閱讀課文，并爭取能夠流利地使用英語介紹國際奧比斯的工作。

二、教學(xué)反思

1.課堂設(shè)計的成功之處

課后筆者認(rèn)為本節(jié)課有不少地方能達(dá)到自己設(shè)計的意圖，是值得保留沿用的。其中第一個便是培養(yǎng)學(xué)生在語境中猜測詞義的能力：以往的教學(xué)中我們總是通過圖片導(dǎo)入生詞以減輕學(xué)生于閱讀時的障礙，但樣的做法對學(xué)生閱讀技能的提升并沒有太多的好處。同時教參中將該能力的培養(yǎng)列為一個重要的教學(xué)目標(biāo)，故而筆者萌生了讓學(xué)生在語境中猜測詞義的意圖。然而對于學(xué)生來說精確地判斷生詞的意思是很困難的，所以筆者列出了一些英文釋義作為選擇項，通過排除干擾選項來幫助他們更好的理解生詞詞義，學(xué)生在選擇時正確率達(dá)到百分之百，這樣既訓(xùn)練了猜測詞義的技能，又令學(xué)生體驗到了成功的喜悅，是一個有效的課堂活動方式。

第二個亮點(diǎn)是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)展開活動設(shè)計，且保證了每一個學(xué)生都能參與進(jìn)來：在閱讀后的環(huán)節(jié)中筆者鼓勵學(xué)生說出任何關(guān)于奧比斯的詞匯，并讓他們寫在黑板上，這個舉動將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，可以激發(fā)學(xué)生積極思考的熱情，接下來學(xué)生們用自己所寫的關(guān)鍵詞進(jìn)行小組討論并匯報有關(guān)奧比斯的情況，通過這個活動學(xué)生可以復(fù)習(xí)本課所學(xué)習(xí)的到的新詞匯進(jìn)而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，與此同時，筆者將此活動的規(guī)則設(shè)計為每個小組成員必須至少說一句關(guān)于奧比斯的句子，這樣一來學(xué)習(xí)不主動的學(xué)生也不會無所事事，而能力強(qiáng)的同學(xué)也樂意多說來為小組爭得更多的分?jǐn)?shù)，能夠兼顧到不同層次學(xué)生的需要。

2.課堂設(shè)計的不足之處及改進(jìn)措施

然而觀摩了其他幾位老師授課后筆者也深深感受到了這節(jié)課的不足之處。其中最突出的一點(diǎn)便是對于重點(diǎn)的體現(xiàn)和難點(diǎn)的突破上。能夠描述奧比斯醫(yī)生的工作是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，與此同時這一部分還有can't afford to go to hospital， do operations on sb， be invited on board to learn about eye operations等新詞匯，而筆者只是將這個部分和其余三個部分一樣處理了，即先給學(xué)生一些時間進(jìn)行閱讀，然后填寫一張關(guān)于奧比斯工作狀況的組織結(jié)構(gòu)圖，且圖表中還有需要用學(xué)過的知識來替換新詞匯的地方。結(jié)果學(xué)生在回答過程中大都顯得比較猶豫且有較多錯誤，這說明他們理解這一部分困難較大，需要老師的幫助。反觀其他幾位老師，她們在這一部分就進(jìn)行了進(jìn)一步的處理。例如，要學(xué)生先進(jìn)行閱讀，然后給出動詞短語讓學(xué)生找出施動者，如，_______ do operations， _______ are invited on board to learn about eye operations，這種方法既可以幫助學(xué)生了解等到學(xué)生了解新詞匯以掃除閱讀障礙，更可以幫助他們理清不同的人做的工作；接下來教師給出不同的人物讓學(xué)生描述每個人的工作，以此來復(fù)習(xí)鞏固這些新詞匯；最后再讓學(xué)生完成那個組織結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生就顯得輕松得多，正確率也大大提升了。這種處理的另一個好處還在它凸顯了幾個難點(diǎn)的句子，如The plane is also used as a train centre. 以及Local doctors and nurses are invited on board to learn about eye operations. 這些句子因采用的是被動語態(tài)，對于學(xué)生來說是新知，然而也是完成中心任務(wù)描述奧比斯醫(yī)生的工作所必備的句子。只有通過反復(fù)的訓(xùn)練理解和朗讀，學(xué)生才能為中心任務(wù)做好準(zhǔn)備。反思筆者課堂的中心任務(wù)展示時，學(xué)生用到這里的關(guān)鍵詞的頻率很低，這就說明，缺乏逐層遞進(jìn)的教學(xué)活動學(xué)生難以有高質(zhì)量的輸出。

還有一個問題便在于板書設(shè)計，雖說讓學(xué)生板書是好的做法，但由于學(xué)生寫字的隨意性大導(dǎo)致了板書較為凌亂，不能很好的輔助學(xué)生梳理本課知識，在今后的教學(xué)中要提醒學(xué)生注意板書的規(guī)范性。

從這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)的突破對于課堂設(shè)計的重要意義，它能直接影響學(xué)生知識掌握的效率。在今后的教學(xué)中筆者將吸取教訓(xùn)，注重以突破難點(diǎn)為目的的教學(xué)活動設(shè)計，不斷地追求更高的教學(xué)技藝。