宋新興

摘 要：識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文中低段的重點(diǎn)內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著課改的深入，自主學(xué)習(xí)的理念和模式成為課堂教學(xué)新趨勢(shì)，教學(xué)效果獲得了廣大教師的認(rèn)可。因此，如何在小學(xué)語(yǔ)文中低段識(shí)字教學(xué)中開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，成為一個(gè)熱點(diǎn)話題。

關(guān)鍵字：識(shí)字教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)效果

小學(xué)語(yǔ)文中低段的教學(xué)，識(shí)字教學(xué)既是起點(diǎn)，也是重點(diǎn)所在。一直以來(lái)，大家總喜歡讓學(xué)生一遍遍地讀，一遍遍地抄寫(xiě)，從不斷的重復(fù)中達(dá)到識(shí)記的目的。這種枯燥的學(xué)習(xí)方法，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也十分低。隨著課改的來(lái)臨，自主學(xué)習(xí)已深入課堂，教師通過(guò)營(yíng)造一種愉快輕松的課堂教學(xué)氛圍，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，與學(xué)生一起探究識(shí)字的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、好學(xué)、主動(dòng)學(xué)。

一、編寫(xiě)識(shí)字小秘方，提高學(xué)生的興趣

在教學(xué)中，讓學(xué)生編寫(xiě)識(shí)字小秘方，擬個(gè)小謎語(yǔ)、編個(gè)順口溜、寫(xiě)首小兒歌等，這些都是小學(xué)生樂(lè)意接受的，它們短小，讀來(lái)朗朗上口，學(xué)生很容易獲得成就感。教師讓學(xué)生將識(shí)字巧記小秘方寫(xiě)下來(lái)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與識(shí)記，還訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)能力。

教學(xué)《白楊》時(shí)，學(xué)生預(yù)習(xí)課文生字詞時(shí)給生字——“疆”擬出一條謎語(yǔ)。后來(lái)在學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候，還有許多同學(xué)給這個(gè)生字編寫(xiě)出了不同的識(shí)記小秘方。有的給“疆”字編了一句順口溜“土字弓里躲，兩田三中藏”；有的編了一首兒歌“一張弓，一堆土，土在弓里藏，弓旁田兩畝，一條水溝通中央，兩條水溝上下流”；有的編了幾句三字經(jīng)“一方土，躲弓里，立起來(lái)，像城墻；兩畝田，藏三中，靠城墻，成疆土”。一個(gè)“疆”字，同學(xué)們竟創(chuàng)編出各式各樣的巧記小秘方。

從四年級(jí)開(kāi)始，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)，抄寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě)生字詞寫(xiě)錯(cuò)了堅(jiān)決不走一個(gè)罰寫(xiě)10遍、20遍、100遍的罪惡之路，但是，遇到寫(xiě)錯(cuò)或?qū)懖粊?lái)的字一定要用筆圈畫(huà)起來(lái)，研究它，找出錯(cuò)誤原因，并想辦法給這些難記易錯(cuò)的生字編寫(xiě)一個(gè)巧記小秘方，以此來(lái)記牢它。

還是《白楊》一課，其中有個(gè)生字“陷”，難寫(xiě)易錯(cuò)。有個(gè)學(xué)生將它編了個(gè)字謎：“閻王爺，沒(méi)耳朵，賣(mài)了門(mén)，買(mǎi)耳朵”。這個(gè)字謎通俗易懂，讀起來(lái)又像三字經(jīng)一樣朗朗上口，同學(xué)們一下子將生字“陷”記牢了。又如學(xué)習(xí)《草原》時(shí)，有個(gè)生字是“鄂溫克族”的“鄂”字，也是難寫(xiě)易錯(cuò)，有個(gè)學(xué)生卻將它編了個(gè)順口溜：“一字生得怪，長(zhǎng)有兩張嘴，可卻總吃虧。只長(zhǎng)右耳朵，不聽(tīng)左邊聲，你說(shuō)怪不怪？”有了這個(gè)順口溜，同學(xué)們學(xué)得輕松愉快，生字又掌握得牢。

有個(gè)學(xué)生，以前寫(xiě)“局促不安”的“局”字，總寫(xiě)成“■”字，將下邊的部件多寫(xiě)了一橫，自己經(jīng)過(guò)研究，也吟出幾句詩(shī)來(lái)記熟它。

“局”字詩(shī)

小尺和小司，朋友手拉手。

小尺和小司，遭遇強(qiáng)匪盜。

小尺腳被砍，小司眉毛掉。

小尺成小尸，小司變小可。

小可背小尸，兩人相依命。

二、用漢字給自己取名，加深識(shí)字的印象

當(dāng)今社會(huì)屬于信息化時(shí)代，信息技術(shù)不僅影響了我們的生活，也改變課堂教學(xué)策略。因此，識(shí)字教字不只停留在課堂上，還可以在課堂之外下功夫。許多學(xué)生有手機(jī)，并接入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，開(kāi)通QQ、微信等，常與同學(xué)、朋友、家人聯(lián)系。

有的學(xué)生愛(ài)好寫(xiě)作，除了課堂布置的作文之外，還喜歡對(duì)外投稿。報(bào)紙、雜志、文學(xué)網(wǎng)站等層出不窮，面對(duì)學(xué)生、刊發(fā)學(xué)生各類(lèi)習(xí)作的也不少。有個(gè)學(xué)生竟然發(fā)表在報(bào)紙上的文章達(dá)十幾篇，刊發(fā)在網(wǎng)絡(luò)上的文章有幾十篇。在他的帶動(dòng)下，許多學(xué)生都愛(ài)上了寫(xiě)作，還常常以此為話題，聊得不亦樂(lè)乎。

有了習(xí)作，有了投稿，有了發(fā)表，筆名也橫空出世。網(wǎng)名、筆名等，這都是學(xué)生非常重要的東西，他們一般看得很重，自己經(jīng)?？?、經(jīng)常改、經(jīng)常欣賞，還挖空心思取一些好聽(tīng)的名字，說(shuō)一些有哲理的話語(yǔ)。我們老師不妨在班上作一個(gè)引導(dǎo)，讓學(xué)生以自己難記的漢字為筆名、網(wǎng)名，從而加深印象，從此記得很牢。

有個(gè)學(xué)生總記不住“藏”字，許多次都把左邊的結(jié)構(gòu)少了。教師提醒多次，無(wú)奈他的記憶已成慣性。于是，他把自己的網(wǎng)名改成“開(kāi)在西藏高原的花朵”。為此，他還沾沾自喜，感覺(jué)自己像個(gè)詩(shī)人，舉手投足間都具備十足的詩(shī)意。此后，他把“藏”字記得一清二楚。

有個(gè)學(xué)生看到“蘸”字，心中就不由自主地產(chǎn)生怕意。這個(gè)字壓根就成了她的噩夢(mèng)，怎么也記不住。為此，她取了個(gè)筆名“蘸樂(lè)”，意思是蘸著文字，讓精神娛樂(lè)。當(dāng)她的文章在報(bào)紙上發(fā)表后，當(dāng)報(bào)紙飄著的墨香撲鼻而來(lái)時(shí)，她的心中掩不住快樂(lè)。此后，“蘸”字成了她的摯愛(ài)。

三、辨析漢字的結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生的思維

漢字緣于四大造字法，象形、指事、會(huì)意、形聲。其中形聲字占的分量最多，這恰好也是學(xué)生識(shí)字行之有效的辦法。在課堂上，應(yīng)該花些時(shí)間，了解漢字的來(lái)源，重點(diǎn)講清漢字結(jié)構(gòu)，分析形聲字的造字方法，讓學(xué)生根據(jù)形旁與聲旁去學(xué)會(huì)辨析漢字，認(rèn)識(shí)漢字。

在講臺(tái)上，教師舉例說(shuō)明。森林、樹(shù)木、本、材、杏、杉楊、板柱、柜等，這類(lèi)字多與木有關(guān)；江河、溪、海洋、池、湯、游泳、流淚等，這類(lèi)字與水有關(guān)；金、銀、銅、鐵、錫、鐘、鍋、鎖、鏡等，這類(lèi)字跟金屬有關(guān)。與人身體有關(guān)的多是“月”字旁，與錢(qián)有關(guān)的多是“貝”字旁。特殊結(jié)構(gòu)“彐”，中間有筆畫(huà)穿過(guò)時(shí)，中間一橫就出頭，如肅、爭(zhēng)、事、君；中間沒(méi)有筆畫(huà)穿過(guò)時(shí)，中間一橫就不出頭，如掃、婦、靈、帚、錄、尋。學(xué)生七嘴八舌，也紛紛舉手發(fā)言，根據(jù)所學(xué)知識(shí)舉出各種左形右聲、左聲右形、上形下聲、上聲下形、外形里聲、外聲里形的字，從而加深了對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)。

有了一定基礎(chǔ)，教師讓學(xué)生辨析辯、辮、瓣的區(qū)分，憾、撼的區(qū)分。這些都刺激了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲，活躍了課堂。

四、別開(kāi)生面的道歉，產(chǎn)生出奇的效果

有一日，一個(gè)學(xué)生在欺負(fù)小同學(xué)，仗著自己高大一點(diǎn)，把小同學(xué)的臉打得腫了起來(lái)。教師罰他當(dāng)面道歉，并寫(xiě)檢查。就在說(shuō)話的同時(shí)，教師靈機(jī)一動(dòng)，該學(xué)生屢屢記不清漢字，在認(rèn)漢字上常會(huì)寫(xiě)錯(cuò)誤，若“漢字”是人，必定十分生氣，為何不讓學(xué)生道歉，興許有意想不到的結(jié)果。

有了想法，就應(yīng)該付諸行動(dòng)。第二天的語(yǔ)文課上，老師指著學(xué)生又寫(xiě)不來(lái)的漢字，大張旗鼓地說(shuō)：“同學(xué)們，這‘茅字很生氣，你們把他的腳砍斷了，害得他殘疾。為了彌補(bǔ)你們的過(guò)錯(cuò)，請(qǐng)寫(xiě)錯(cuò)的同學(xué)回去對(duì)‘茅字寫(xiě)封道歉信，明天公開(kāi)道歉，以示誠(chéng)意?！鳖D時(shí)，教室里嘩然聲一片：“老師真夠有新意，還有向字道歉的事？”“向字道歉，肯定很好玩?！薄袄蠋?，這是在開(kāi)玩笑吧？”聽(tīng)著他們的話語(yǔ)，老師正襟危坐、一臉嚴(yán)肅，學(xué)生看老師沒(méi)有商量的余地，慢慢停止了討論，準(zhǔn)備動(dòng)手。

第三天語(yǔ)文課，在老師的示意下，寫(xiě)錯(cuò)漢字的幾位學(xué)生站上講臺(tái)，公開(kāi)道歉。有個(gè)學(xué)生是搞笑天才，且有一定的才氣，她寫(xiě)的信真誠(chéng)而別致，摘錄如下：“‘茅??！對(duì)不起，昨天我錯(cuò)了，不該粗心大意，用‘疏忽的刀把你的腳砍斷，害得你少了一只腳。我知道殘疾人的痛苦。隔壁有個(gè)大哥哥，就是因?yàn)閿嗔艘桓种?，而痛苦不堪，不?jiàn)一點(diǎn)笑容?，F(xiàn)在你腳沒(méi)了，該有多難過(guò)！我在這，真誠(chéng)地向你道歉，請(qǐng)你原諒。從今天開(kāi)始，我一定小心，不再讓你缺胳膊少腿了。”聽(tīng)著她的道歉，教室里真是笑翻了天。

這次道歉一出，給學(xué)生留下極為深刻的印象，無(wú)論是程思敏，還是聽(tīng)她道歉的其他孩子，把“茅”字記得清清楚楚，猶如刀刻在腦海中一樣，再也沒(méi)有出過(guò)錯(cuò)。

五、多方面評(píng)價(jià)，打開(kāi)識(shí)字的天空

生活是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的大課堂。學(xué)生生活的世界是色彩斑斕的，路牌、商標(biāo)、廣告語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等等，都能夠吸引學(xué)生濃厚的興趣，都是學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑。我們的教學(xué)也不要只集中在校園中，打開(kāi)多扇門(mén)，多方面給予學(xué)生評(píng)價(jià)。

結(jié)合生活和每單元后面的《語(yǔ)文園地》中的詞語(yǔ)，教師在自己教室的后面開(kāi)辟出一面墻，讓墻壁開(kāi)口說(shuō)話，設(shè)置了一個(gè)“識(shí)字大比拼”展示欄。對(duì)于這個(gè)欄目，教師進(jìn)行了細(xì)細(xì)的分解，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的一片天地，都有一張自己的卡片。學(xué)生可以在家里或在社會(huì)中，可以在家長(zhǎng)的幫助下或獨(dú)立去完成，反正是選擇自己喜歡的方法，把各種各樣的漢字記下來(lái)，寫(xiě)下來(lái)，了解漢字的意思，運(yùn)用漢字。對(duì)于已經(jīng)完全掌握的漢字，學(xué)生把它們寫(xiě)在小卡片上，為了讓學(xué)生興趣更濃，讓學(xué)生做成不同的形狀，如花形、三角形、心形等。每周進(jìn)行一次評(píng)比，評(píng)比“識(shí)字小能手”，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以是一朵花、一本本子，也可以是一個(gè)口頭的稱號(hào)。學(xué)生聽(tīng)到老師的表?yè)P(yáng)，心中的高興自然不用說(shuō)。有了這些，熱情自然增長(zhǎng)了起來(lái)。為了避免學(xué)生作弊，教師也要想出一系列的方法進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)于不合格的學(xué)生進(jìn)行懲罰，避免學(xué)生犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。

學(xué)生是一個(gè)群體，不可能獨(dú)立分開(kāi)。他們很在乎別人的看法與想法，這多多少少影響學(xué)生的行為。每一個(gè)月，教師都讓學(xué)生根據(jù)自己的所學(xué)編訂出一本識(shí)字本，里面有他們所有學(xué)到的漢字，然后互相傳閱，讓其他學(xué)生寫(xiě)上一些激勵(lì)的話語(yǔ)，給予一些評(píng)價(jià)。例如，有個(gè)學(xué)生性格內(nèi)向，識(shí)字不多，但大家都在上面紛紛寫(xiě)上：“你已經(jīng)進(jìn)步不少了，認(rèn)識(shí)的漢字也多了?！薄罢媾宸?，這鼎字都能掌握，我就不行?！薄澳闶莻€(gè)好孩子，那種堅(jiān)持不懈識(shí)字的精神值得我們學(xué)習(xí)?！?/p>

通過(guò)以上方法，學(xué)生識(shí)字的效果很好。每個(gè)學(xué)期期末考試，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)一題，我們班的正確率達(dá)百分之九十九。采取這些辦法讓學(xué)生識(shí)字記字，學(xué)生肯學(xué)樂(lè)學(xué)，興趣高昂，積極地探索研究那些易錯(cuò)難記的生字詞，同學(xué)們也是徜徉在了識(shí)字寫(xiě)話的芬芳里。