成暢

【摘要】現(xiàn)如今，國際化職場(chǎng)的競(jìng)爭日益激烈，也給大學(xué)英語教學(xué)提出了更高的要求。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的客觀需求，國際化職場(chǎng)背景下，大學(xué)英語教學(xué)要積極主動(dòng)地適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展變化，不斷更新教學(xué)觀念，積極改革創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)我國大學(xué)英語教育國際化水平的不斷提高，更好地增強(qiáng)學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭力。本文，筆者即對(duì)國際化職場(chǎng)大背景下，大學(xué)英語教育的創(chuàng)新相關(guān)問題予以簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】國際化職場(chǎng) 大學(xué) 英語教育 創(chuàng)新

一、前言

大學(xué)英語教學(xué)是一種語言和文化的雙重教學(xué)，是整個(gè)大學(xué)教學(xué)體系的重要組成。通過有效的英語教學(xué)，可以提高大學(xué)生的跨文化交際能力，為其職業(yè)發(fā)展等奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而隨著時(shí)代的發(fā)展，職場(chǎng)國際化程度日益加深。原有的英語教學(xué)模式和方法等無法很好地滿足現(xiàn)實(shí)情況的需要，因此，對(duì)大學(xué)英語教育而言，也需要積極地順應(yīng)現(xiàn)實(shí)情況的發(fā)展變化，積極地進(jìn)行創(chuàng)新，以更好地提高學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭力。

二、大學(xué)英語教育的創(chuàng)新

1.明確教育目標(biāo)和計(jì)劃。在國際化職場(chǎng)背景下，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)也出現(xiàn)了一定的變化。以往的大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)大多停留在知識(shí)和技能層面，側(cè)重于提高學(xué)生對(duì)各種英語相關(guān)知識(shí)的教授等。但是，國際化職場(chǎng)背景下，大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)則發(fā)生了較大的改變。較之以往的教學(xué)，國際化職場(chǎng)背景下的大學(xué)英語教學(xué)要更加注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。尤其是在國際化社會(huì)活動(dòng)和實(shí)踐過程中獲取自身所需的各種信息，并予以妥善處理信息的能力。英語水平不能只停留在掌握大量的詞匯，了解一定的語法知識(shí)等方面。因此，在教學(xué)過程中，教師們要緊密圍繞該目標(biāo)，合理制定教學(xué)方案，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。整體來看，大學(xué)英語創(chuàng)新教育思路可以圍繞英語教育基本的聽說讀寫四個(gè)方面開展，明確目的，從知識(shí)的輸入和輸出兩個(gè)方面出發(fā)，制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，合理的進(jìn)行教育創(chuàng)新。

2.優(yōu)化教學(xué)體系。采用雙語、小班教學(xué)，構(gòu)建以專業(yè)群為載體，以培養(yǎng)英語職業(yè)能力為重心，以國際行業(yè)協(xié)會(huì)的職業(yè)資格證書為平臺(tái)的課程體系。在課程安排上，第一年完成大部分的公共基礎(chǔ)課，上學(xué)期強(qiáng)化英語教學(xué)，為后來的專業(yè)科目打好基礎(chǔ)；第一年下學(xué)期及第二年，學(xué)生通過英語修讀商科領(lǐng)域內(nèi)主要的專業(yè)基礎(chǔ)課程及部份專業(yè)課，了解各專業(yè)領(lǐng)域?qū)鐚W(xué)科能力的要求；第三年，學(xué)生主要選讀專業(yè)課及專業(yè)選修課，加強(qiáng)本身的專業(yè)知識(shí)。在課堂教學(xué)中使用實(shí)用性強(qiáng)的教學(xué)素材，組織豐富的活動(dòng)讓學(xué)生真正融入當(dāng)?shù)氐奈幕?，拓展國際化視野，提高跨國交流的能力，提升合作解決問題的素質(zhì)。另外，考慮到大學(xué)英語是一門大學(xué)公共課程，同一所學(xué)校的不同專業(yè)學(xué)生的英語水平參差不齊，并對(duì)英語知識(shí)和技能等有著不同的學(xué)習(xí)需求。因此要在大學(xué)英語教學(xué)中，因材施教實(shí)施英語教育，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的英語水平和實(shí)際需要，給不同專業(yè)的學(xué)生開設(shè)專業(yè)英語課以及介紹相關(guān)的文化背景知識(shí)。例如，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在教學(xué)過程中要注意補(bǔ)充計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)詞匯；對(duì)法律專業(yè)的學(xué)生，要注意講解英文法律文書的閱讀與寫作相關(guān)知識(shí)和技巧等；對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，要多介紹一些國際著名設(shè)計(jì)師及其作品等。從而使不同基礎(chǔ)和不同專業(yè)的大學(xué)生能夠根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)所需的英語知識(shí)和技能，并結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃，設(shè)定切實(shí)可行的就業(yè)目標(biāo)等。

3.營造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生們大多會(huì)受到本土文化和思想模式等的影響，無法從英語實(shí)際應(yīng)用環(huán)境角度出發(fā)來展開各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，國際化職場(chǎng)背景下，需要為學(xué)生營造出真實(shí)的、盡可能接近實(shí)際第二語言應(yīng)用環(huán)境的教學(xué)環(huán)境。在大學(xué)英語課程設(shè)置上，課程內(nèi)容并不是單詞、文章的堆砌，而是對(duì)學(xué)生在今后的日常專業(yè)工作中可能遇見的常見問題的講解和探討。要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，不但注重對(duì)學(xué)生英語語言基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，也要注意提高大學(xué)生英語語言應(yīng)用能力和就業(yè)意識(shí)、就業(yè)精神等。具體的教學(xué)過程中，在課堂上，教師要注意利用各種方式，模擬出真實(shí)的場(chǎng)景等，營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過小組討論學(xué)習(xí)等模式，培養(yǎng)大學(xué)生的英語語言交際能力，以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。例如，教師可以結(jié)合不同專業(yè)的實(shí)際情況，模擬相應(yīng)的職場(chǎng)環(huán)境。然后結(jié)合職場(chǎng)中不同同事之間的交流、合作等問題，鼓勵(lì)學(xué)生參與到各種英語文章書寫以及口語交流等過程中。幫助學(xué)生更好地感受職場(chǎng)環(huán)境下英語的實(shí)踐應(yīng)用情況，提高其英語的綜合應(yīng)用水平。

三、結(jié)束語

隨著“激烈的國際化競(jìng)爭”時(shí)代的到來，國際化職場(chǎng)成為眾多大學(xué)生需要面對(duì)的現(xiàn)實(shí)情況。英語能力可以幫助學(xué)生贏得更好的職業(yè)機(jī)會(huì)，因此，為了增強(qiáng)學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭力，促進(jìn)其長期發(fā)展，培養(yǎng)更多的“國際化”精英，大學(xué)英語教育需要積極地轉(zhuǎn)變理念，不斷創(chuàng)新。

總之，國際化職場(chǎng)大背景下，大學(xué)英語教育任重道遠(yuǎn)。在今后的教育教學(xué)過程中，還需要廣大高校不斷探索和研究，以更好的提高廣大學(xué)生的綜合英語水平，促進(jìn)其職業(yè)發(fā)展。

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