張珂珺

摘 要：聽力作為語(yǔ)言溝通的重要環(huán)節(jié)，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要的作用。因此教師必須加大對(duì)聽力教學(xué)的重視和對(duì)學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)。本文試從心理輔導(dǎo)、方法培養(yǎng)、文化拓展等方面探討提高初中生英語(yǔ)聽力水平的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：初中生；英語(yǔ)聽力；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2015）18-051-2

一、提高初中生英語(yǔ)聽力能力的重要性

英語(yǔ)聽力能力是英語(yǔ)口語(yǔ)、閱讀、寫作能力的前提。英語(yǔ)聽力是英語(yǔ)交流的主要途徑之一，在英語(yǔ)交際中非常重要。在當(dāng)今社會(huì)中，隨著各種媒體的廣泛使用，聽的素質(zhì)變得日益重要。還有大型國(guó)際賽事的開展，國(guó)際間大型交流會(huì)展都要求具備英語(yǔ)聽說(shuō)能力的人才。因此，聽力教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中也同樣占有非常重要的地位。但目前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然存在重讀寫，輕聽說(shuō)的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生聽力的培養(yǎng)往往被忽視。為改變這種狀況我們必須加大英語(yǔ)聽力訓(xùn)練，注重并加強(qiáng)聽力教學(xué)方法的探索與研究，這是提高初中學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的關(guān)鍵所在。

語(yǔ)言學(xué)家Long認(rèn)為：當(dāng)學(xué)生的聽力能力得以發(fā)展時(shí)，他們才能對(duì)其語(yǔ)言充滿自信。聽是輸入，是人們學(xué)習(xí)吸收語(yǔ)言的重要途徑。沒有輸入就沒有輸出。聽不懂就模仿不了，說(shuō)話時(shí)就會(huì)張口結(jié)舌，所學(xué)的英語(yǔ)也只是啞巴英語(yǔ)，無(wú)法真正運(yùn)用到語(yǔ)言交際中去。因此，聽力無(wú)論在語(yǔ)言習(xí)得方面，還是在促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面都占有重要的地位。

目前，英語(yǔ)聽力在中考中也占有較大的比重，并且當(dāng)前試卷上的聽力理解題是要求學(xué)生有目的地運(yùn)用儲(chǔ)存在大腦里的原有信息對(duì)于所聽到的新信息進(jìn)行選擇，整理和加工的過(guò)程。聽力選擇的最后一大題語(yǔ)段題還要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確控制對(duì)語(yǔ)段的整體理解，絕對(duì)不能局限于對(duì)個(gè)別單詞的把握。由于學(xué)生在答題過(guò)程中無(wú)法使用筆記，因而必須做好充足的思想準(zhǔn)備工作，要記憶大部分信息并能夠把所有信息正確排列順序，最后總結(jié)出有益信息并使用。因此，作為一名初中英語(yǔ)老師，如何提高聽力教學(xué)水平，如何把聽力教學(xué)融入在學(xué)科教學(xué)之中，有著重要的研究意義。

二、提高初中生英語(yǔ)聽力能力的困境

1.跨文化差異。

對(duì)外國(guó)文化知識(shí)包括風(fēng)土人情，風(fēng)俗習(xí)慣的匱乏，使得學(xué)生對(duì)外國(guó)人的思維方式難以理解。比如有這樣一道題。M： Im sorry I forgot to turn off the light. （我忘記關(guān)燈了。） W： It happens to anyone. （任何人都有可能這樣。）這是外國(guó)人用以安慰別人的方式，表達(dá)他們豁達(dá)開朗的心態(tài)。然而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然聽到了單詞，卻沒有辦法迅速理解該應(yīng)答語(yǔ)的語(yǔ)意。

2.母語(yǔ)干擾。

初中生在習(xí)得英語(yǔ)聽力能力時(shí)由于缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，很容易受到漢語(yǔ)習(xí)慣的干擾。例如：在面對(duì)別人的感謝時(shí)，中國(guó)人的習(xí)慣思維是Its my duty.（這是我應(yīng)該做的。）而西方人會(huì)說(shuō)Its my pleasure.（這是我的榮幸。）因此在這種應(yīng)答語(yǔ)的選擇上學(xué)生必須要能夠迅速反應(yīng)出西方人的習(xí)慣表達(dá)方式。然而，學(xué)生往往在這一方面比較欠缺。

3.英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱。

學(xué)生在語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法各方面都掌握得比較欠缺。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是阻礙學(xué)生聽力得高分的重要原因，學(xué)生對(duì)強(qiáng)弱音，完全爆破，連讀，重讀等規(guī)則不夠了解。尤其是學(xué)生在詞匯量累積到一定程度之后，對(duì)讀音相近的詞，無(wú)法區(qū)別含義。語(yǔ)調(diào)上，有些學(xué)生判斷不出反義疑問(wèn)句，感嘆句和表達(dá)反話語(yǔ)氣的句意。當(dāng)然，詞匯量在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也尤其關(guān)鍵。在聽的過(guò)程中，學(xué)生能模仿聽到的發(fā)音，可是卻沒有辦法迅速與所代表的事物聯(lián)系起來(lái)?？偠灾?，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和應(yīng)用過(guò)程中沒有形成所謂的“語(yǔ)感”。

4.聽力技巧不足。

學(xué)生對(duì)聽力答題技巧如抓關(guān)鍵詞，速記比較缺乏。同時(shí)，他們也沒有在聽力開始前或間隙充分瀏覽題意。在聽的過(guò)程，學(xué)生往往一遇到生詞就停下來(lái)思考，然后就忽略了整個(gè)語(yǔ)段的內(nèi)涵。

5.心理焦慮。

心理焦慮也是造成學(xué)生聽力困難的重要原因。聽力理解需要經(jīng)歷復(fù)雜的心理活動(dòng)。如果聽力材料語(yǔ)段過(guò)難或語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生就容易望而生畏。同時(shí)，學(xué)生注意力不集中也可能會(huì)使他們忽略有用的信息。

此外，教師層面也存在一定的問(wèn)題。如：平時(shí)比較局限于讓學(xué)生聽錄音材料，做配套練習(xí)，只注重核對(duì)答案，而忽視將聽力內(nèi)容和解題技巧深化；受應(yīng)試思想的影響，平時(shí)的訓(xùn)練過(guò)多采用了中考英語(yǔ)聽力題型，單一的形式難以激起學(xué)生的興趣，這也一定程度上影響初中生英語(yǔ)聽力能力的培養(yǎng)。

三、改進(jìn)聽力教學(xué)，提高學(xué)生聽力水平的策略方法

1.積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境。

聽力能力的提高需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)，善于創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍有助于保持學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)熱情。如教師在課前可以給學(xué)生播放一首輕松、歡快的英語(yǔ)歌曲，以此提醒學(xué)生在課前調(diào)整好自己的心態(tài)，可以借助英文原聲電影視頻營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也可以糾正學(xué)生發(fā)音錯(cuò)誤；可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)對(duì)話環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)，長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練不僅有助于提高學(xué)生口語(yǔ)水平，也有助于學(xué)生聽力水平的提高。

2.強(qiáng)化語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練。

語(yǔ)音方面，模仿是學(xué)習(xí)發(fā)音的最主要方法，模仿的關(guān)鍵是注意聽，聽的準(zhǔn)才能模仿的準(zhǔn)。這就要求教師首先要發(fā)音準(zhǔn)確無(wú)誤，因?yàn)閷W(xué)生聽得最多的英語(yǔ)來(lái)自自己的英語(yǔ)老師。其次，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽自己的發(fā)音，觀察自己的口形，同時(shí)告訴學(xué)生英語(yǔ)發(fā)音的一些細(xì)節(jié)和奧秘。課后也應(yīng)該盡可能花一些時(shí)間為基礎(chǔ)較弱的學(xué)生糾正語(yǔ)音。

從語(yǔ)調(diào)來(lái)看，大多數(shù)句型使用降調(diào)，一般疑問(wèn)句使用升調(diào)等。在語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用中，說(shuō)話人在特定的環(huán)境或心理狀態(tài)下，常使用不合常規(guī)的語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)自己的某種情緒。例如“really”這個(gè)詞在使用升調(diào)時(shí)可能表示質(zhì)疑；但使用降調(diào)其實(shí)是在表示同意“哦，這樣啊”等?！癘K”這個(gè)詞一般做降調(diào)，表示同意，如將語(yǔ)調(diào)拉長(zhǎng)則可能表示說(shuō)話人無(wú)可奈何而被迫接受。

3.要求學(xué)生“多讀多背”。

教師可以向?qū)W生要求按照聽力磁帶的語(yǔ)音和語(yǔ)速朗讀課文，有條件的話也可以利用假期讓學(xué)生用錄音機(jī)錄制自選的朗讀內(nèi)容，舉辦一個(gè)朗讀比賽。當(dāng)然，教師也應(yīng)該適當(dāng)擴(kuò)充朗讀材料，比如英語(yǔ)廣播，新聞，寓言故事等，不能局限在課本上。

但凡語(yǔ)言大師在學(xué)習(xí)過(guò)程中都有“死記硬背”的經(jīng)歷。央視英語(yǔ)節(jié)目主持人季小軍也說(shuō)自己通過(guò)背《英漢大詞典》自學(xué)成才。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是靠日積月累。除了枯燥的課文內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生背簡(jiǎn)易對(duì)話，名言警語(yǔ)，美文片段。這些課外的內(nèi)容可以一定程度上提高學(xué)生的興趣。

4.為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)英語(yǔ)文化知識(shí)。

教師要使學(xué)生盡快地提高英語(yǔ)聽力水平，就要補(bǔ)充豐富的文化知識(shí)，要為學(xué)生提供豐富的聽力資源，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。這個(gè)要滲透在每一節(jié)英語(yǔ)課里。另外應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造實(shí)際生活場(chǎng)景，提供不同的話題讓學(xué)生用簡(jiǎn)單實(shí)用的英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話和討論，促使學(xué)生產(chǎn)生真正接觸使用外語(yǔ)的感覺，調(diào)動(dòng)并發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的潛能。

5.提升聽力技巧——預(yù)測(cè)和捕捉關(guān)鍵信息的能力。

教師必須幫助學(xué)生提高聽力答題技巧。第一步是審題。要求學(xué)生做聽力時(shí)先審題，看看有什么要求，充分調(diào)動(dòng)各感官集中精力作答。尤其是語(yǔ)段題，必須看清幾個(gè)小題分別在問(wèn)哪些方面，不熟悉的可以提前用漢語(yǔ)做一些標(biāo)注。圖片題應(yīng)該思考圖片所表達(dá)的名詞。在審題時(shí)，看清提問(wèn)甚至比選項(xiàng)更重要。

然而，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)是聽力答題技巧中最為重要的一部分。聽力部分的預(yù)測(cè)包括聽前、聽中、聽后預(yù)測(cè)三個(gè)方面。聽前預(yù)測(cè)是通過(guò)快讀選項(xiàng)，對(duì)可能的問(wèn)題和對(duì)話或文章的大致內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)；聽中預(yù)測(cè)是在聽的過(guò)程中，通過(guò)起始句、關(guān)鍵詞等對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。同時(shí)，聽中也要求學(xué)生通過(guò)感受對(duì)話者的語(yǔ)氣，體會(huì)其使用的習(xí)慣表達(dá)等推測(cè)對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)景及人物的態(tài)度。當(dāng)然，聽中預(yù)測(cè)要求學(xué)生有較快的反應(yīng)能力和較好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；聽后預(yù)測(cè)是對(duì)自己仍然有疑惑的部分做一個(gè)最合理的推測(cè)。根據(jù)全文的整體意思，對(duì)還不清楚的題目答案進(jìn)行適當(dāng)猜測(cè)。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力可以幫助他們發(fā)揮主觀能動(dòng)性，更好地理解聽力題目并在聽力中取得高分。

初中生英語(yǔ)聽力水平會(huì)受多種因素的影響。中學(xué)英語(yǔ)聽力教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，但它也一定是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。只要教師在教學(xué)中清醒地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)聽力教學(xué)的重要性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并分析聽力教學(xué)上存在的問(wèn)題，從心理輔導(dǎo)，方法培養(yǎng)，文化拓展和補(bǔ)充技巧等四個(gè)方面入手采取相應(yīng)的措施，就一定會(huì)使學(xué)生的聽力水平不斷提高。我想通過(guò)一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累后，給予學(xué)生正確的指引和幫助，也一定能更好地帶領(lǐng)學(xué)生提高聽力水平以及提高對(duì)語(yǔ)言的認(rèn)知和表達(dá)水平。

[參考文獻(xiàn)]

[1]胡春洞.英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1995.

[2]丁道廣.初中生英語(yǔ)聽力問(wèn)題及訓(xùn)練對(duì)策[J].科教文匯，2011.

[3]郭薇.初中英語(yǔ)聽力教學(xué)存在的問(wèn)題及解決措施[J].現(xiàn)代閱讀，2012（05）.

[4]富曉麗.淺談初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中問(wèn)題的解決對(duì)策[J].西北成人教育學(xué)報(bào)，2012（05）.

[5]王長(zhǎng)友.談?wù)勅绾翁岣叱踔袑W(xué)生的英語(yǔ)聽力水平.現(xiàn)代教育教學(xué)導(dǎo)刊，2011（10）.

[6]顧彥.也談聽力.科學(xué)教育，2003（05）.