戴建國(guó)

涉及教師專業(yè)發(fā)展的教育政策、培訓(xùn)、環(huán)境影響等外部力量（本文稱其為外驅(qū)力），對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)有著重要作用，有時(shí)還能起到關(guān)鍵性作用。外驅(qū)力是由政府、學(xué)校、社會(huì)等非教師自身對(duì)專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生的驅(qū)動(dòng)力，當(dāng)外驅(qū)力和教師自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力方向一致，形成合力，就能更有效地推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展。

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推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的外驅(qū)力中，最重要的是國(guó)家和地方的教育政策。它不僅解決教師隊(duì)伍建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更重要的是為教師成長(zhǎng)和發(fā)展提供支持，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，確定教師專業(yè)發(fā)展的方向和目標(biāo)，通過(guò)方向和目標(biāo)來(lái)牽引教師發(fā)展。如《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出的“在中小學(xué)設(shè)置正高級(jí)教師職稱（職務(wù)）”這一政策，不僅提升了中小學(xué)教師的職業(yè)榮譽(yù)感，而且對(duì)于進(jìn)一步拓寬中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展通道、吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀教師在中小學(xué)終身從教具有積極意義。國(guó)務(wù)院2012年8月制定的《關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，專設(shè)了“大力提高教師專業(yè)化水平” 一節(jié)，就完善教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)體系、提高教師培養(yǎng)質(zhì)量、建立教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度等方面出臺(tái)了許多新政策，各地也結(jié)合實(shí)際制定了更加具體的條例、細(xì)則及法規(guī)。例如，張掖市政府2013年制定教師隊(duì)伍建設(shè)新政策，要增加中小學(xué)高級(jí)、中級(jí)崗位比例，對(duì)業(yè)績(jī)突出的教師實(shí)行限額外評(píng)、聘高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)；全面落實(shí)“國(guó)培”“省培”計(jì)劃，積極探索開展國(guó)際化培訓(xùn)交流學(xué)習(xí)；每年選派30名骨干教師赴省外名校掛職鍛煉；到2020年，培養(yǎng)選拔500名市級(jí)教學(xué)新秀、300名教學(xué)能手、100名學(xué)科骨干、20名“張掖名師”，形成梯次遞進(jìn)的骨干教師團(tuán)隊(duì)。此外，還對(duì)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)、農(nóng)村教師特殊津補(bǔ)貼、班主任工作補(bǔ)助、優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)做出了明確規(guī)定。這樣的政策無(wú)疑會(huì)提高廣大教師教書育人的積極性，激勵(lì)教師專心從教，不斷提升專業(yè)水平。類似的政策各地都有，教育行政部門、學(xué)校和教師要抓住政策機(jī)遇，充分利用“政策紅利”，放大好政策的正能量，加快教師專業(yè)發(fā)展。

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培訓(xùn)、研修是提升教師專業(yè)知識(shí)和能力的重要途徑。現(xiàn)在各地方、學(xué)校都在大力組織教師培訓(xùn)，但主要是縣區(qū)級(jí)、一般性的培訓(xùn)，高端的、專題性的研修較少。教師們花了大量時(shí)間、精力和經(jīng)費(fèi)參加培訓(xùn)，效果卻難盡如人意。外請(qǐng)專家雖然理論水平高，但聯(lián)系實(shí)際少，講座如霧里看花；縣區(qū)級(jí)教研員或一線教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多，但新觀點(diǎn)新思維不足，難以滿足教師的需要。滿堂灌的培訓(xùn)方式使教師們感到厭煩，突出的工學(xué)矛盾更是給教師帶來(lái)不少麻煩，很多教師既渴望接受專業(yè)指導(dǎo)，又害怕參加培訓(xùn)。

要真正通過(guò)培訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，一方面要提高常規(guī)培訓(xùn)的質(zhì)量，通過(guò)摸底調(diào)查，自下而上地確定培訓(xùn)內(nèi)容和方式，組織專題性培訓(xùn)，變“大套餐”為“自助餐”；運(yùn)用參與式、互動(dòng)式、案例式等雙向交流的培訓(xùn)模式；專家引領(lǐng)與校本研修相結(jié)合，把聽專家講座的過(guò)程變成專業(yè)引領(lǐng)下的自我反思過(guò)程。另一方面教育行政部門和學(xué)校要積極組織教師參加高端培訓(xùn)和專題研修。實(shí)踐證明，一次有效的高端培訓(xùn)或研修，可以影響教師幾年甚至一生的發(fā)展。近幾年國(guó)家在中西部地區(qū)實(shí)施的“國(guó)培”“省培”項(xiàng)目，充分利用名優(yōu)教師和高校的優(yōu)質(zhì)資源，組織精細(xì)，內(nèi)容豐富，既結(jié)合中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際，解決實(shí)現(xiàn)問(wèn)題，又有先進(jìn)理念和方法的傳授，指引發(fā)展方向，取得了非常好的效果。我校幾名參加過(guò)“國(guó)培”項(xiàng)目的教師，從教育思想、專業(yè)信念到教育行為、教學(xué)方法都發(fā)生了很大變化。一些進(jìn)入高原期、職業(yè)倦怠嚴(yán)重的教師，通過(guò)培訓(xùn)重新鼓起了專業(yè)發(fā)展的信心和勇氣。

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給教師適當(dāng)?shù)囟ㄈ蝿?wù)、壓擔(dān)子，讓他們“跳起來(lái)摘果子”，是提高教師專業(yè)水平十分有效的方法。人的潛能往往在壓力下才能激發(fā)出來(lái)，長(zhǎng)期在一種環(huán)境、一個(gè)水平上工作，很容易陷入低水平重復(fù)，阻礙專業(yè)能力的提高。通過(guò)承擔(dān)教研課題、參加教學(xué)競(jìng)賽、擔(dān)任導(dǎo)師、帶畢業(yè)班課程等，促使青年教師專業(yè)發(fā)展上一個(gè)新臺(tái)階。我校給教師確定的專業(yè)發(fā)展任務(wù)是，每學(xué)期完成“八個(gè)一”，即上一節(jié)公開課，讀一本教育專著，撰寫一篇教學(xué)論文，參與一項(xiàng)課題研究，寫一篇最佳教學(xué)設(shè)計(jì)，做一次專題講座，領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)學(xué)生社團(tuán)，幫扶一名問(wèn)題學(xué)生。每項(xiàng)活動(dòng)對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是一次挑戰(zhàn)，也是他們專業(yè)發(fā)展的一個(gè)契機(jī)。通過(guò)日積月累，他們都能在專業(yè)發(fā)展中有所進(jìn)步。

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大多數(shù)優(yōu)秀教師在其成長(zhǎng)的過(guò)程，都經(jīng)歷過(guò)一個(gè)或幾個(gè)“關(guān)鍵事件”，其中參加優(yōu)質(zhì)課（或觀摩課、公開課）比賽，是最常見的關(guān)鍵事件。盡管目前對(duì)賽課現(xiàn)象爭(zhēng)論不斷，很多賽課也確實(shí)存在過(guò)度包裝、作秀演戲、脫離實(shí)際、嘩眾取寵的問(wèn)題。但對(duì)參賽者來(lái)說(shuō)，其真正的意義和價(jià)值不在結(jié)果，而在過(guò)程。參賽過(guò)程是對(duì)他的教育思想、理念，教學(xué)行為、方法、手段的一次集中檢閱。在試講、磨課過(guò)程中，他要不斷接受新知識(shí)，嘗試新方法，吸取別人經(jīng)驗(yàn)、反思自己的教育思想，改正平時(shí)的不足和問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程恰恰濃縮了教師專業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容。對(duì)參賽者來(lái)說(shuō)雖然很痛苦，但歷練一次就能解決很多問(wèn)題。幾乎所有參加過(guò)大型競(jìng)課活動(dòng)的教師都有一種脫胎換骨的感覺，它給教師帶來(lái)的專業(yè)體驗(yàn)和行為改進(jìn)是常態(tài)課無(wú)法比擬的，從這個(gè)意義上講，賽課活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展是有價(jià)值的。類似的如教學(xué)技能大賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽、輔導(dǎo)學(xué)生參加各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽等，只要正確對(duì)待，去偽存真，摒棄形式主義，對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展都有一定的促進(jìn)和推動(dòng)作用。

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現(xiàn)實(shí)中很多教壇新秀都是受到某個(gè)名師啟發(fā)，通過(guò)學(xué)習(xí)和模仿逐步走向成功的。教師如果沿著名師所走的路努力打拼，堅(jiān)定地走下去，并適時(shí)適當(dāng)展示自己，就會(huì)成為受人尊重的名師。研究名師成長(zhǎng)的道路，主動(dòng)向典型看齊，接受名師指點(diǎn)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)最實(shí)用的做法。每個(gè)學(xué)校都有一些專業(yè)發(fā)展中的領(lǐng)跑者，他們教學(xué)效果好，科研成果多，師生評(píng)價(jià)高，或成為省、市級(jí)骨干，或獲得名師、優(yōu)秀等稱號(hào)。他們和大多數(shù)教師一樣，生活在相同的環(huán)境中，從事著相同的工作，面臨著同樣的問(wèn)題，但在專業(yè)發(fā)展上卻能領(lǐng)先一步，出人頭地。他們的經(jīng)歷和事跡，對(duì)其他教師既有積極的啟發(fā)意義，又能激勵(lì)其在專業(yè)發(fā)展的道路上求精求高。學(xué)校要注意樹立典型，開展名師評(píng)選、事跡報(bào)告、主題沙龍等活動(dòng)，總結(jié)他們成功的經(jīng)驗(yàn)和做法，在學(xué)校形成崇尚典型、學(xué)習(xí)先進(jìn)的文化氛圍，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用。◆（作者單位：甘肅省張掖市第一中學(xué)）