吳勇輝

【摘要】在高中物理教學(xué)當(dāng)中，要想提升教學(xué)的課堂效率，就需要從學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)入手。所謂“授人之魚不如授人之漁”，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的能力，而且在培養(yǎng)學(xué)生多樣化發(fā)展當(dāng)中也有諸多的積極意義。在此，筆者結(jié)合對于高中物理教學(xué)的實踐，通過結(jié)合創(chuàng)新教學(xué)辦法的應(yīng)用，在新課改之下，踐行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 課堂教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0173-01

從物理學(xué)的學(xué)科特點來看，物理教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的多種創(chuàng)造能力。首先，物理學(xué)是集思想性，邏輯性，科學(xué)性和方法性很強(qiáng)的一門學(xué)科。其次，物理學(xué)又是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，大量的實驗是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、操作能力和創(chuàng)新能力的絕妙機(jī)會。從教學(xué)環(huán)境來看，中學(xué)完善的物理儀器設(shè)備和實驗室為學(xué)生多種創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了物質(zhì)保證，豐富多彩的物理科技活動，使學(xué)生的多種創(chuàng)造能力得到實際鍛煉。具有良好知識結(jié)構(gòu)的物理教師，為學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了智力保證。由此可見，在中學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，有利條件很多，也是現(xiàn)實可行的。在物理課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力當(dāng)中，主要的方法有以下幾個方面：

一、激發(fā)學(xué)生對于高中物理的興趣

在物理教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)死板的物理課堂教學(xué)十分枯燥，教師采取填鴨式的教學(xué)，要求學(xué)生死記硬背，被動的接受物理內(nèi)容，這樣長時間的教學(xué)只會讓學(xué)生出現(xiàn)情感麻木的現(xiàn)象，長時間發(fā)展下去必然會導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣。要想在屋里課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要通過新的教學(xué)辦法和教學(xué)理念的融入，通過不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)課堂的主體，來讓學(xué)生最大程度的融入，通過調(diào)動學(xué)生的積極性來進(jìn)行課堂教學(xué)過程的推進(jìn)的。因此，借助情境教學(xué)法，可以讓學(xué)生在教學(xué)活動開展當(dāng)中，融入到物理課堂情景，幫助學(xué)生在思維上進(jìn)行自我的豐富。這樣，學(xué)生在取得良好的學(xué)習(xí)體驗之后，學(xué)習(xí)熱情會逐步的被激發(fā)，在興趣的作用之下，提升對于中學(xué)物理的興趣，這樣學(xué)生的創(chuàng)新能力也能夠得到培養(yǎng)，從而在根本上提升學(xué)習(xí)效率。

二、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

在當(dāng)下的教學(xué)當(dāng)中，教師要想提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，就需要教師營造良好的教學(xué)環(huán)境，來調(diào)動學(xué)生的感官體驗和思維活動是采取的主要辦法。在物理課堂之上，教師為了營造相關(guān)的情境，會通過教師的解說、背景音樂的應(yīng)用等方式，讓學(xué)生通過調(diào)動思維的發(fā)展，來進(jìn)行一定的想象。這樣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，而且也可以借助對于課本的理解進(jìn)行思維的自我飽滿化的打造。從而使得學(xué)生在自我思考當(dāng)中，不斷的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生進(jìn)行更進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，更好的推進(jìn)物理內(nèi)含深化教學(xué)工作的開展，也能夠更進(jìn)一步的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、提升學(xué)生對于物理的理解能力

在當(dāng)下的高中物理教學(xué)當(dāng)中，由于區(qū)域之間教育資源的不平衡，導(dǎo)致在教學(xué)活動開展當(dāng)中，物質(zhì)、師資等客觀因素受到一定的影響。但是，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力過程當(dāng)中，這種限制能夠通過科學(xué)教育辦法的引入，將其降低。其中物理教師可以借助情境教學(xué)法可以大大彌補(bǔ)因為客觀條件的不足而造成的教學(xué)開展難的現(xiàn)象。因為在當(dāng)下的高中物理教學(xué)當(dāng)中，教師借助情境教學(xué)法，通過借助外界設(shè)施來更好的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性進(jìn)行自我的認(rèn)識深化，在綜合理解和運(yùn)用的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行教學(xué)工作的開展，這樣能夠大大的提升學(xué)生對于物理的認(rèn)識。

四、增加實驗情景的融入

深化教學(xué)內(nèi)涵一直是在新課改背景下高中物理教學(xué)應(yīng)用當(dāng)中重點強(qiáng)調(diào)的課題。因為透過對于高中生的研究之后，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力就是興趣，如果他們對什么感興趣就會積極主動去學(xué)習(xí)。因此，在物理教學(xué)中，教師要把有趣的實驗貫穿到教學(xué)內(nèi)容中，激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，使中學(xué)生的思維適中處于活躍興奮的狀態(tài)。這樣，才能夠保證學(xué)生擁有足夠的興趣愛好投入其中，同時，對于物理教學(xué)當(dāng)中的其他內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性的思考。實驗情景的應(yīng)用在物理教學(xué)中占有非常重要的地位，教師要善于在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)高中生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動高中生的積極性，在課堂之上積極主動的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進(jìn)而提高物理課堂教學(xué)效率。

在當(dāng)下的高中物理課堂教學(xué)當(dāng)中，借助多樣化的教學(xué)辦法，通過教學(xué)實踐來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，通過提升學(xué)生的積極性，增強(qiáng)課堂趣味性，這樣不僅可以降低教學(xué)難度，而且可以大大提升學(xué)生的主觀能動性，從而更好的促進(jìn)物理教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和物理改革工作的推廣。

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