鮑家福

【摘要】牛津英語八年級下冊Unit5課文圍繞中、英兩個國家的禮儀的不同，而引出諺語“When in Rome，do as the Romans do”的諺語。Study Skills旨在掌握和運用英語諺語。本文通過自己的教學(xué)實踐，談?wù)勚V語的教學(xué)實踐體會。

【關(guān)鍵詞】初中英語 Study Skills 英語諺語 運用

本單元的Study skills 的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在了解When in Rome，do as the Romans do的基礎(chǔ)上，了解更多的英語諺語，并學(xué)會在正確的語境中使用英語諺語。

為此，在教學(xué)Study skills時，筆者力改輕視Study Skills的做法，注重游戲法、活動法以及具體運用等，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和運用諺語的興趣，引起思想上的重視，使英語諺語在英語教學(xué)中找到立足之地，凸顯其重要性。

一、Study skills教學(xué)彰顯新課程理念

1.活動法，促其動起來。溫故知新，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。課之伊始，由引導(dǎo)復(fù)習(xí)本單元的Reading而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以問題法而導(dǎo)入：What useful tips does Jenny offer in the school radio show？在學(xué)生討論后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出When in Rome，do as the Romans do，引導(dǎo)學(xué)生說出這句諺語的意義“入鄉(xiāng)隨俗”。

一般情況，教師由此介紹什么是諺語：A saying is a short wise statement that usually gives advice or expresses some truth about life并說出或者展示出一些英語、漢語諺語，再一一解釋，這樣的課堂效果可想而知。而新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂的主體。于是，在學(xué)生了解了“入鄉(xiāng)隨俗”后，把課前預(yù)習(xí)過程中，通過查閱資料或者網(wǎng)上搜索到的諺語相互交流，給學(xué)生展示的機會，也體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的主動性，利于激發(fā)學(xué)習(xí)的自信心。

在學(xué)生們交流了許多的諺語之后，體會英語諺語的語言特點和所表達的意義。這樣的教學(xué)，學(xué)生的主動性得到彰顯，新課程理念得到有效踐行，為學(xué)生樂學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2.游戲法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在上一環(huán)節(jié)學(xué)生們大量交流了自己熟悉的諺語，開展“Guess”、“pair work”游戲：一位學(xué)生說出英語諺語，另一位學(xué)生快速翻譯成漢語

如一位學(xué)生說出A cold hand and a warm heart，另一個學(xué)生馬上說出“刀子嘴，豆腐心”；一個說It is better to trust the eye than the ear，同伴說出“不可以貌取人”等。游戲的開展，既豐富了課堂教學(xué)、活躍了氣氛，也為學(xué)生們提供交流的平臺。

3.故事法，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力。課前或者課后，讓學(xué)生搜集整理有關(guān)諺語方面的故事，以小組為單位，每個小組圍繞著本單元的利益習(xí)慣這個主題編故事，要求故事中運用到本單元所學(xué)過的諺語，并注意故事的完整性、趣味性，以用到的語言最多的小組獲勝，并給出時間，讓每個小組選個代表上臺講述自己編寫的故事，以訓(xùn)練語言表達能力、激發(fā)學(xué)生主動參與、貴在參與為主要目的。

通過溫故而知新的導(dǎo)入、游戲法、故事法的有效運用，Study skills課堂教學(xué)也精彩無限、魅力無窮，學(xué)生們對諺語的學(xué)習(xí)樂在其中、其樂也融融。

二、英語諺語運用體現(xiàn)學(xué)以致用原則

1.詞匯教學(xué)運用。單詞教學(xué)時，偶爾運用諺語，可以擴展學(xué)生的視野，豐富詞匯教學(xué)的形式，更利于引發(fā)學(xué)生的思維，促其運用中學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)health 或者wealth時，教師引導(dǎo)學(xué)生說出諺語“健康是最大的財富”：Good health is over wealth，把兩個形近的單詞，置于一個句子里，即起到比較而記憶之效，也從中收到“健康”方面的教育，彰顯英語教學(xué)的生活化和實用化。此外“早睡早起身體好”也可以被引用到這兩個單詞的教學(xué)中，Early to bed and early to rise makes a man healthy、wealthy and wise.

學(xué)習(xí)money這個單詞時，Time is money 讓學(xué)生意識到時間的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)珍惜時間，不能虛度光陰。

2.語法教學(xué)時運用。語法教學(xué)向來被認(rèn)為枯燥無味，而滲透英語諺語可以使語法課堂增添無限亮色，富于情趣、散發(fā)濃濃的生活氣息。

學(xué)習(xí)動詞不定式時，To see is to believe的引用，動詞不定式作主語和表語的用法顯而易見，也通過這個諺語的引用，使學(xué)生認(rèn)識到生活中，應(yīng)“眼見為實”，不要輕易相信他人的讒言和流言蜚語。

學(xué)習(xí)形容詞比較等級時，Better late than never的引用，通過“亡羊補牢”的故事的簡單講述，使語法教學(xué)集故事性、文學(xué)性、教育性于一身。

3.學(xué)習(xí)reading時運用。學(xué)習(xí)Friends時，引用A friend in need is a friend indeed，讓學(xué)生注意交友；學(xué)習(xí)Pets時，引用A cat has nine lives.A cat may look at a king.Every dog has its day.Let sleeping dog lie等的，使課文教學(xué)增趣加味。

4.Writing中運用。在寫作中，運用諺語，可以為作文平添不少靚麗的風(fēng)景。如寫“friends”方面的話題作文，引用A friend without faults will never be found等交友的問題和見解，使文章不乏精彩絕妙之筆。

英語諺語源遠(yuǎn)流長，信息豐富，涉及到生活、學(xué)習(xí)、交友、健康等諸多領(lǐng)域，諺語在初中英語各種課型中的使用，使八下的unit5 Study Skills所學(xué)貫穿到教學(xué)的始終，英語諺語既豐富學(xué)生的語言知識、激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣、了解英語文化，更利于學(xué)生綜合運用英語的能力得到提升。

參考文獻：

[1]于霞.巧用諺語激活英語教學(xué)[J].校園英語（下旬）.2014.7.

[2]陳麗.有興趣方有動力—如何優(yōu)化中學(xué)英語趣味化教學(xué)[J].新課程.2014.2.