李萬(wàn)海

【內(nèi)容摘要】情感教育是對(duì)學(xué)生的情商、思維模式、個(gè)人情感表達(dá)等方面的教育。在初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)思想，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)宣泄內(nèi)心情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育，要提高教師的審美水平，豐富教學(xué)形式，采用生活化的情景教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】情感教育 ?初中美術(shù) ?教學(xué)策略

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育日益受到家長(zhǎng)和教師的普遍關(guān)注。通過(guò)接受情感教育，可以使學(xué)生思想豐富，成為精神上的富翁。美術(shù)是一門藝術(shù)性極強(qiáng)的學(xué)科，它通過(guò)絢麗繽紛的色彩世界，細(xì)膩的線條勾勒，生動(dòng)地表達(dá)出作者的內(nèi)心真實(shí)情感。古人就通過(guò)美術(shù)來(lái)表達(dá)自己的情感。如：南宋時(shí)期，國(guó)家分裂，文人們?yōu)榱诵辜覈?guó)破碎的無(wú)奈和悲憤，創(chuàng)造出了寫(xiě)意畫(huà)，來(lái)表達(dá)對(duì)統(tǒng)治者殘暴統(tǒng)治的強(qiáng)烈不滿。

美術(shù)是人的情感表達(dá)的載體。初中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行情感滲透，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，突破了傳統(tǒng)教學(xué)中對(duì)學(xué)生僅進(jìn)行智商教育的缺陷，是提高學(xué)生情商的重要途徑，從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明教育的不斷發(fā)展和進(jìn)步。通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以全身心地感受美術(shù)作品所傳達(dá)的思想情感，對(duì)培養(yǎng)自身洞察力和想象力具有重要意義。

一、豐富生活情景，激發(fā)學(xué)生情感

美術(shù)來(lái)源于生活更高于生活，它生動(dòng)勾勒出生活中的人間百態(tài)。采用生活化的情景教學(xué)法，是在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，引入具體場(chǎng)景，給學(xué)生提供充足的想象源泉。初中生雖然社會(huì)閱歷淺薄，但是生活經(jīng)驗(yàn)確是很豐富的，生活化的情景可以拉近學(xué)生與美術(shù)作品創(chuàng)作的距離，將枯燥無(wú)味的美術(shù)課堂變得輕松活躍，極大地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在進(jìn)行生活化的情景教學(xué)時(shí)，可以發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大功能。多媒體集圖片、音頻、視頻等資源于一身，可以為學(xué)生帶來(lái)豐富的視覺(jué)盛宴。通過(guò)多媒體展示出來(lái)的圖片、音頻、視頻，學(xué)生可以從多個(gè)方面全面地感受各種素材的顏色、形狀、線條粗細(xì)等多個(gè)方面。與此同時(shí)，通過(guò)圖片、音頻、視頻這些具體化的情景，學(xué)生可以近距離的感受素材所傳達(dá)出來(lái)的思想情感，從而在作畫(huà)過(guò)程中將自己的感受通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。

例如：在讓學(xué)生畫(huà)梵高的《向日葵》時(shí)，可以先讓學(xué)生觀看農(nóng)田里的向日葵向著陽(yáng)光茁壯地成長(zhǎng)的圖片，從向日葵的形狀、成長(zhǎng)的各個(gè)階段的顏色變化等各個(gè)方面具體講解向日葵，讓學(xué)生對(duì)向日葵有個(gè)詳細(xì)的了解。另外，為了讓學(xué)生的美術(shù)作品更具有思想內(nèi)涵，教師可以讓學(xué)生觀看“農(nóng)民伯伯種田”的相關(guān)題材的電影，讓學(xué)生去感受隨著向日葵一天天的成長(zhǎng)，農(nóng)民伯伯的情感變化。通過(guò)這樣具體地感知，學(xué)生才可以全面地了解向日葵的成長(zhǎng)歷程以及它背后所代表的收獲的含義。

二、提高教師水平，引導(dǎo)學(xué)生情感

初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的情感教育需要教師的正確引導(dǎo)，優(yōu)秀的美術(shù)教師才可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。因此，提高初中美術(shù)教師的整體素質(zhì)和審美水平，建設(shè)一支專業(yè)化的美術(shù)教師隊(duì)伍，才可以為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定一個(gè)強(qiáng)大的師資儲(chǔ)備力量。提高教師的審美水平，學(xué)校首先要對(duì)教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，讓教師樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身的教學(xué)水平。當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)更新?lián)Q代的速度飛快，美術(shù)學(xué)科也在迅速地進(jìn)步，通過(guò)培訓(xùn)，可以讓美術(shù)教師掌握最先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育時(shí)存在的不足之處并及時(shí)改正。然后，教師要發(fā)揮自己對(duì)學(xué)生的榜樣帶頭作用和指導(dǎo)作用，提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，并給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情感豐富、生動(dòng)活潑的美術(shù)課堂。教師要用自己的情感喚起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情和積極性，讓學(xué)生成為一個(gè)情感豐富，內(nèi)心富足的小畫(huà)家。美術(shù)作品本身就是作者情感的載體，教師要引導(dǎo)學(xué)生多欣賞一些中外著名畫(huà)家的經(jīng)典作品，讓學(xué)生在欣賞和品味的過(guò)程中，仔細(xì)感悟作品所傳達(dá)的情感以及著名畫(huà)家是如何巧妙地將情感隱藏于小小畫(huà)作中的。由此可見(jiàn)，教師的正確引導(dǎo)以及高水平的審美，潛移默化又深遠(yuǎn)持久地影響著每一個(gè)學(xué)生。

三、開(kāi)展課外活動(dòng)，豐富學(xué)生情感

嚴(yán)肅的美術(shù)課堂無(wú)法激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，而且課堂的小范圍以及固定不變的教學(xué)模式也無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，也沒(méi)辦法讓學(xué)生通過(guò)觀看新鮮的事物來(lái)積累廣泛的繪畫(huà)素材。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，多開(kāi)展豐富多彩的課外互動(dòng)，給學(xué)生更多的自由空間，讓學(xué)生去生活中、大自然中去尋找靈感，去親自觀察事物的真實(shí)面貌，才可以創(chuàng)作出具有新鮮活力的作品。例如：教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去野外寫(xiě)生，讓學(xué)生親近大自然，感受大自然的生機(jī)與活力，細(xì)心地觀看大自然的植物和動(dòng)物，了解他們的生活習(xí)性，為自己的美術(shù)作品創(chuàng)作積累豐富的素材。另外，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去社會(huì)中體驗(yàn)各種人的辛苦生活，可以去醫(yī)院慰問(wèn)病人，也可以去敬老院孝敬老人，或者去農(nóng)田體驗(yàn)農(nóng)民辛苦的勞作和莊稼豐收的快樂(lè)等等，讓學(xué)生通過(guò)親自去體驗(yàn)快樂(lè)、悲傷、無(wú)奈等各種情感，從而讓學(xué)生的美術(shù)作品更具有思想性。

總之，初中美術(shù)的情感教育，需要在具體的情景中展開(kāi)教學(xué)，也要提高教師的教學(xué)水平，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，更需要開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生更多的情感體驗(yàn)。

（作者單位：江蘇省鹽城市大岡初級(jí)中學(xué)）