李詩菊

重慶市黔江區(qū)石會中學(xué)校

初中語文教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

李詩菊

重慶市黔江區(qū)石會中學(xué)校

培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力教師要具有更靈活的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,學(xué)生的創(chuàng)新意識在一定程度上來說發(fā)端于教師的創(chuàng)新教育。教師要靈活多變的進行創(chuàng)新教學(xué),靈活運用各種教學(xué)技巧,教學(xué)方式要力求創(chuàng)新。這些別具一格的教學(xué)創(chuàng)新,能夠給學(xué)生耳目一新的感覺,能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新的欲望和創(chuàng)新的意識。

初中語文；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

隨著教育領(lǐng)域改革的深入發(fā)展，初中語文教學(xué)也正在向著創(chuàng)新方向發(fā)展，按照新課改的要求，初中語文教學(xué)必須具有創(chuàng)新性，初中語文教師也要創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)觀念，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。初中語文教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要講究策略和方法，本文主要對這一策略問題進行探討。

一、初中語文創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)狀

隨著社會的不斷發(fā)展和開放程度的擴大，科學(xué)技術(shù)帶給人們知識上的改變也是巨大的，尤其是作為新時期的青少年，成長過程中所接觸到的信息也是日漸豐富，在新知識的引導(dǎo)下，創(chuàng)新成為了重要的發(fā)展動力，社會各行各業(yè)對于創(chuàng)新型人才的需求也是十分迫切。在此背景下，教育要明確培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的目標，初中教學(xué)是教育體系中重要的一個階段，而語文又是一個基礎(chǔ)課程，語文教學(xué)必須圍繞創(chuàng)新能力這一目標進行改革，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

從目前初中語文教學(xué)實踐來看，教學(xué)中的創(chuàng)新性明顯不足，大多數(shù)地區(qū)的初中語文教學(xué)仍以應(yīng)試為主，教學(xué)過程中各個階段都是以考試、升學(xué)為核心在開展教學(xué)，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)評估都嚴重受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極主動性和創(chuàng)新性都得不到關(guān)注，長期下來，很多學(xué)生漸漸失去了學(xué)習(xí)語文的興趣甚至是失去學(xué)習(xí)的興趣；初中語文教師對于新課改中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的要求理解也不夠透徹，在教學(xué)中體現(xiàn)不出對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)改革流于形式；語文教學(xué)中的問題還體現(xiàn)在教學(xué)方法上，主要是以教師的知識灌輸為主，語文教學(xué)中體現(xiàn)不出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容；從教學(xué)效果來看，由于教學(xué)方式單一保守，很多初中生學(xué)習(xí)興趣都不高，教學(xué)目標實現(xiàn)效果不佳。

因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須采取積極有效的措施來進行教學(xué)，作為初中語文教師要進行教學(xué)思想教學(xué)方式上的探索，為培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的學(xué)生做出積極的努力。

二、確立學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)學(xué)生主體意識

以學(xué)生為中心這是新課改的核心理念，是對傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式的徹底挑戰(zhàn)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是一個外加的技能，而是一個建立在學(xué)生主體參與基礎(chǔ)之上，不斷激發(fā)內(nèi)在潛能的過程。以教師為中心的教學(xué)模式下學(xué)生處于被動地位，只是機械地接受知識，學(xué)生根本就沒有思考與消化的時間，這會逐漸淡化學(xué)生的主體意識，使得小學(xué)生逐漸喪失原來的天性，而變成接收知識的容器。為此，我們要將學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主體，讓教堂能夠真正成為學(xué)生的學(xué)堂，這樣學(xué)生才能充分展現(xiàn)自己的個性，用自己的方式來進行思考與學(xué)習(xí)，學(xué)生內(nèi)心潛藏著巨大的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)潛能，才能被充分地激發(fā)出來，這樣才能真正促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師要對師生角色進行重新定位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者、合作者，是共同的學(xué)習(xí)參與者，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，從而使傳統(tǒng)教學(xué)的一言堂變成為群言堂，變學(xué)生的被動接收為主動構(gòu)建。

三、進行創(chuàng)新教學(xué),發(fā)展初中生的創(chuàng)新思維

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力首先教師就要具有更靈活的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新意識在一定程度上來說發(fā)端于我們的創(chuàng)新教育,我們要靈活多變的進行創(chuàng)新教學(xué),靈活運用各種教學(xué)技巧,這些別具一格的教學(xué)創(chuàng)新能夠給學(xué)生耳目一新的感覺,能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新的欲望和主動的進行創(chuàng)新的意識,能夠最大限度的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。

1.隨機應(yīng)變,重在引導(dǎo)。

隨著新課程改革的不斷深入,新的教學(xué)理念在初中語文教學(xué)中不斷的開花結(jié)果,作為初中語文教師,不僅要更新觀念,學(xué)習(xí)心得教學(xué)理念,研究新的教育教學(xué)理論,更要研究學(xué)生的認知規(guī)律,合理設(shè)計發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)環(huán)節(jié),在課堂上我們要積極的引導(dǎo),運用啟發(fā)式教學(xué)。我們在教學(xué)過程中要做到隨機應(yīng)變,靈活的富有創(chuàng)新的推進教學(xué),幫助學(xué)生進行思維轉(zhuǎn)變。在整個過程中,我們要注意點到為止,切不可喧賓奪主,要知道學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的創(chuàng)新思維的鍛煉只有學(xué)生自己親自經(jīng)歷思維過程才會起到鍛煉的作用。如果我們一切包辦只會赴傳統(tǒng)教育的后塵,不利于學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和學(xué)生的能力培養(yǎng),更談不上創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)了。

2.巧妙點撥。

經(jīng)過多年的初中語文教學(xué)實踐,我深刻的認識到教師的引導(dǎo)要注意適時、適度,而點撥則要做到巧妙性和啟發(fā)性。我們在課堂教學(xué)中巧妙的點撥不但拓展了學(xué)生的思路,而且對創(chuàng)新思維的發(fā)展起到了促進作用,可以達到撥開云霧見月明的作用。

孩子是未來世界的支撐者、創(chuàng)造者。通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時代的需要，是社會發(fā)展的需要。我們只有潛心研究，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力落實到課堂教學(xué)之中，才有可能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。陶行知先生“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的愿望就一定能夠?qū)崿F(xiàn)！