馮炳良

摘 要：培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣可以激發(fā)他們自主閱讀、自主發(fā)展的積極性。語文教師應(yīng)該上好每一節(jié)語文課，組織學(xué)生積極開展讀書讀報(bào)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，堅(jiān)持讀寫結(jié)合，運(yùn)用靈活多變的形式培養(yǎng)他們的閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 閱讀興趣

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2015）10-0161-01

閱讀是獲取知識(shí)的重要途徑，如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，達(dá)到主動(dòng)掌握知識(shí)的目的，是我們廣大語文教育工作者重要的研究課題。對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣，多年來筆者從以下幾方面進(jìn)行了一些探索和實(shí)踐，對(duì)學(xué)生語文素質(zhì)的提高起到了很好的推動(dòng)作用。

1 立足于課內(nèi)，上好每一節(jié)語文課

教材中的范文是從眾多優(yōu)秀作品中精選出來的，集思想性、藝術(shù)性于一體。如《黃果樹瀑布》和《臺(tái)灣的蝴蝶谷》這類課文，不僅文筆優(yōu)美，而且還蘊(yùn)含深刻的思想教育內(nèi)容，是很好的思想品德教育教材。文章在優(yōu)美的文字?jǐn)⑹鲋薪榻B了祖國美好的河山，同時(shí)在字里行間滲透了愛國主義思想教育和熱愛大自然、保護(hù)大自然的情操教育。教學(xué)這類文章時(shí)我們可以結(jié)合課文要求，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，盡量多地自制一些教具，為學(xué)生創(chuàng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有一種身臨其境的感覺。在放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，重點(diǎn)讓學(xué)生在“讀”中體會(huì)文章的思想感情，讀出韻味，做到與作者的思想、情感產(chǎn)生共鳴。這樣，枯燥的語文課就會(huì)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)的自學(xué)課，寓教于樂的同時(shí)，學(xué)生也對(duì)讀書增強(qiáng)了興趣。

2 利用靈活多變的形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣

學(xué)生的語文學(xué)習(xí)如果僅限于課內(nèi)，接受的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。用知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的觀點(diǎn)來說，未來的文盲是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以經(jīng)常組織一些故事會(huì)和各種比賽，讓學(xué)生展示自己、表現(xiàn)自己。這能給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的機(jī)會(huì)。有一次故事會(huì)，輪到一個(gè)一向不善言辭、性格內(nèi)向的學(xué)生講故事，他靦腆地走向講臺(tái)說道：“我會(huì)講的故事同學(xué)們都講過了，我能不講故事背誦三首古詩嗎？”筆者帶頭表示了許可，學(xué)生們也給予了熱烈的掌聲。在學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束前的小結(jié)中，筆者特意表揚(yáng)了這個(gè)學(xué)生，還向大家介紹說：詩歌是我國文學(xué)園地中的一朵燦爛的奇葩，希望同學(xué)們?cè)谡n后的學(xué)習(xí)中多讀讀、背背。由于引導(dǎo)適時(shí)、得法，學(xué)生們讀詩的興趣大增，有的學(xué)生還主動(dòng)買來了《唐詩三百首》、《千字詩》等書作為課后必讀的書籍。這個(gè)案例告訴我們：對(duì)學(xué)生的要求不能一概而論，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的形式和方法是多種多樣的，在教學(xué)過程中應(yīng)靈活選擇，因材施教。

3 發(fā)揮榜樣的示范作用

小學(xué)生的自我約束能力較差，興趣也容易轉(zhuǎn)移。今天對(duì)打籃球感興趣，明天又覺得打乒乓球好玩。如何使學(xué)生對(duì)讀書保持持久的興趣并形成良好的讀書習(xí)慣呢？在這方面，筆者認(rèn)為應(yīng)注意發(fā)揮榜樣的示范作用。教學(xué)中可抓住小學(xué)生普遍存在的羨慕心理，讓在讀書方面有心得經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)現(xiàn)身說法，以取得預(yù)期效果。例如，有的學(xué)生勤于閱讀、善于閱讀，語文成績一直遙遙領(lǐng)先，我們便可經(jīng)常讓他們?cè)诎嗌险勛约鹤x書體會(huì)，把他們的經(jīng)驗(yàn)在班內(nèi)推廣，注意發(fā)揮他們的引領(lǐng)示范作用，以帶動(dòng)全班學(xué)生開展閱讀活動(dòng)。

4 堅(jiān)持開展讀書讀報(bào)活動(dòng)

課余我們應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教材編排規(guī)律，堅(jiān)持開展讀書讀報(bào)活動(dòng)，同時(shí)注意向?qū)W生介紹一些適合少年兒童閱讀的好書，如《安徒生童話》、《伊索寓言》、《感動(dòng)小學(xué)生的100個(gè)故事》等，還可以向?qū)W生選讀其中的故事段落。引人入勝的故事情節(jié)必然引起學(xué)生閱讀的興趣，學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生了欲望，慢慢地就會(huì)愛上讀書。筆者還注意引導(dǎo)學(xué)生讀報(bào)，因?yàn)樽x報(bào)既能培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又能使學(xué)生及時(shí)了解國內(nèi)外時(shí)事，接觸了社會(huì)，開闊了視野。通過閱讀報(bào)刊中的精美短文，可使學(xué)生輕松獲得知識(shí)，同時(shí)受到美的熏陶。除了由教師向?qū)W生講故事和介紹的書目外，還可讓學(xué)生輪流介紹書目和講故事，這也在無形之中向?qū)W生提出了多閱讀課外書的要求，學(xué)生也在向別人介紹的過程中體驗(yàn)到了讀書的樂趣。

5 注意引導(dǎo)，讓每一個(gè)學(xué)生“會(huì)讀書”

小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平受其年齡、生理?xiàng)l件的限制，所讀的書籍往往是信手拿來，毫于目標(biāo)可言。語文教師如不給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生就會(huì)“羊吃碰頭草”，使閱讀既缺乏計(jì)劃性，又缺乏系統(tǒng)性。因此，語文教師應(yīng)誘導(dǎo)學(xué)生多看一些健康向上的少兒作品，尤其是教材同步的一些文章；其次，要指導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)利用字典、詞典工具書解決字詞上的障礙，利用網(wǎng)絡(luò)查閱各種資料，加深對(duì)文章的理解；再次，要引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)、適量閱讀，不好高騖遠(yuǎn)，不占用其它學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間，不要不顧實(shí)際，死啃大部頭作品。這樣才不會(huì)把閱讀看作一種負(fù)擔(dān)。

6 積累材料，走讀寫結(jié)合之路，鞏固讀書的興趣

培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣不僅僅是培養(yǎng)“讀”的興趣，還要在讀后培養(yǎng)學(xué)生“寫”的興趣。這才能使學(xué)生感覺到讀書的實(shí)用性，才能使他們的興趣得到鞏固，思維能力得到鍛煉。筆者要求學(xué)生把每天讀過的書中好的句子或段落摘抄下來，然后背誦出來，并轉(zhuǎn)化為自己的語言。學(xué)生積累了豐富的材料，這對(duì)于寫作是一個(gè)很好的積累素材的辦法。好多學(xué)生因?yàn)轭^腦中積累的語言信息量不多，往往在作文時(shí)“不會(huì)表達(dá)”。通過閱讀積累，使學(xué)生從讀書中學(xué)會(huì)寫作，學(xué)生又在作文中使讀書興趣得到培養(yǎng)和鞏固。

通過以上的幾點(diǎn)做法可以讓學(xué)生明白：大量的知識(shí)來自前人實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，來自于書本。獲得經(jīng)驗(yàn)和學(xué)問，就必須認(rèn)真閱讀書籍，因?yàn)橹R(shí)是靠閱讀積聚起來的。

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