馬立國 孫 輝

河北省圍場縣半截塔中學；河北省圍場縣大頭山中學

《蘆花蕩》教學設(shè)計

馬立國 孫 輝

河北省圍場縣半截塔中學；河北省圍場縣大頭山中學

一、教學目標

（1）知識與能力：分析文中人物形象，提高學生的寫作能力。

（2）過程與方法：通過朗讀研討交流的形式體會人物描寫的作用，通過練習學習寫人的方法。

（3）情感態(tài)度價值觀：體會文中人物的精神，并學習這種精神。

二、重點

體會人物描寫的作用

三、難點

通過練習學習寫人的方法。

四、教具學具

課本多媒體學案

五、課前準備：

（1）用多種形式反復讀課文，能復述故事，積累語文知識。

（2）完成學案。

六、教學流程

（一）讀寫前置，問題歸因

請選擇自己印象最深的人，選擇最典型的事，寫一段文字，表現(xiàn)人物的性格。（學生展示，師生評價，找出問題，便于學生有針對性的讀文并學習文章中的方法來完善自己的文章）

（二）類文閱讀，方法總結(jié)

（1）復述故事,說說這是一個_______________的故事。

（2）整體感知主人公的英雄性格。

用“這是一個_______________的老頭子”的句式概括老頭子的性格特點，并說明理由。

以學習小組為單位，引導學生品讀展示。

教師引導學生分析以下語段：

老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹?？墒悄菚竦酶珊诘哪槪潭痰幕ò缀訁s特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上?！?/p>

“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。

“老頭子向他們看了一眼，就又低下頭去。還是有一篙沒一篙地撐著船，剝著蓮蓬。船卻慢慢地沖著這里來了?！薄靶〈x鬼子還有一箭之地，好像老頭子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜轉(zhuǎn)了一個圓圈，又回去了。鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他?！?/p>

“大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！”

總結(jié)歸納老頭子的性格特點及其歸納人物形象的方法：

老頭子是一個傳奇的英雄，他的英雄性格具體體現(xiàn)在如下幾個方面：一是他的愛國熱情、抗日熱情與老當益壯的氣概；二是他具有愛憎分明的強烈感情，對家鄉(xiāng)，對同胞，對抗日隊伍，他充滿了深情，對日寇則滿懷仇恨；三是他的過于自信自尊，他因自信也失手，至使大菱掛彩，他便覺得有負囑托，開始嚴厲地自責，自愧得無地自容；四是他智勇雙全的英雄行為，他巧設(shè)迷陣引敵人上鉤，再用竹篙痛砸敵人的腦袋，足以表現(xiàn)他的智勇雙全。

評價人物的方法：一是通過分析人物在故事中的言行、人物的內(nèi)心活動，歸納出人物的性格特點；二是結(jié)合環(huán)境及人物身份來分析評價；三是從文章對其他人物的描寫上分析。

塑造人物的具體方法：一是正面描寫，如外貌描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫（要抓住人物的特征）；二是側(cè)面描寫，如別人的描述、襯托、對比、環(huán)境描寫、烘托等。

教師指導完成練習，體會并運用人物描寫的方法，重點為心理描寫。

（三）說寫實踐能力展示

1.請修改下列習作，加入一些描寫方法。

他慢慢轉(zhuǎn)過身來，我緊張的與他拉開距離，不巧剛退一步就撞到了站牌上，手中的小錢包隨之落下，他正好走了過來，他把錢包遞給我，和藹地說：“小姑娘，你的錢包”。我驚奇地伸出手，做了一件讓我自己都無法相信的事，我竟然接過來錢包，并用非常鎮(zhèn)定的語氣說了一句：“謝謝！”。

回到家，每當站在陽臺上賞月時，我總是回想起那個中秋節(jié)的傍晚，那個和藹的笑容，那個灑滿月光的孤寂背影……

教師示范修改第1段：

此時的月亮已經(jīng)升到了空中，皎潔的月光與太陽溫暖的余暉在由淡藍漸變?yōu)樯钏{的天空中交相輝映。他已經(jīng)走到我旁邊那位年輕女士旁邊了，我仔細打量著他，他戴著一頂鴨舌帽，穿著一件沾滿各種污漬幾乎看不清底色的外套，一只手提著一個與衣服一樣骯臟的布袋，袋子里發(fā)出易拉罐的碰撞聲。他慢慢轉(zhuǎn)過身來，我緊張的與他拉開距離，不巧剛退一步就撞到了站牌上，手中的小錢包隨之落下，他正好走了過來，我立即聯(lián)想到了一連串關(guān)于“流浪漢搶錢包”、“小乞丐偷財務(wù)”之類的新聞，哀嘆自己也會有這么一天，估計明天報紙上就會登“中秋節(jié)女孩錢包被搶”這則新聞了。我低下頭，看見他撿起錢包慢慢站起來，一點也不像搶了錢要逃跑的樣子，他把錢包遞給我，和藹地說：“小姑娘，你的錢包”。我驚奇地伸出手，做了一件讓我自己都無法相信的事，我竟然接過來錢包，并用非常鎮(zhèn)定的語氣說了一句：“謝謝！”。他微笑了一下，臉上的皺紋亂成一團，彎曲的胡須顫動著，說：“別擔心，我不向小孩子要錢的”。那一刻，我的心中像有一縷春風吹過，十分溫暖?！捌蜇ぁ边@個詞匯在我的理解中，不再都是令人厭惡，不守法的代名詞了。原來并不是所有的乞丐都像我想的那樣。

2.請選擇自己印象最深的人，選擇最典型的事，寫一段文字，表現(xiàn)人物的性格。提示：用多種描寫方法。

板書設(shè)計

蘆花蕩

七、教學反思

（1）傳奇色彩是這個英雄故事的最大特色，不管是揣摩寫作還是理解內(nèi)容，都要抓住這一特點。教師可以以“傳奇”為切入點來設(shè)計導語，激發(fā)學生學習興趣。

（2）這篇課文情節(jié)比較簡單，因而不必在上面下很多功夫，教師應引導學生重點分析小說中的人物形象和景物描寫，一來可以提升學生的寫作能力，二來可以培養(yǎng)學生自尊自信，勇敢向上的優(yōu)秀品質(zhì)。

（本文系河北省教育科學規(guī)劃十二五重點課題《初中語文讀寫一體化教學模式的研究》編號1404078階段性成果。）