耿曉蕾

摘 要：微課是隨著信息技術(shù)的發(fā)展逐漸興起的新型教學(xué)模式，短小精悍，有利于對重難點(diǎn)知識進(jìn)行專題講解。本文主要針對微課在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用原則與策略進(jìn)行探究和分析。

關(guān)鍵詞：微課 中職 市場營銷專業(yè) 教學(xué)

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0248-01

1 引言

“微課”對很多人來說還比較陌生，它是根據(jù)新課標(biāo)和教學(xué)實(shí)踐的需求和信息化教學(xué)的發(fā)展趨勢下應(yīng)運(yùn)而生的一種新興教學(xué)模式與教學(xué)資源，具體是指教師在課內(nèi)和課外的教學(xué)過程中，以教學(xué)視頻或音頻等多媒體形式為載體，針對特定的知識點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)的各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合。中等職業(yè)教育是我國現(xiàn)階段進(jìn)行職業(yè)教育的主體，以培養(yǎng)具有職業(yè)技能的實(shí)踐型人才為目標(biāo)，而市場營銷專業(yè)更是一門綜合型的應(yīng)用性學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、組織學(xué)等，復(fù)雜多樣，而且概念性內(nèi)容和重難點(diǎn)很多，亟需探索新型的教學(xué)方法，使市場營銷專業(yè)的中職生畢業(yè)以后可以盡快融入社會(huì)和企業(yè)，適應(yīng)自己的崗位，運(yùn)用所學(xué)的市場營銷知識為社會(huì)和企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)理想和目標(biāo)。將微課應(yīng)用于中職市場營銷專業(yè)的教學(xué)過程中是個(gè)不錯(cuò)的選擇，可以有效克服傳統(tǒng)教學(xué)方法固有的缺陷，更加高效的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐[1-2]。微課在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用原則與策略主要有以下幾點(diǎn)。

2 選題要精準(zhǔn)

并不是所有的課程和知識點(diǎn)都適合運(yùn)用微課的形式，微課只是一種對教師的教學(xué)起輔助作用的資源和工具，不能成為教學(xué)的主體。對于一些抽象難懂的專業(yè)概念以及理解難度較大的知識點(diǎn)可以利用微課進(jìn)行生動(dòng)、具體、形象化的演繹，但那些淺顯易懂或者只需要學(xué)生了解的知識點(diǎn)則沒有必要耗費(fèi)時(shí)間和精力去制作微課，否則會(huì)適得其反，既浪費(fèi)時(shí)間，又會(huì)讓學(xué)生搞不清學(xué)習(xí)重點(diǎn)。選題要精準(zhǔn)，符合教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際需要，在日常教學(xué)過程中要特別注意觀察和積累學(xué)生的困惑和疑點(diǎn)，具有針對性性地制作教學(xué)微課。例如，很多學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)把市場營銷誤以為是簡單的推銷或者促銷，不能深入全面的理解市場營銷的含義及內(nèi)容，在解釋這一概念時(shí)，教師可以制作一段案例教學(xué)視頻，通過三個(gè)具體的案例，分別演繹出市場營銷、推銷、促銷的形式及內(nèi)容、方法，形象的表現(xiàn)出三者的區(qū)別，讓學(xué)生輕松的進(jìn)行理解與記憶。

3 時(shí)間要適當(dāng)

微課的一大特點(diǎn)即短小精悍，針對某一具體的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，時(shí)間不宜過長，一般控制在5分鐘左右，最長不超過10分鐘，否則就會(huì)失去其因?yàn)楹喍潭资箤W(xué)生注意力集中的優(yōu)勢。微課的時(shí)間雖然簡短，但內(nèi)容需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)與制作，不能為了追求創(chuàng)新、追逐潮流而隨意使用，要從學(xué)生的實(shí)際能力和特點(diǎn)出發(fā)，簡明扼要地對學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)進(jìn)行講授。中職生目前面臨的一大問題即課堂注意力容易分散，不能長時(shí)間地集中精力跟隨老師的教學(xué)，而市場營銷課程中重難點(diǎn)很多，稍不注意就有可能錯(cuò)過，從而不能全面、完整的掌握知識要領(lǐng)。微課的時(shí)間只有短短的幾分鐘，而且內(nèi)容要遠(yuǎn)比老師在課堂上進(jìn)行的單純的講授形象、精彩，可以牢牢抓住學(xué)生的注意力，提高課堂效率，高效完成教學(xué)目標(biāo)。另外，學(xué)生可以通過下載微課資源在課下利用電腦或手機(jī)反復(fù)觀看，對于課上沒有完全掌握的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)及更深層次的理解。

4 制作要考究

選好主題以后就要開始微課的制作過程。微課不僅要有精準(zhǔn)的選題和適當(dāng)?shù)臅r(shí)長，在制作過程中還有諸多需要注意的細(xì)節(jié)和要點(diǎn)。微課的制作過程主要包括兩個(gè)部分，即制作PPT和錄制微課。微課要在短時(shí)間內(nèi)對某一知識點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致、清楚的講解，離不開PPT的呈現(xiàn)。在制作市場營銷課程的微課時(shí)，要做到PPT的頁面美觀大方，布局合理，內(nèi)容清晰明了，字?jǐn)?shù)不宜太多，適當(dāng)添加圖片、表格，讓學(xué)生可以一目了然，而且色調(diào)要注意與所講主題相適應(yīng)，給人舒適、自然的感覺。錄制微課時(shí)，首先要保證聲音和畫面的清晰和生動(dòng)，具體要做到聲音嘹亮，富有感染力，語速不能過快也不能過慢，且要保證錄制過程中沒有雜音進(jìn)行干擾；畫面不僅要保證清晰、穩(wěn)定、流暢，還要盡可能具有視覺上的沖擊力，使學(xué)生可以注意力集中且印象更加深刻。另外，還要做到聲音和畫面的同步進(jìn)行，制作出高水平、高質(zhì)量的微課。

5 注重評比并反思完善

只有通過比較才能發(fā)現(xiàn)不足之處，微課也是這樣。隨著微課的逐漸興起，關(guān)于各類微課的評比也應(yīng)運(yùn)而生。中職市場營銷專業(yè)應(yīng)用性和實(shí)踐性較強(qiáng)，適合使用微課的形式，但許多教師都沒有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，在設(shè)計(jì)和制作過程中難免有許多問題。通過參加評比和欣賞別人的微課，可以吸取有利的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并及時(shí)進(jìn)行改善。同時(shí)，也可以給予表現(xiàn)較好的教師鼓勵(lì)與信心，全面提高教師運(yùn)用微課進(jìn)行市場營銷專業(yè)教學(xué)的能力與水平。評比不僅可以跟同專業(yè)的微課進(jìn)行，還可以和不同專業(yè)的教師制作的微課進(jìn)行，積極學(xué)習(xí)他們在設(shè)計(jì)、制作和畫面處理等方面的長處。

6 結(jié)語

微課是信息化教學(xué)的一種表現(xiàn)形式，充分適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，應(yīng)在中職市場營銷專業(yè)教學(xué)過程中進(jìn)行普及，利用其短小精悍、生動(dòng)形象的特點(diǎn)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，成為重要的輔助性教學(xué)資源，培養(yǎng)出掌握扎實(shí)專業(yè)知識且更具有社會(huì)實(shí)踐性和更易適應(yīng)工作崗位的市場營銷專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程鵬.翻轉(zhuǎn)課堂視角下的高職“網(wǎng)絡(luò)營銷”微課設(shè)計(jì)[J].工業(yè)和信息化教育，2014，（10）：75-78.