舒小紅

學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，很大程度上在于小學(xué)階段沒有打好基礎(chǔ)，掌握的英語(yǔ)知識(shí)不能和初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)順利銜接，再加上缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，僅僅利用課堂時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，掌握的英語(yǔ)知識(shí)非常有限，在英語(yǔ)考試中成績(jī)不理想，久而久之，產(chǎn)生一定的畏難情緒，逐漸失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。筆者認(rèn)為，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生只有對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，才會(huì)有持續(xù)的關(guān)注度，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并展開探索。

一、掌握有效的育人方法

教師在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先從教師自身做起。

（一）培養(yǎng)積極的教學(xué)情緒

教師在課程教學(xué)之初通常充滿了工作熱情，但隨著教學(xué)過(guò)程的深入，各種問(wèn)題相繼出現(xiàn)，面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏自信等現(xiàn)象，教師的工作熱情一點(diǎn)一點(diǎn)被消磨掉。此時(shí)，教師要不斷調(diào)整自己的心態(tài)，對(duì)學(xué)生付出更多的愛心和耐心，充分相信自己的學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，用自己積極的教學(xué)情緒來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的期盼和支持。

（二）巧妙運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不要一味地指責(zé)批評(píng)學(xué)生，要多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在學(xué)生正確回答出問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)；倘若學(xué)生的回答不正確或者不全面，教師要委婉地指出錯(cuò)誤，予以糾正、補(bǔ)充，并鼓勵(lì)學(xué)生換個(gè)角度思考問(wèn)題。在表?yè)P(yáng)的時(shí)候，要注意層次性和針對(duì)性，對(duì)于不太準(zhǔn)確的答案，要引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)和提高。表?yè)P(yáng)與批評(píng)都是一門藝術(shù)，表?yè)P(yáng)不可過(guò)頻，批評(píng)也要把握一定的方式與方法，選擇最恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，要點(diǎn)到為止，但同時(shí)又有一定的警醒度。

（三）平等關(guān)愛每一位學(xué)生

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要教師深入了解學(xué)生，用心去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，建立起深厚的師生情誼。課堂教學(xué)不僅是教師的教和學(xué)生的學(xué)雙向互動(dòng)的過(guò)程，也是師生情感交流和溝通的過(guò)程。要想上好一堂課，師生關(guān)系首先要融洽。中國(guó)有句成語(yǔ)叫做“愛屋及烏”，說(shuō)的就是這樣一個(gè)道理，要讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)，首先要讓學(xué)生喜歡英語(yǔ)教師，學(xué)生對(duì)于教師的喜愛會(huì)直接影響到后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。因此，教師要在研究學(xué)生上多下功夫，對(duì)學(xué)生付出自己的真心，讓學(xué)生感受到教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。不能只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，要一視同仁，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，因材施教，和學(xué)生一同學(xué)習(xí)，成為他們信任的朋友。

二、營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境

學(xué)生的積極情緒會(huì)直接帶動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果。內(nèi)在動(dòng)機(jī)是學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)興趣的根源，有了內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力學(xué)生才能自覺主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，思維才會(huì)更加活躍。教師要根據(jù)初中生的心理特點(diǎn)為學(xué)生營(yíng)造能夠調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的積極情感和對(duì)于新知識(shí)強(qiáng)烈的求知欲。

（一）利用多媒體教學(xué)工具

相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)工具，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具集聲音、文字、圖片、視頻于一體，信息容量大，使用方便快捷，是教師上課的好幫手。合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)工具，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的圖片、音樂或者視頻，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，可以有效吸引他們的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)

教師在備課環(huán)節(jié)除了要結(jié)合教材大綱要求和教學(xué)內(nèi)容，還要充分考慮學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)適合學(xué)生梯度學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)。注意突出重難點(diǎn)，由淺入深，層層遞進(jìn)，注重學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言輸入和輸出的合理搭配。例如，在剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的時(shí)候，考慮到學(xué)生在小學(xué)時(shí)期英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，教師可以有計(jì)劃有步驟地層層遞進(jìn)。在提出具體的寫作題目之前，先讓學(xué)生做一些與新課內(nèi)容相關(guān)的短語(yǔ)和句子練習(xí)，比如短語(yǔ)的翻譯、連詞成句或者仿寫簡(jiǎn)單的段落，為學(xué)生寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。寫作話題要貼近學(xué)生日常生活，這樣學(xué)生便有話可說(shuō)了。

（三）采取多樣化的提問(wèn)形式

教師在課堂教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)，多數(shù)是通過(guò)課堂提問(wèn)來(lái)進(jìn)行，適當(dāng)?shù)膯?wèn)題能夠給學(xué)生一定的啟發(fā)，學(xué)生在思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲取英語(yǔ)知識(shí)，順利地完成課堂教學(xué)任務(wù)。在思考問(wèn)題和分析問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力得到了培養(yǎng)和提高，在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心被激發(fā)起來(lái)。對(duì)于不同能力層次的學(xué)生，教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題也要分層次提出，這樣做是為了讓所有學(xué)生都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到鍛煉，都有展示自己的機(jī)會(huì)。同時(shí)，教師要注意自己的課堂語(yǔ)言盡量做到風(fēng)趣幽默，再配以適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作，從而有效吸引學(xué)生的注意力。

三、開展豐富多彩的課外活動(dòng)

學(xué)好英語(yǔ)，光靠課堂45分鐘遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要利用好課外活動(dòng)的時(shí)間。豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生能夠在領(lǐng)略英語(yǔ)樂趣的同時(shí)，鞏固課堂上所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，拓展英語(yǔ)視野。教師可以組織學(xué)生在課下收集英語(yǔ)小故事或者英語(yǔ)謎語(yǔ)，在課前五分鐘的演講中展示，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又提高了其他學(xué)生的英語(yǔ)聽力水平。定期進(jìn)行英語(yǔ)手抄報(bào)比賽，給學(xué)生展示自己的空間和時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。