吳穎

【摘要】網絡時代背景下，大學英語教學已經完全與網絡相銜接，通過構建校園網、多媒體教室以及多媒體課件等途徑，逐步建立大學英語立體化教學模式，而隨著社會的發(fā)展以及網絡信息技術的突飛猛進，大學英語立體化教學模式必然將得到越來越多的運用，本文中在對立體化教學進行回顧和定義的前提下，對我國大學英語立體化教學模式進行一定的思考和反思。

【關鍵詞】網絡時代 大學英語 立體化教學模式 多媒體網絡教學

一、前言

目前在我國大學英語教學實踐中，立體化教學模式的推廣和應用雖然得到了很大的改善，大部分的高校都已經與現(xiàn)實網絡技術接軌，但是也不乏一些高校，在立體化教學模式的開展和推廣上略顯滯后，這對學生思維的拓展、視野的開拓都產生了一定的影響，因此，變革現(xiàn)有的單一的教學模式，將立體化教學模式不斷推廣顯得很有必要。

本文在對立體化教學模式進行簡單的解析的基礎上，對當前我國大學英語立體化教學模式進行具體的分析，最后提出自己的一些思考和看法。

二、網絡背景下大學英語立體化教學模式必要性分析

網絡時代的到來，改變了以往“你說我聽”的接收知識的模式，學生接收外來信息多元化、泛化，單純的以課本為依據(jù)的教學模式略顯古板、單調，學生的積極性無法得到調動，從而教學效果也無法得到保證。有一項針對注意力的研究表明，面對越來越多的外界誘惑，大學生在課堂上認真聽講的時間正在逐漸的縮短，而豐富的教學內容、先進的教學模式的改變和更新，正好可以彌補注意力問題的存在，同時也迎合了學生們的需求?？v觀國外一些發(fā)達國家的教學模式，其實早就擯棄了單純以課本為主導的教學模式和教學理念，以豐富、多元、立體的教學方式在他們的教學過程中早已得到了推廣和普及，并且取得了良好的效果，因此我國也應該汲取國外教學模式先進之處，逐步提高我國的教學水準和水平，促進教育的健康發(fā)展。

三、網絡背景下大學英語立體化教學模式思考

網絡時代的到來，打破了原有的教學模式，這使得原有的教學模式進行變革。而越來越多的實踐表明，立體化教學模式的運用，使得大學英語課堂教學更加直觀、更易理解、更易接受，因此，立體化教學模式引進大學英語教學中顯得十分必要。在該部分，筆者主要對大學英語教學模式進行深入的思考，并針對現(xiàn)有英語教學的現(xiàn)狀提出立體化教學模式改進措施。

1.教學觀念的立體化。教師一直以來承擔著“傳道授業(yè)解惑者”的責任和定位，進入到網絡時代環(huán)境，教師也不得不逐漸改變原有的教學思維模式和教學方式。但是現(xiàn)實的情況是一些教師整理網絡資源的能力和意識都存在不足，從而使知識體系更新緩慢，特別是一些年齡比較大的教師，這方面問題更為突出，還有一個問題就是老師的角色定位不清，角色地位沒有得到真正的保證和體現(xiàn)，教學過程中存在教學內容單一、教學方式固化，這嚴重影響了教學效果。因此，大學教師要逐步轉變思想觀念，明確自身定位，探索立體化教學模式的運用。針對大學英語立體化教學模式而言，可以從以下層面入手：課堂上通過內容豐富多變的影像資料與學生進行積極互動，課下，通過網絡，如微博、微信、QQ、email與學生進行交流和探討，保持學生對英語學習的興趣和不斷探索英語新領域的動力。

2.開設網絡英語選修課。在目前大學英語教學中，大多數(shù)學生因為專業(yè)方向的不同，對英語重視度不夠，或者有些想要學習，但是高校提供的資源也極為有限，為了解決這些問題，高?？梢詾闊釔塾⒄Z學習的學生開設網絡英語選修課，學生根據(jù)自己的意愿，有選擇性的進行學習。同時網絡英語選修課既不會占用教師資源，還滿足了學習學習英語的需要，一舉兩得。

但要注意的是要對英語選修課的內容進行嚴格的把關，一些不適用于放在課程內的內容必須剔除，同時注意課程的難易度，盡量做到難度適中，畢竟學生是自主進行學習，缺乏監(jiān)管，難免會出現(xiàn)“三分熱情”的情況。

3.建立評估管理的模式。除了以上建立網絡選修課之外，還可以嘗試著建立評估管理的模式，通過評估也可以更好的進行管理，同時通過評估可以加強對學生實際學習內容、進度進行有效的監(jiān)測，對學生的學習效果有一個直觀的展示，為了更大的刺激學生學習的積極性和主動配合性，可以采取將學生評估的成績納入學期期末考察體系當中，這需要在平時的評估中建立一個較為完備的檔案體系，將學生平時的表現(xiàn)真實記錄，分門別類，形成體系，以作為最后期末考察的依據(jù)，當然，需要指出的是，評估、考察的內容應盡量全面和具體，做到公平、公正，以增加評估的認可度。

四、總結

綜上所述，隨著網絡技術的不斷發(fā)展，大學英語課堂教學應該更多的與信息技術之間相結合，摒棄傳統(tǒng)教學模式不好的一面。因此，在實際過程中，需要師生共同的努力，營造良好的學習與教學環(huán)境，使得大學英語網絡化立體式教學得以順利開展與實施。

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