俞敏洪

教育的今天，沒有互聯(lián)網(wǎng)是萬萬不行的，但是光有互聯(lián)網(wǎng)也是萬萬不行的！

一個人在具體環(huán)境中接受教育，受什么影響？我們受四個因素的影響：時間因素、空間因素、師資因素和工具因素。傳統(tǒng)的教育，一個老師只能走進(jìn)一個教室，學(xué)生只能在固定的時間、到被指定的某一個學(xué)校去上課，學(xué)生的工具就是課本和筆。所以教育領(lǐng)域應(yīng)該比任何領(lǐng)域更加歡呼移動互聯(lián)時代的到來。為什么？移動互聯(lián)時代改變了教育的開放性，改變了教育的透明性，改變了教育的共享性，也改變了教育的全球性。如果運(yùn)用得當(dāng)?shù)脑?，中國任何地方的學(xué)生，都能夠接受到世界和中國最先進(jìn)的教育，不管是通過慕課系統(tǒng)還是通過翻轉(zhuǎn)課堂系統(tǒng)，還是通過線上線下智能化學(xué)習(xí)，還是通過線上線下O2O結(jié)合模式。

移動互聯(lián)不僅僅是面對教育，面對任何東西都一樣，面對思想也是一樣，面對商業(yè)也是一樣。所謂的全球化，用美國的三大MOOC系統(tǒng)來說最合適。美國三大系統(tǒng)Coursera， Udacity和edX里有上萬課程，全世界有接近上千萬人曾經(jīng)聽過他們的課程，有幾十萬人把他們的課程從頭到尾認(rèn)真學(xué)完，并且拿到課程合格證明。他們的學(xué)生幾乎在每一個國家都有。曾經(jīng)美國一個教詩歌的教授，整整三十年只教了四千個學(xué)生，他把自己的課程放到MOOC上去以后，一年就有四萬個學(xué)生注冊，四千個學(xué)生學(xué)習(xí)，有四百個學(xué)生拿到證書。他說，我現(xiàn)在覺得自己的生命和知識有了價值，因為我用一年的時間就完成了我過去三十年沒有完成的任務(wù)。

未來互聯(lián)網(wǎng)最重要的是消滅中介，包括未來做留學(xué)等這樣的中介，包括像很多擔(dān)任中介色彩的地面教學(xué)機(jī)構(gòu)都會逐漸被取代。為什么？學(xué)生可以完全點(diǎn)對點(diǎn)得到透明的信息，解決互動問題。互動問題最容易解決，也最難解決。最容易解決是，微信也好、來往也好，給我們帶來隨時隨地點(diǎn)對點(diǎn)的互動，但是互動還有一個問題沒解決，互動如果沒有目的性，沒有成長性，到最后大家被互動信息所淹沒，發(fā)現(xiàn)自己沒有進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生也沒有進(jìn)步。同時，我們也要解決家長和老師的問題，尤其是老師的問題。怎么樣讓老師更集中到最前沿的知識，并且能夠方便地調(diào)出來給學(xué)生傳播？家長和老師對學(xué)生如何監(jiān)督，這個監(jiān)督包括了孩子們在哪里的監(jiān)督，孩子們學(xué)什么的監(jiān)督，孩子們學(xué)習(xí)的效果怎么樣的監(jiān)督；這個監(jiān)督效果反映過來，就是對孩子個性化輔導(dǎo)，使孩子的成長變得更迅速，當(dāng)然這個需要大數(shù)據(jù)模式。同時我們還要解決家長、老師和學(xué)生之間的互動問題，新東方一直在考慮學(xué)生與學(xué)生的互動，學(xué)生與家長的互動，家長與老師的互動，老師與學(xué)生的互動到底應(yīng)該怎么做？這種交互性的互動，使我們能夠把我們的教學(xué)體系進(jìn)一步有效的實施。

其實我們還要幫助國家解決問題。國家要解決的問題和我們想的問題是不一樣的。我們想的問題是如何讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，提供一套學(xué)習(xí)系統(tǒng)，讓公司融資、上市，我們掙錢。國家想的問題是，你作為一個公司上不上市跟我一點(diǎn)關(guān)系沒有，國家解決的是教育地區(qū)差別問題，城鄉(xiāng)教育怎么解決，邊遠(yuǎn)地區(qū)和中心地區(qū)教育公平怎么解決，一個城市之內(nèi)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和一般學(xué)校教育資源怎么傾斜。即使在北京地區(qū)，你會發(fā)現(xiàn)城里的一些名牌中學(xué)，用了比農(nóng)村中學(xué)多很多的資源，培養(yǎng)出來的學(xué)生都是哈佛、耶魯、清華、北大的學(xué)生。但是只要離北京幾十公里，比如說北京的延慶縣，他們的學(xué)生80%就變成農(nóng)村孩子了。新東方只是在延慶縣做了一個試點(diǎn)，傾斜了三十個小時的課，就導(dǎo)致延慶一個縣一年一本學(xué)生增加了50多個，一二三本學(xué)生加起來增加了250個，250個農(nóng)村孩子的命運(yùn)就是因為新東方30多個小時的課全部改變了，像這樣的優(yōu)質(zhì)教育資源到底怎么用，是政府考慮的問題。

在移動互聯(lián)時代，有什么問題解決不了的？第一解決不了的就是我剛才說的教育之道，比如說讓我們民族變得更加有良知有理性有仁愛，并且最后能培養(yǎng)獨(dú)立精神、創(chuàng)新精神的國民這個問題，不是互聯(lián)網(wǎng)能夠解決的。另外，一個人成長中需要的人與人之間的真實交流，這也是沒有辦法完全在互聯(lián)網(wǎng)上突破和解決的，能解決一部分而已。還有一個，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，尤其是低齡段的學(xué)生自覺性，在移動互聯(lián)上解決不了。我把學(xué)生人群分成兩段，低齡段，也就是18歲以下叫不自覺學(xué)習(xí)人群。我在北京最好的中學(xué)做過調(diào)研，在最好的中學(xué)中也只有20%的學(xué)生愿意自愿自覺地奮進(jìn)和學(xué)習(xí)，80%是“我爸爸媽媽讓我學(xué)，我其實對學(xué)習(xí)不喜歡”。

18歲以后，學(xué)習(xí)的人群變成自覺學(xué)習(xí)人群，他要么不學(xué)，要么學(xué)習(xí)對他生命有好處，對他未來事業(yè)有好處，所以他要學(xué)習(xí)。我在哈佛大學(xué)聽課，每個禮拜的課，從早上八點(diǎn)上到下午五點(diǎn)，我完全心無旁鶩，一邊做筆記，一邊認(rèn)真地學(xué)習(xí)，但是哈佛大學(xué)這些老師的課同樣在線上出現(xiàn)以后，不管MOOC課還是網(wǎng)易公開課，我發(fā)現(xiàn)能靜下心來看視頻的時間就是半小時，半小時后我一定關(guān)掉了，后來突然想起來再去一看，以至于我到現(xiàn)在為止在線上學(xué)習(xí)的課程加起來也就是十門課，可是我在哈佛大學(xué)兩個禮拜學(xué)完了12個教授的講課。提到學(xué)習(xí)持久性的問題，你就能夠明白為什么地面學(xué)校會依然蓬勃發(fā)展。大家看一下上市的教育公司，再看看大家的財務(wù)報表，每個公司都在喊著要進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)，要利用移動互聯(lián)為教育做貢獻(xiàn)。但是你再看看有幾分錢是移動互聯(lián)來的？所有增長全部來自于地面，而且地面在不斷增加。

最后，眼神和肢體語言的交流方式也沒有辦法在網(wǎng)上實現(xiàn)，我很難想象在網(wǎng)上的時候兩個學(xué)生通過網(wǎng)上眼神開始談戀愛，就算談了以后也不清楚對方是誰。我兒子原來在國外的時候，我跟他在線聊天，鼓勵他，發(fā)現(xiàn)不管用。現(xiàn)在把我兒子弄回到國內(nèi)學(xué)習(xí)了，他學(xué)習(xí)遇到難題的時候，我見他，拍拍他的頭，擁抱他一下，所有問題全部解決了。這就像看電影一樣，為什么電影院在互聯(lián)網(wǎng)視頻這么發(fā)達(dá)、家庭影院這么發(fā)達(dá)的情況下，還有那么多人喜歡看電影？因為看電影是一種體驗，電影院不光是電影，看電影只是其中一部分，吃爆米花、打游戲機(jī)，男女朋友在黑暗的電影院愿意干什么，這是電影院最大的吸引力。所以現(xiàn)在我對新東方有一個要求，我們地面教學(xué)點(diǎn)要進(jìn)行重新定義，把地面教學(xué)點(diǎn)改成除了上課以外的地面學(xué)生體驗中心。

所以，能夠解決上面問題（學(xué)生的問題，家長的問題，老師的問題，政府的問題）的教育就是好教育；第二，基于移動互聯(lián)系統(tǒng)能幫助解決很多教育中間的問題，但是不能解決教育本質(zhì)的問題；第三，不存在互聯(lián)網(wǎng)教育和非互聯(lián)網(wǎng)教育之分，未來兩者都是高度統(tǒng)一，沒有邊界的。未來教育是線上線下融合，最終目的是為教育提供最好的解決方案。教育的今天，沒有互聯(lián)網(wǎng)是萬萬不行的，但是光有互聯(lián)網(wǎng)也是萬萬不行的！尊重教育規(guī)律、堅持教育本質(zhì)，擁抱互聯(lián)時代，專注服務(wù)學(xué)生，只要做到上面這四點(diǎn)，教育的新時代就一定會來臨。

這是一個偉大的時代，危機(jī)和發(fā)展并存，挑戰(zhàn)和機(jī)遇比肩，堅持創(chuàng)新和變革，展現(xiàn)遠(yuǎn)見和智慧，讓我們?yōu)榻逃聵I(yè)寫下更加壯麗的篇章！