石穎

【摘 要】運動康復專業(yè)是近年新增的專業(yè)方向，其課程體系中的運動生物化學對于醫(yī)學專業(yè)屬新開課。如何使這門課程與醫(yī)學各科銜接，如何解決在教學過程中出現(xiàn)的一些新問題，值得深入探討。

【關(guān)鍵詞】運動康復專業(yè) ? ?運動生物化學 ? ? 教學方法 ? ? 實踐

2012年教育部公布了《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》，將運動康復與保健專業(yè)更名為運動康復專業(yè)，屬特設專業(yè)。隨著醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展，高等醫(yī)學教育和相關(guān)新興學科結(jié)合日益緊密，運動康復專業(yè)就是體育、康復與醫(yī)學交叉結(jié)合的新專業(yè)，構(gòu)建符合市場需求及高等教育要求的課程體系是確保人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。運動生物化學是運動康復專業(yè)的主干課程之一，但是，這門學科目前面臨教材的選擇、教學大綱標準的確定以及如何增強學生專業(yè)學習興趣的教學方式等諸多問題。經(jīng)過幾年的實踐和摸索，筆者對該課程的教學有了一些心得體會。

一、教材的選取

不同于體育專業(yè)的學生，醫(yī)學院校運動康復專業(yè)的學生先期已經(jīng)歷過醫(yī)藥類學生必修的生物化學課程學習，具備了一定的理論基礎(chǔ)知識，而運動生物化學教材中部分內(nèi)容與生物化學是重復的，如果二次講授，不易調(diào)動學生的學習熱情。本門課之前主要是在體育院校相關(guān)專業(yè)開設的，授課用配套教材的內(nèi)容也是面向體育專業(yè)學生的，與醫(yī)學專業(yè)，特別是運動康復專業(yè)的課程理論體系有何聯(lián)系，開設本課程有何目的和意義等學生都不十分明確，造成學生學習目標不明確，課堂上表現(xiàn)較為被動，課后也不愿花時間和精力去復習。因此在教學過程中，我們及時做出調(diào)整，本著理論教學以應用為目的，以必需和夠用為尺度，既考慮本學科的基本知識構(gòu)架，又考慮學生專業(yè)知識拓展和對學科前沿知識的了解。

二、教學大綱的協(xié)調(diào)制定

目前，教育部并沒有一個標準的運動康復專業(yè)運動生化教學大綱。我系在不影響教學計劃的前提下，總結(jié)出一套適用于本專業(yè)的教學大綱，并以此指導教學內(nèi)容。教學內(nèi)容要突出實用性。隨著時代的發(fā)展，運動生物化學的內(nèi)容不斷充實，不斷更新，應用的領(lǐng)域也越來越廣，這些知識哪些是該專業(yè)學生必須掌握的，是其畢業(yè)后在工作中有應用價值的，在備課過程中任課教師應認真思考。要立足于教學要求中掌握的知識點，適當拓展知識面，介紹與所學專業(yè)相關(guān)的一些實用性內(nèi)容。因此教師課前應做好準備工作，根據(jù)專業(yè)特點熟悉相關(guān)學科知識，如推拿學、養(yǎng)生康復學、營養(yǎng)學、生理學、體育等，授課中才能有的放矢，使學生感到學好本門課程確實具有實際應用意義，能夠了解運動人體變化的本質(zhì)，知道一些評定和監(jiān)控運動中人體機能的方法，指導學生科學地進行運動訓練和體育鍛煉。

三、教學方法的靈活運用

我們在教學過程中嘗試了各種教學方法，以提高學生的學習興趣，并通過學生座談會和專家咨詢等方式，尋求更適合運動康復專業(yè)層次學生教學的方法。以往的教學方式是以教師為主體，其教學模式基本為教師滿堂講，學生只需要接受就可以了，不需要有過多的思考。這種“填鴨式”的教學方式容易造成學生形成被動依賴的心理，并且使學生喪失探索新知識的樂趣。因此，在教學過程中，應以學生為主體，注重調(diào)動他們學習的主動性，引導其獨立思考，提高其分析問題的能力，同時這樣也增強了學生的學習興趣，實現(xiàn)了課堂教學與具體實踐的互動。本課程在教學過程中，采取了課內(nèi)實踐與課外實踐相結(jié)合，階段實踐和課程實踐相結(jié)合的實踐教學方式，教師針對講授內(nèi)容，除進行必要的課堂實踐訓練外，還積極組織學生進行社會調(diào)研，數(shù)學建模，以此培養(yǎng)學生運用所學知識分析解決實際問題的能力。將案例教學貫穿課程始終。本課程在內(nèi)容設計上精心挑選了大量案例，理論聯(lián)系實際，學以致用，通過案例的分析和講解，使學生由單純地死記硬背知識轉(zhuǎn)變應用知識增長技能。

四、注重實驗

運動生化是實驗性的課程，不能光講理論而不進行實驗，體院學生基礎(chǔ)不太好，更應該增強感性認識。通過實驗的教學也可以培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和實事求是的作風，也是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但在實驗中，盡量減少驗證性實驗，應該打破局限課程的實驗體系和內(nèi)容，增加綜合性、設計性和研究性實驗。

作為醫(yī)學院校院校新增專業(yè)的一門新開課，運動生物化學的教學內(nèi)容要在實踐中不斷探索，通過多種方式收集學生反饋的信息，及時有效地調(diào)整、更新教學方法，總結(jié)出一套有利于素質(zhì)教育的教學模式。

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