仇開飛

【內容摘要】在高中地理教材中，“活動”欄目是一個非常好的教學部分，這部分內容中的很多知識點都是教學重點所在。想要充分發(fā)揮活動欄目的教學功效，并且在過程中深化學生對于知識的理解與吸收，這需要教師充分遵循相應的地理學思想，要讓這些重要的思想滲透到活動過程中。

【關鍵詞】高中地理 ?“活動”欄目 ?教學 ?地理學思想

地理學思想對于地理課程的教學能夠起到很多積極的指引作用，教師要在知識教學中靈活的將相應的地理學思想滲透其中。在“活動”欄目的教學中，很多教學內容都具備一定的開放性，是對于學生知識應用能力的一種良好鍛煉。想要深化對于學生的能力培養(yǎng)，教師要有意識的將地理學思想滲透其中，這樣才能極大的提升課程的綜合教學成效。

一、基于人地關系思想的教學活動設計

地理學思想的內容較為豐富，針對不同的教學知識點教師要挖掘相應的地理學思想，這樣才能夠帶給學生更有針對性的教學指導。首先，人地關系思想是一種非常典型的地理學思想，這也是在課堂教學中很有必要培養(yǎng)學生具備的一種基本理念。課本中探討的很多問題都和人地關系有關，不少活動課程也是對于更為和諧的人地關系的構建模式的一種探究。因此，教師在相應的知識的教學中應當深化對于學生的引導，讓人地關系的思想更好的得以滲透。

在針對人地關系思想展開活動課程的設計時，基于人類對自然地理環(huán)境的影響，教師應該向學生滲透這樣的思想：人類活動對自然地理環(huán)境的干預同時也間接意味著對人類本身的干預;人類在利用和改造大自然的同時必須順應和保護大自然遵循自然規(guī)律。

案例：活動——城市擴容與提質并存

（1）結合案例和你所了解的情況，談一談當前城市化過程中過度擴張的現(xiàn)象主要表現(xiàn)在哪些方面。

（2）在城市化建設過程中，不切實際的盲目開發(fā)，對當?shù)氐乩憝h(huán)境會造成哪些不理影響？

這便是一個非常好的針對人地關系思想所設計的活動過程，這個過程中不僅能夠有效的鍛煉學生的思維，這也會讓學生積極展開對于學過的知識的應用與探究。這才能夠充分體現(xiàn)活動課程的教學功效，這也是對于學生知識掌握程度的一種鞏固與深化。

二、基于地理過程思想的教學活動設計

地理過程思想主要是針對自然地理中的五大元素的運動與交換，以及過程中自然地理環(huán)境的整體演變過程而產(chǎn)生的一種地理學思想，這一思想對于地理課程的教學也有著重要的指導作用。教師在針對這一活動課程展開教學設計時要注重對于學生一些意識的培養(yǎng)，尤其是要讓學生對于地理事物始終在不斷變化的實質形成良好認知。這對于學生理解與分析很多問題都會帶來很好的幫助，并且能夠讓學生對于很多問題有更深入的理解與體會。

案例：“活動”——地質時期的氣候變化

在該案例的活動課的教學中，教師對于學生的活動過程要有合理的設計。首先，啟發(fā)學生看圖找信息;其次，引導學生按題目要求，估算地球氣候變化;再次，根據(jù)已知地球氣候變化過程，推斷未來地球大致的氣候特征;最后，讓學生從圖中得出地球氣候演化規(guī)律的過程，這也是向學生傳遞地理過程思想的過程。只有合理的進行活動過程的組織與設計，這樣才能夠讓學生對于相應的地理學思想有更好的領會，這樣才能夠達到最終的課程教學效果。

三、基于空間區(qū)位思想的教學活動設計

空間區(qū)位思想在地理課本中有著非常直觀的體現(xiàn)。如，必修1中地球的空間位置、空間結構、空間演化，不同空間尺度的大氣運動，自然帶的空間分布，必修2中的城市空間區(qū)位、工業(yè)區(qū)位等都體現(xiàn)了地理的空間區(qū)位思想。針對這一地理學思想的活動教學時也要加強對于學生的有效引導，尤其是要讓學生靈活的利用這些學過的知識點來解決一些實際問題，這樣才能夠鍛煉學生的知識應用水平，并且讓學生對于這些相應的知識點有更好的理解與掌握。

案例：“活動”——珠穆朗瑪峰地區(qū)的垂直自然帶

（1）為什么珠穆朗瑪峰南坡出現(xiàn)的自然帶譜比北坡復雜？

（2）比較珠穆朗瑪峰南坡和北坡降水量的差異，并解釋產(chǎn)生這種差異的原因。

（3）山地雪線的海拔高度與氣溫和降水有密切關系。想一想，珠穆朗瑪峰南坡雪線比北坡低的原因。

這三個活動內容很好的滲透了空間區(qū)位的思想，并且是對于學生知識掌握程度的一種有效考查。三個問題在難度上由淺入深，問題間也存在著一定的關聯(lián)性。學生在探究的過程中不僅要充分考慮到空間區(qū)位思想，也要對于學過的知識有綜合有效的應用，這樣才能夠將實際問題得以解答。

結語

地理學思想的合理滲透能夠極大的為高中地理活動課程的教學帶來積極輔助。地理學思想的內容較為豐富，針對不同的教學知識點教師要挖掘相應的地理學思想，這樣才能夠帶給學生更有針對性的教學指導。此外，在活動過程的設計中要讓學生對于學過的知識有綜合有效的應用，這樣才能夠充分鍛煉學生的思維，這種靈活的教學設計才能夠讓地理學思想更好的為課程教學帶來積極的促進作用。

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（作者單位：江蘇省建湖縣第一中學）