范春梅+溫熙勝+寧東衛(wèi)

【摘 要】《水土保持工程學(xué)》作為水土保持與荒漠化防治專業(yè)實踐性很強的專業(yè)必修課，其教學(xué)方法的恰當(dāng)與否直接影響著該課程的教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。本文闡述了云南農(nóng)業(yè)大學(xué)《水土保持工程學(xué)》課程教學(xué)方法改革的主要措施，以期對該課程的教學(xué)有促進及指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】《水土保持工程學(xué)》 ? ? 教學(xué)方法改革 ? ? 措施

教學(xué)效果的高低與教學(xué)方法選用是否恰當(dāng)有著直接的關(guān)系，教師在教學(xué)過程中，“授之以漁”比“授之以魚”更重要?！端帘３止こ虒W(xué)》是水土保持與荒漠化防治專業(yè)的一門實踐性很強的骨干課程，故在教學(xué)上應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、學(xué)生認知水平，綜合運用不同的教學(xué)方法和手段，來提高該課程的教學(xué)效果。

1 教學(xué)改革的方法與措施

1.1采用互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

互動式教學(xué)可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的主動性和積極性。如介紹水土保持工程學(xué)科最新動態(tài)和研究熱點時，以“工程措施的利與弊”“怎樣區(qū)別泥石流與滑坡” “水土保持中出現(xiàn)的不可持續(xù)性問題”“谷坊與攔沙壩的聯(lián)系與區(qū)別”“我國水資源的分布狀況”“泥石流災(zāi)害防治對策與東川泥石流防治的成功經(jīng)驗”等這些受關(guān)注的焦點和熱點問題為題材進行提問與討論，一方面能夠使學(xué)生對該課程有一個宏觀認識，另一方面為了完成討論，學(xué)生要去圖書館查閱相關(guān)資料，從而學(xué)會查閱文獻資料及主動學(xué)習(xí)的方法。

1.2采用問題式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知精神

教學(xué)中教師以問題的“提出——分析——解決”為線索，并把這一線索貫穿于整個教學(xué)過程，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，鍛煉學(xué)生分析、解決問題的能力。如，在講到水土保持的基本原則時提出這樣一個問題，“為什么遠看綠油油，近看水土流”;在講到近年來水土保持中出現(xiàn)的不可持續(xù)問題時問：“為何近年來工程措施使用壽命縮短”;在講到梯田工程時問“梯田為什么稱為‘三保田”“為什么有些地方的群眾不愿意將自己的坡耕地改為梯田呢”等等。

1.3板書教學(xué)與PPT課件相結(jié)合

即時靈活有針對性的板書，能充分展示出教學(xué)過程中的重點、難點等。而PPT課件教學(xué)信息容納量大，視覺空間印象好，能將抽象的內(nèi)容具體化、微觀的內(nèi)容宏觀化，達到事半功倍的效果。所以，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與形式，靈活選用不同的教學(xué)手段，以學(xué)生最容易理解掌握的方式將每一個知識點展示在課堂上，來提高教學(xué)效果。

1.4適量的作業(yè)練習(xí)，適時的章節(jié)測驗，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

在教學(xué)過程中，除了靈活運用各種教學(xué)方法和教學(xué)手段外，還應(yīng)分別根據(jù)不同的內(nèi)容布置適量的作業(yè)，使學(xué)生通過作業(yè)掌握每部分內(nèi)容的基本原理和方法，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教與學(xué)的互動。此外，還可以配合各章節(jié)的小測驗，隨時提醒學(xué)生進行總結(jié)，在一定程度上避免了學(xué)生因為其他因素影響而造成對課程的消極懈怠。同時，在作業(yè)練習(xí)和章節(jié)測驗環(huán)節(jié)，教師除了要認真批改、記錄外，還應(yīng)及時對作業(yè)和測驗中存在的問題進行集中講解分析。

1.5將理論融于實踐的教學(xué)方式

理論教學(xué)內(nèi)容與實踐交錯教學(xué)，可檢驗學(xué)生對理論教學(xué)內(nèi)容的理解程度，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。具體做法如：在講完斜坡固定工程后，讓學(xué)生自己查閱資料并結(jié)合實地調(diào)查，撰寫一份關(guān)于家鄉(xiāng)所在地主要的斜坡固定工程類型和目前存在的問題的調(diào)查報告。以學(xué)生自己家鄉(xiāng)的題材為出發(fā)點，可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性，提高學(xué)習(xí)效果。

另外，水土保持工程在小流域綜合治理和開發(fā)建設(shè)項目防治中，都涉及大量的水土保持工程施工方面的內(nèi)容，如施工材料（混凝土、鋼筋、水泥標(biāo)號、砂石料） 的選擇等等。在講解這部分內(nèi)容時，可安排學(xué)生進行課外調(diào)查，即將學(xué)生分為3—4人一組，讓學(xué)生到學(xué)校附近的工程材料市場進行市場調(diào)查，同時撰寫施工材料調(diào)查報告，報告內(nèi)容要包括基本工程材料的生產(chǎn)廠家、規(guī)格、品種、價格等。這樣的實踐活動，不僅能增強學(xué)生對工程材料的感性認識，同時也鍛煉了他們的交際能力和專業(yè)素養(yǎng) 。

同時，在課堂上還可以提出與水土保持工程相關(guān)的、難度適中的或同學(xué)感興趣的話題，學(xué)生自由組合成幾個小組，通過查閱文獻、實地調(diào)查等方法，提交研究報告或制作多媒體資料，在課上進行講述。如讓同學(xué)們利用課余時間自己收集資料和現(xiàn)場調(diào)查，寫一份自己熟悉或感興趣的護坡工程方面的調(diào)查報告，要求著重論述其在穩(wěn)定邊坡和美化環(huán)境方面的作用，調(diào)查報告可以是PPT形式的或是紙質(zhì)的，最后讓同學(xué)們到課堂上來將自己的調(diào)查成果分享給老師和各位同學(xué)。這樣的活動，一方面促進了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流與協(xié)作，提高了團隊意識;另一方面還鍛煉了學(xué)生當(dāng)眾表述的能力。

1.6將水土保持工程相關(guān)的科研生產(chǎn)項目的成果補充進課堂教學(xué)中

教師將自己承擔(dān)的與本課程相關(guān)的縱、橫項科研實例充實到課堂，可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如將自己承擔(dān)的水土保持監(jiān)測、水土保持方案編制、小流域綜合治理、石漠化治理等項目的相關(guān)內(nèi)容在課堂上教給學(xué)生，讓學(xué)生體驗用所學(xué)知識解決實際工程問題，這樣不僅可以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，還可以在一定程度上提高他們分析、解決實際問題的能力。

1.7將專業(yè)角度分析鄉(xiāng)土教學(xué)資源的內(nèi)容補充進課堂教學(xué)中

在課堂上一方面結(jié)合云南省水土流失的情況，利用PPT及視頻材料，展示并分析云南水土流失產(chǎn)生的原因、治理現(xiàn)狀及存在的主要問題，同時還展示一些典型地區(qū)或地段水土流失治理前后的圖片;另一方面按學(xué)生家鄉(xiāng)分組進行課堂討論，介紹各自家鄉(xiāng)水土流失的狀況、水土保持工程措施的類型及帶來的效益。這樣的課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生切身體會到水土流失對自己家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境及社會經(jīng)濟發(fā)展帶來的危害，讓其樹立起生態(tài)環(huán)境與小康社會建設(shè)的意識。

1.8以能力為導(dǎo)向的考試方法改革

為避免學(xué)生“平時不用功，考前抱佛腳”的現(xiàn)象，應(yīng)改變“一考定終身”的觀念和做法，建立科學(xué)、合理的考核制度，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣連續(xù)、持續(xù)地提高，鞏固學(xué)生在教學(xué)活動每一個過程中所學(xué)的知識及提高其解決問題的能力。

實際工作中水土保持工程業(yè)務(wù)人員既要掌握基本的理論知識，又要有實際動手能力和創(chuàng)新精神。這就要求《水土保持工程學(xué)》的考試內(nèi)容要綜合化，即既有基礎(chǔ)理論知識的考核（如水土保持的基本原則是什么？水土保持工程的內(nèi)容包括哪幾方面？），又有綜合分析能力的考核（如小流域綜合治理措施體系、開發(fā)建設(shè)項目水土流失防治體系等等），還要有創(chuàng)新意識的考核（如水土保持工程新技術(shù)、新材料的應(yīng)用與探索等）?？荚噧?nèi)容的綜合化必然導(dǎo)致考核方式的多樣化（課堂討論、調(diào)查報告、專題討論、工程設(shè)計、小論文、提問、開卷、閉卷、實習(xí)實訓(xùn)及項目實訓(xùn)等）和考核時機的全程化（教學(xué)全過程的考核）。

2結(jié)語

教學(xué)方法的探索與實踐是無止境的，沒有最好的教學(xué)方法，只有最合適、最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。合適的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素，這就要求我們教師在自己的教學(xué)生涯中要根據(jù)學(xué)生實際、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)設(shè)施等的不同，選擇合適且恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，因材施教，因為教無定法，學(xué)無定式，條條大路通羅馬。

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